Les élèves de CE1 non lecteurs ou faibles lecteurs

Rikki a écrit:Pareil que DC.

On a des élèves avec PAI (effectivement signé par le médecin scolaire) qui ont des séances de psy ou autre sur temps scolaire, une AVS / EVS, et des équipes éducatives.

Mais on a aussi des élèves qui vont juste chez l'ortho sur temps scolaire "comme ça", sans PAI. Les orthos viennent les chercher dans les classes ou dans la cour et les ramènent après.

C'est pas l'bon fil-euh ! C'est pas l'bon fil-euh !

Ben ça cause de dys-quelque chose, non ?

Moi, tout ce que je constate, c'est que l'année dernière, j'avais deux gamins que les grands spécialistes de la spécialité avaient étiquetés dys-des tas de choses (dyslexique + dyscalculique pour l'un, troubles du développement pour l'autre) et qui savent tous les deux lire et écrire !

Na na nèreuh !

Et même que les orthophonistes disent au mamans du quartier qui ont des gamins suivis "Essayez de demander à les mettre chez Mâme Rikki" !

On est passés de 3 dyslexiques par an à 0.

doublecasquette a écrit:

Rikki a écrit:Pareil que DC.

On a des élèves avec PAI (effectivement signé par le médecin scolaire) qui ont des séances de psy ou autre sur temps scolaire, une AVS / EVS, et des équipes éducatives.

Mais on a aussi des élèves qui vont juste chez l'ortho sur temps scolaire "comme ça", sans PAI. Les orthos viennent les chercher dans les classes ou dans la cour et les ramènent après.

C'est pas l'bon fil-euh ! C'est pas l'bon fil-euh !

:lol!:

Mais c'est rien Rikki, nous on s'y retrouve, dans tes messages lancés au hasard sur le forum...

Après-midi en famille... Tiens, Bourriquet, cet article de Télérama sur les profs devrait t'intéresser............ et là, que ne vois-je au bout de quelques lignes de lecture ?? Mais ce sont de VRAIES STARS qui ont été inteviewées !! hé hé !!

Tu me le scannes si tu as le temps, Bourriquet ? Ce serait mimi...
Car je ne l'ai même pas lu ! (Ne regardant pas la télé, je n'achète pas de journal-télé...)

qui qui qui???

DC, Rikki, de mémoire

Et JuliePie, non ?

Noooon!!! :shock:

Si tu le scannes Bourriquet, j'en veux bien une copie moi zossi!

D'acc, je le fais !! Faut que je l'emprunte à mon Popa !

doublecasquette a écrit:Et puis si tu fais de la lecture et de l'écriture alphabétique à haute dose, tu peux très bien commencer à initier la grammaire sans en faire vraiment.

Par exemple, lorsque tu vois la lettre "v", en dictée sur l'ardoise, tu peux leur formuler les questions comme cela :
- Écrivez-moi le nom d'un animal qui mange de l'herbe et nous donne son lait ; écrivez-moi le nom d'un objet qui a des pédales et un guidon ; écrivez-moi le verbe qui dit ce que Léo fait quand il a bien mâché ; écrivez-moi le verbe qui dit ce que fait Eva avec de l'eau et du savon...

De même quand tu leur donneras une phrase avec tous les mots attachés, tu pourras ajouter une consigne qui fera un peu plus CE1 en leur demandant de souligner le verbe (qui dit ce qu'il fait) en rouge et le sujet (celui qui le fait) en bleu ; pareil pour des phrases à trous où tu demanderas de compléter par le verbe, le nom, l'article, le pronom qui convient.

Bon, merci. Concrètement, je ne me souviens plus du tout quels sont les exercices de lecture qu'on fait avec des cycles 2, ça fait plusieurs années que je suis au cycle 3...
à quoi va ressembler une leçon de lecture avec les Ce1 alors ?

Tinsel a écrit:Si tu le scannes Bourriquet, j'en veux bien une copie moi zossi!

Moi zossi aussi !
Je connais (enfin presque) des stars !
Je le collerai dans mon classeur pour prouver à l'inspectrice que je passe des heures à me former même sans aller aux formations stupides qu'ils nous proposent.

Je t'envoie un mp, Bourriquet

Non, pas Rikki.

Mais DC, sûr !

C'est cet article ? https://www.neoprofs.org/t37162-malaise-dans-l-ecole-la-bataille-du-primaire-fanny-capel-sll-sur-telerama

DC serait en fait CBH?

C'est fort possible. Elle a déjà montré qu'elle pouvait revêtir plusieurs identités. Elle est capable de tout. Méfiance !

Spinoza1670 a écrit:C'est cet article ? https://www.neoprofs.org/t37162-malaise-dans-l-ecole-la-bataille-du-primaire-fanny-capel-sll-sur-telerama

Oui c'est celui-là, je n'ai donc pas besoin de le scanner pour le mettre en ligne.

Ah bon ! Et pourquoi ? Ce serait beaucoup mieux s'il y en avait deux, car deux est mieux que un sauf quand c'est l'inverse.

