Les élèves de CE1 non lecteurs ou faibles lecteurs

Rikki a écrit:Waouh ! Super beau !

Sauf que vous ne leur donnez pas la première fiche de Rikki, la petite, elle est trop bébé pour eux. Il n'y a que "va, vo, vu, ve, vi, vé" dessus, en gros, pour des CE1, c'est limite, non ? Donc, la deuxième fiche, où il y a de la grande littérature ("Valérie a lavé le vélo" ou "Véra va à la rivière", par exemple).

OK. Que la deuxième pour les "forts" et les deux pour ceux qui sont vraiment passés à côté en CP !

doublecasquette a écrit:

Bourriquet a écrit:Alors, je repose ma question : une séance de lecture au CE1, c'est quoi dans le déroulement ?

Dans un CE1 de lecteurs :

Ouvrez votre livre page tant. Machin, tu commences. ... Untel, peux-tu nous résumer ce que Machin vient de lire. ... Continue Bidule. ... Truc, sais-tu expliquer tel mot que Bidule nous a lu ? ... Chose, lis-nous la suite, s'il te plaît. ... Duschmoll, que penses-tu de ce que nous a lu Chose, crois-tu que le héros va réussir à vaincre son ennemi ? ... Etc.

Oui, pour découvrir un texte. Mais ce serait vite lassant, à raison d'une séance par jour.
Dans un Ce1 de lecteurs, on peut aussi varier les plaisirs, une fois les difficultés de compréhension littérales élaguées :
- Lecture puzzle collective, chacun devant lire son court passage, distribué au hasard, à son tour, en se resituant dans l'ensemble;
- lecture dialoguée, à plusieurs voix, puis théâtralisée par l'intonation; puis debout, livre en main, en mettant en scène quelques actions;
- quelques passages de dialogues "improvisés" (c'est à dire reproduit de mémoire, à l'oral, en collant le plus possible au texte d'origine. Les grands auteurs, les structures répétitives, s'y prêtent bien.);

- et de l'écrit : retrouver rapidement une phrase dans le texte et écrire la suite (avec livre); corriger un résumé (CF par exemple : le grand méchant renard se jeta sur le grand-père et le mangea) ou choisir entre plusieurs; répondre à des questions simples sur le texte lu (ou compléter une réponse si trop difficile); légender des illustrations en vrac avec une phrase du texte. Etc.

Je te jure qu'ils ne se lassent absolument pas ! Et les CE2 qui sont soumis au même régime non plus.
Bien sûr, lorsque le texte contient un dialogue, on attribue les rôles et chacun lit sa partie, mais sinon, ni texte-puzzle, ni dialogues "improvisés", ni mise en scène debout, pas le temps, pas assez efficace pour une classe à trois niveaux et plus que vingt-deux heures de classe par semaine. L'an dernier, je l'ai fait en juin, pour préparer le spectacle, sur quatre fables de La Fontaine et deux Chantefables de Desnos.

Là, j'ai un peu abrégé les moments de discute en cours ou en fin de lecture parce que sans texte support, c'est difficile de donner le contenu de ces moments-là.

Au contraire, ils adorent ces moments de lecture courante à voix haute où le texte se déroule sous leurs yeux.
Bon, il est vrai que j'ai des petits groupes de chaque niveau et qu'il est rare que nous ayons à lire le texte du jour plus de deux fois. Ça aide à maintenir l'intérêt, c'est sûr. Mais, quand ça arrive, comme l'autre jour au CE2, où ils avaient deux courts poèmes à lire et que j'ai dû proposer à trois ou quatre des dix CE2 de nous en relire un en entier, après le décorticage, tout le monde aurait voulu relire les deux, à voix haute, pour en profiter...

(Justement, la lecture, relecture, un peu théâtrale, abrège la discute, et remplace la glose - qui aboutit parfois à faire passer nos idées sur le texte.)
Perso je trouve au contraire très efficace de connaître des morceaux de textes presque par coeur, à force de les déclamer, d'en écrire des passages, de travailler et retravailler dessus (et c'est pourquoi je reste assez longtemps sur un même texte) : structures et vocabulaire par imprégnation.
Surtout quand tu choisis des textes de qualité (du patrimoine ou de la litté jeunesse, en triant) d'un intérêt littéraire évident.

