Notes, bons points et compagnie en Élémentaire

Je me suis fait piéger par mes bons points !

Je les ai instaurés pour les cp, pour les pousser à s'appliquer et à s'investir davantage dans leur travail. J'ai choisi les "Bravo" Monsieur-Madame.

Puis un jour j'en ai donné un à un PS pour marquer le coup vis à vis des autres qui sont cette année très durs à mettre au travail. Gros succès, sauf avec l'un d'entre eux (sur 4) qui continue à faire de la résistance.

Mais bien sûr, les autres maternelles en ont réclamé.

Maintenant, tout le monde carbure au bon-point. Ca me fait un peu bizarre en maternelle, mais tous les parents qui m'en ont parlé sont ravis ! Ils trouvent leur enfant très très motivé par ce système.

La carotte à 2-3, 4, 5 ans, je trouve ça un peu limite, mais maintenant je suis coincée... Je leur explique bien pourquoi ils gagnent un bon point pour que ça ait du sens et que ça ne soit pas affectif. Et surtout, je le donne aux petits dès qu'ils le méritent, sans remettre à plus tard.

Bon, eh bien voilà !!!

Mais est-ce si grave que cela?

Autrefois, personne n'avait d'état d'âme en ce qui concernait les bons points et le bonnet d'âne...

C'est bien qu'on ait éliminé le Bonnet d'âne, mais pourquoi pas dnner des bons points?

Quels sont les arguments des gens qui vous ont fait les haïr et te donnent des scrupules à les reprendre?

Mais c'est vrai que les bons points font spécialement plaisir aux parents !!!
Cela m'a toujours amusée de le constater !

mflo a écrit:Maintenant, tout le monde carbure au bon-point. les parents qui m'en ont parlé sont ravis ! Ils trouvent leur enfant très très motivé par ce système.

Les gosses travaillent davantage ou mieux, les parents sont ravis, que souhaites-tu de plus ? L'assentiment de ta hiérarchie ? :lol:

Je ne sais pas ce qui me gêne en fait...

Le côté pas forcément très objectif de leur attribution peut-être, et l'impression de récompenser des chiens-chiens quémandeurs.

Je suis du genre très juste, très réglo et cette toute puissance me gêne un peu.

En même temps, j'explique clairement pourquoi je donne et pourquoi je refuse. Et le bon point permet de récompenser le moindre effort,
même s'il n'est pas couronné de succès. Et ça, ça me plait beaucoup.

Enfin bref, il faut croire que ça me convient quand même puisque j'ai choisi d'en donner aux cp à la rentrée. donc pourquoi est-ce que je perds mon temps à me poser des questions ????
:Descartes:

Chez moi, les chiens-chiens quémandeurs n'ont aucune chance d'avoir un bon point... sauf s'ils oublient un moment qu'ils doivent faire le beau et font un bel effort, comme ça, juste pour le plaisir.

mflo a écrit:Je ne sais pas ce qui me gêne en fait...

Le côté pas forcément très objectif de leur attribution peut-être, et l'impression de récompenser des chiens-chiens quémandeurs.

Je suis du genre très juste, très réglo et cette toute puissance me gêne un peu.

En même temps, j'explique clairement pourquoi je donne et pourquoi je refuse. Et le bon point permet de récompenser le moindre effort,
même s'il n'est pas couronné de succès. Et ça, ça me plait beaucoup.

Enfin bref, il faut croire que ça me convient quand même puisque j'ai choisi d'en donner aux cp à la rentrée. donc pourquoi est-ce que je perds mon temps à me poser des questions ????
:Descartes:

Je n'ai jamais enseigné en maternelle mais lorsque mon fils a commencé à écrire ses premières lettres à l’école et que j'ai vu qu'il tenait mal son crayon, j'ai insisté pour qu'il prenne une bonne habitude.

Et comme il rechignait, je faisais rouler une petite voiture sur la ligne à chaque fois qu'il avait écrit une ligne avec "les bons doigts" et je gommais sans état d’âme quand ce n’était pas le cas.
Super efficace.
Au bout d'un moment, il attendait même d'avoir rempli la feuille pour faire rouler la voiture et maintenant il gomme lui-même quand il s'est trompé.

Je ne sais pas combien de temps encore cela va marcher !

Avant, il était fan de mes petits post-it de couleur, je lui en collais donc quand il réussissait quelque chose (écrire, compter).

doublecasquette a écrit:Chez moi, les chiens-chiens quémandeurs n'ont aucune chance d'avoir un bon point... sauf s'ils oublient un moment qu'ils doivent faire le beau et font un bel effort, comme ça, juste pour le plaisir.

Les temps changent:
à l'école, je n'ai jamais eu de quémandeurs !
Mais ici, à la maison, j'en ai !
Dommage pour eux, ça ne marche pas !

A l'école, j'étais généreuse:
par exemple, une dictée de CE2 qui faisait 10-12 lignes méritait 5 bons points pour le note de 20, 4 pour 19, 3 pour 18, 2 pour 17, et 1 pour 16 ...

Pas de quémandeurs non plus dans ma classe : juste la volonté (parfois frénétique :lol!: : "On peut rester pendant la récré ? - Non." ) de faire quelques travaux supplémentaires pour avoir un bravo bonus.