Ben je le ferai si vous voulez ! En plus, les photos de l'article sont tellement réalistes que c'est drôle !!

Alors, je repose ma question : une séance de lecture au CE1, c'est quoi dans le déroulement ?

Bourriquet a écrit:Alors, je repose ma question : une séance de lecture au CE1, c'est quoi dans le déroulement ?

Dans un CE1 de lecteurs :

Ouvrez votre livre page tant. Machin, tu commences. ... Untel, peux-tu nous résumer ce que Machin vient de lire. ... Continue Bidule. ... Truc, sais-tu expliquer tel mot que Bidule nous a lu ? ... Chose, lis-nous la suite, s'il te plaît. ... Duschmoll, que penses-tu de ce que nous a lu Chose, crois-tu que le héros va réussir à vaincre son ennemi ? ... Etc.

Et dans un CE1 qui apprend à lire :

- Aujourd'hui nous allons réviser la lettre "v". Qui sait l'écrire en "lettre attachée" ? Oui. Qui peut venir la reproduire au tableau ? Bien. Faites tous la lettre "v" en attaché sur votre ardoise.
- Maintenant, sur votre ardoise, écrivez-moi "vvvvvaaaa", levez ! Voilà, c'est bien, j'écris va en script au tableau : vvvvvv aaaaaa.
- Écrivez "vvvvviiiii", levez. Non, Toto, regarde, le "i" s'accroche ici, au bout du plateau, comme ça. Recommence avec moi. Très bien. Je l'écris en script au tableau : vvvv iiii
- Nous allons recommencer pour les autres syllabes maintenant (dicter vo, vu, vé, vy, ve et rectifier à mesure).
- Nous allons tout relire, maintenant. Attention, je vais vous interroger en montrant une syllabe pour chacun, au hasard. Bidule... vo, très bien... Chose... vi, parfait... Tartempion... etc.
- Et maintenant, je vais avoir besoin de deux enfants. Oui, Schlurps et Truc, d'accord. Schlurps, écris-nous "vvvvaaa"... parfait ! Maintenant, Truc, écris-nous "ccccchhhhheeee" juste là, après la lettre "a"... oui, c'est ça ! Qui peut nous relire ce que nous ont écrit Schlurps et Truc ? Machine, vas-y... vache... Qu'est-ce que c'est, ce mot ? C'est un animal ? D'accord, on dit : "C'est le NOM d'un animal ; le mot "vache" est un NOM, c'est un nom d'animal."
J'efface "vache" et vous essayez tous de l'écrire sur votre ardoise ! Allez-y : vvvvvaaaaaacccchhhheeeee ! Levez !
Recommencer avec "vélo", "lave", "avale", "ville", etc. (en fonction des lettres déjà revues).

Lors de la séance d'écriture, faire écrire sur le cahier une ligne de v et une ligne de V (en cursive), dicter une dizaine de mots déjà écrits sur l'ardoise (pas de "par cœur", toujours en épellation phonétique), faire souligner en bleu les noms.

Pour la lecture du soir, donner les deux fiches du "v" que Rikki vous a amoureusement concoctées.

Enchaîner le lendemain avec la lettre suivante, après une courte révision (syllabes composées des sons déjà appris uniquement, pas de mots pour le moment, pour contrer l'effet "par cœur" qui a "bousillé" les élèves lors de leur CP*).

*Pas de "Est-ce que tu entends "v" dans ... ?", ils ont dû en bouffer en veux-tu, en voilà, lors de leur CP et, visiblement, cela ne leur a pas été profitable. Alors du concret, du sûr : la maîtresse te dit d'écrire "fa... ri... ne" parce que dans "farine", on entend "fa", "ri" et "ne".

Merci, j'allais faire une dépression parce que je ne savais pas quoi faire lundi.
Bon, ben avec une telle séance qui me semble aller vite, je peux continuer mes petites notions de grammaire... oui parce que ceux qui savent lire, ils ont le droit au programme de CE1, non ?
Je t'aime petit koala ! (par contre ton eau est aussi sale que le seau dans lequel je trempais ma serpillière ce matin, il faut la changer de temps en temps...)

Waouh ! Super beau !

Sauf que vous ne leur donnez pas la première fiche de Rikki, la petite, elle est trop bébé pour eux. Il n'y a que "va, vo, vu, ve, vi, vé" dessus, en gros, pour des CE1, c'est limite, non ? Donc, la deuxième fiche, où il y a de la grande littérature ("Valérie a lavé le vélo" ou "Véra va à la rivière", par exemple).

Rikki a écrit:Waouh ! Super beau !

Sauf que vous ne leur donnez pas la première fiche de Rikki, la petite, elle est trop bébé pour eux. Il n'y a que "va, vo, vu, ve, vi, vé" dessus, en gros, pour des CE1, c'est limite, non ? Donc, la deuxième fiche, où il y a de la grande littérature ("Valérie a lavé le vélo" ou "Véra va à la rivière", par exemple).

OK. Que la deuxième pour les "forts" et les deux pour ceux qui sont vraiment passés à côté en CP !