Et j'adore, quand on est en train de lire le PCR, version Grimm, pour comparer, quand je leur demande : "ça commençait comment, déjà, l'autre, de Perrault ? Il était une fois une petite ..., arf, me souviens plus, qui m'aide ?", et que plusieurs me disent "fille de village, la plus jolie qu'on eût su voir. Sa mère en était folle, et sa mère-grand plus folle encore..."

Mufab a écrit:(Justement, la lecture, relecture, un peu théâtrale, abrège la discute, et remplace la glose - qui aboutit parfois à faire passer nos idées sur le texte.)
Perso je trouve au contraire très efficace de connaître des morceaux de textes presque par coeur, à force de les déclamer, d'en écrire des passages, de travailler et retravailler dessus (et c'est pourquoi je reste assez longtemps sur un même texte) : structures et vocabulaire par imprégnation.
Surtout quand tu choisis des textes de qualité (du patrimoine ou de la litté jeunesse, en triant) d'un intérêt littéraire évident.

J'essaie... humblement...

Mufab a écrit:plusieurs me disent "fille de village, la plus jolie qu'on eût su voir. Sa mère en était folle, et sa mère-grand plus folle encore..."

Ca doit payer les discussions à la récré :
"- Marie-Chantal, savez-vous que Mère m'a offert une poupée, la plus jolie qu'on eût su voir.
- Ma douce amie, j'en suis ravie pour vous. Apprenez que Mère-grand me me combla fort récemment d'aussi belle manière."
Sympa, non ? :lol:

Dhaiphi a écrit:

Mufab a écrit:plusieurs me disent "fille de village, la plus jolie qu'on eût su voir. Sa mère en était folle, et sa mère-grand plus folle encore..."

Ca doit payer les discussions à la récré :
"- Marie-Chantal, savez-vous que Mère m'a offert une poupée, la plus jolie qu'on eût su voir.
- Ma douce amie, j'en suis ravie pour vous. Apprenez que Mère-grand me me combla fort récemment d'aussi belle manière."
Sympa, non ? :lol:

Ca change des "Machin il a perdu mais il veut pas me donner sa bille alors qu'on avait dit que c'était pour de la vraie !
- Nan ! C'était pour de la fausse !"

Ouais, c'est vrai, c'est mieux. Vendredi, ils se disaient "T'es né en bouteille", et y'en a plein qui pleuraient. J'ai pas encore compris.

????????
"né en bouteille" ? Allusion à une fécondation in vitro ? A un alcoolisme parental ? Mystère et boule de gomme...

Non, chez nous, les insultes sont plus classiques : "Maîtrèsseuhhhhhhhhhh, y m'a dit que j'étais amoureux ! "

Moi aussi je l'entends celui là, ça me fait sourire... C'est vrai quoi à la fin, c'est trop pas sympa de traiter les autres d'amoureux !!

Alors qu'on pourrait dire "Cet impertinent a laissé entendre que je serais épris d'une péronnelle ! Mais il n'en est rien."

Ca serait plus chic. Et ça nous changerait un peu.

Rikki a écrit:????????
"né en bouteille" ? Allusion à une fécondation in vitro ? A un alcoolisme parental ? Mystère et boule de gomme...
"

J'ai aussi pensé à la fécondation in vitro, mais je pense qu'ils connaissent pas. Quand on leur demande "mais mince alors, pourquoi vous vous dites ça, ça veut dire quoi ?" et que même la directrice est obligée t'intervenir pour comprendre, et qu'ils ne s'expliquent pas, alors là...

Bah, ils répètent n'importe quoi, et parfois déformé.

Si ça se trouve, c'était "t'es né dans une poubelle", et y'en a un qui a entendu de travers et répété à tout le monde ! L'important, dans une insulte, c'est l'intention, pas tellement le contenu.

Rikki a écrit:Alors qu'on pourrait dire "Cet impertinent a laissé entendre que je serais épris d'une péronnelle ! Mais il n'en est rien."

Ca serait plus chic. Et ça nous changerait un peu.

Oui, ou bien

Je t'adore à l'égal de la voûte nocturne,
O vase de tristesse, ô grande taciturne,
Et t'aime d'autant plus, belle, que tu me fuis,
Et que tu me parais, ornement de mes nuits,
Plus ironiquement accumuler les lieues
Qui séparent mes bras des immensités bleues.

Je m'avance à l'attaque, et je grimpe aux assauts,
Comme après un cadavre un chœur de vermisseaux,
Et je chéris, ô bête implacable et cruelle !
Jusqu'à cette froideur par où tu m'es plus belle.

ça ferait cultivé.

Rikki a écrit:Bah, ils répètent n'importe quoi, et parfois déformé.

Si ça se trouve, c'était "t'es né dans une poubelle", et y'en a un qui a entendu de travers et répété à tout le monde ! L'important, dans une insulte, c'est l'intention, pas tellement le contenu.

à mon avis c'est ça.... un truc déformé... trop marrant, ils sont un peu déglingos ces nains...!

Moi, l'autre jour, j'ai été obligée de défendre le pauvre petit Chrysalde, huit ans et demi, un mètre trente passé, contre l'horrible Tancrède de pas encore tout à fait sept ans qui l'avait traité de "bébé Cadum" ! :Quel boulet:
J'en ai profité pour leur apprendre "Celui qui l'dit, il l'est !", sans laquelle une bonne querelle de bac à sable n'est pas vraiment complète !

La prochaine fois, je leur apprendrai "La bave du crapaud n'atteint pas la blanche colombe". Si vous me trouvez plus littéraire, je suis preneuse...

Je trouve extraordinaire la longévité du "bébé Cadum", alors même que je ne sais pas si le savon Cadum existe encore.

Je ne sais pas si le publicitaire qui a inventé le "bébé Cadum" a sa page dans le Larousse, il la mériterait !

Sinon, pour la citation, celle-ci, de Juliette :

"La bave du crapaud ne va jamais bien haut
Mais gare à ce qui tombe de la blanche colombe".

Extrait de l'excellente chanson "Mémère dans les orties".

une version là

Ah, ben chez nous on dit "c'est çui qui dit qui yé".

Rikki a écrit:Je trouve extraordinaire la longévité du "bébé Cadum", alors même que je ne sais pas si le savon Cadum existe encore.

Je ne sais pas si le publicitaire qui a inventé le "bébé Cadum" a sa page dans le Larousse, il la mériterait !

Sinon, pour la citation, celle-ci, de Juliette :

"La bave du crapaud ne va jamais bien haut
Mais gare à ce qui tombe de la blanche colombe".

Extrait de l'excellente chanson "Mémère dans les orties".

une version là

Larousse, je ne sais pas, mais Wikipédia, c'est sûr !

http://fr.wikipedia.org/wiki/Cadum

Dhaiphi a écrit:

Mufab a écrit:plusieurs me disent "fille de village, la plus jolie qu'on eût su voir. Sa mère en était folle, et sa mère-grand plus folle encore..."

Ca doit payer les discussions à la récré :
"- Marie-Chantal, savez-vous que Mère m'a offert une poupée, la plus jolie qu'on eût su voir.
- Ma douce amie, j'en suis ravie pour vous. Apprenez que Mère-grand me me combla fort récemment d'aussi belle manière."
Sympa, non ? :lol:

Mais exactement : Tours est connu pour son beau langage.

Mais c'est pas vrai qu'il se moque de moi parce qu'on lit Perrault dans le texte !
Et lundi, hop, un extrait de Balzac. Par coeur.

doublecasquette a écrit:Moi, l'autre jour, j'ai été obligée de défendre le pauvre petit Chrysalde,

dont le féminin est... Chrysalide, ça va de soi.

Le savon bébé Cadum existe encore :lol:
http://www.cadum.fr/
et les produits ne sont pas seulement destinés aux bébés.
http://www.cadum.fr/#/home

frimoussette77 a écrit:Le savon bébé Cadum existe encore

Mais le bébé ne figure plus sur les emballages... tout un pan de la culture occidentale qui s'effondre.

Mufab a écrit:
Mais exactement : Tours est connu pour son beau langage.

Tout à fait ! Lorsque j'étais à la fac, des étudiants canadiens venus faire leur licence en France nous avaient raconté qu'ils étaient déçus d'être en Alsace : en effet, ils pensaient que c'était à Tours qu'on trouvait le français le plus pur !!!