Je rappelle pour mémoire mon fonctionnement (qui fait que je ne me noie pas dans la distribution de bons-points, et que je pense être très objective dans leur distribution) :
les enfants ont une carte que je ne tamponne de "bravos" éventuels que le vendredi après-midi. Pendant un travail écrit sur feuille qui laisse un calme (très relatif, hein) dans la classe, je les appelle un par un, cahier en main, et nous commentons ensemble le soin et les efforts de la semaine.
1 minute par enfant. Je mets un bravo pour les efforts, un pour le soin des écrits, et un pour le comportement global.
Si je ne donne pas un de ses 3 bravos, je dis brièvement pourquoi : coups de pieds, bousculade dans les rangs, bavardages... écriture peu soignée, pas d'utilisationde la règle pour souligner, oubli systématique de la date... exercice fait par dessus la jambe, ou collé et non fait, pas d'auto-corrections. Bien sûr, tout est relatif, et dépend de l'élève considéré (je n'ai pas d'élève-étalon fantasmé, mais essaie de considérer le soin et les efforts en fonction des difficultés ou facilités de chacun.)

Enfin, il y a des bravos bonus pour les travaux supplémentaires quand ils sont faits avec sérieux : fiche de lecture, exposé, coloriage codé réussi...

Très satisfaite de ce fonctionnement.

Perso, j'utilise les bons points du CP au CM2 depuis le début de ma carrière, et je trouve ça formidable, ça motive tous les élèves, même les plus grands. Les CM n'ont jamais dit que c'était bébête.

un tb au cahier du jour : un bon point
un tb à l'éval : un bon point
j'ai trop trop bien répondu à une question : un bon point
j'ai fait un dessin trop trop beau : un bon point

10 bons points : une image reçue le jour du conseil, devant toute la classe.
10 images : une grande image
10 grandes images : un cadeau de la maîtresse !!

J'utilise aussi les "champion de copie" de Charivari : résultat, plus d'élèves dyslexiques, tous peuvent copier sans aucune erreur le tableau !!!

Puisqu'on se pose des questions sur la récompense, permettez-moi de vous raconter quelque chose.
Quelqu'un de ma famille très proche est autiste. Ses parents ont utilisé le système ABA (applied behavior analysis). C'est une thérapie basée sur la récompense (entre autre).
à chaque fois que l'enfant apprenait ou utilisait bien ses compétences (dans tous les domaines, aussi au niveau du comportement), elle recevait "un bonhomme content". Au bout de 10, puis plus tard de 15, 20 bonhommes contents, elle recevait un cadeau.
Je peux témoigner à quel point ce système a été efficace pour elle. Elle a renforcé ses acquis, a appris à se contrôler, à parler, à se comporter avec les autres. Par exemple, un bonhomme content si tu te comportes bien au restaurant. Un bonhomme content si tu me regardes dans les yeux. Un bonhomme content si tu ranges tes livres. Un bonhomme content quand elle faisait une phrase correcte. Ce cadrage et cette structure simple action/récompense l'ont encouragée à beaucoup travailler pour beaucoup apprendre. Aujourd'hui, à 12 ans, elle peut s'en passer.
Bien sûr, je suis là dans le cadre du handicap, mais ces cas extrêmes peuvent éclairer. Je ne vois pas en quoi motiver un enfant, immature par définition, est un problème. Moi j'aime bien qu'on me dise que j'ai bien travaillé. (d'ailleurs, les bons points, comme ils sont comptés, permettent d'être objectif sur la réussite des élèves).

J'ai utilisé ce système de récompenses avec mon petit fils qui a fort mal appris à lire avec une méthode classée ici dans les "non-méthodes".

Il avait l'habitude de l'école où on lui lisait le texte et il n'avait plus qu'à répéter derrière !

Il disait "Je n'aime pas lire parce que je ne comprends pas ce que je lis!"
Il faut bien dire qu'il savait à peu près déchiffrer, mais que c'était longgggg !


Rikki, en visite chez moi a dit après l'avoir écouté:"Ce n'est pas catastrophique , mais ...."
Et elle m'a conseillé les récompenses...

Ce fut 4 pages= un petit bâton sur une feuille.
4 bâtons= un kinder surprise.

C'était au mois d'août dernier.

Il y a 2 jours, il m'a téléphoné.
"Maminou, aujourd'hui, j'ai lu 5 chapitres du 3ème tome de la Cabane Magique, parce que je voulais savoir la suite. Mais maintenant, ce livre est presque fini. J'aimerais beaucoup recevoir le tome 4 !!!

Amazon est mon ami...
Il va encaisser encore et encore mon argent pour ce petit homme qui n'a plus besoin de carottes pour lire !!!

Bourriquet a écrit:Puisqu'on se pose des questions sur la récompense, permettez-moi de vous raconter quelque chose.
Quelqu'un de ma famille très proche est autiste. Ses parents ont utilisé le système ABA (applied behavior analysis). C'est une thérapie basée sur la récompense (entre autre).
à chaque fois que l'enfant apprenait ou utilisait bien ses compétences (dans tous les domaines, aussi au niveau du comportement), elle recevait "un bonhomme content". Au bout de 10, puis plus tard de 15, 20 bonhommes contents, elle recevait un cadeau.
Je peux témoigner à quel point ce système a été efficace pour elle. Elle a renforcé ses acquis, a appris à se contrôler, à parler, à se comporter avec les autres. Par exemple, un bonhomme content si tu te comportes bien au restaurant. Un bonhomme content si tu me regardes dans les yeux. Un bonhomme content si tu ranges tes livres. Un bonhomme content quand elle faisait une phrase correcte. Ce cadrage et cette structure simple action/récompense l'ont encouragée à beaucoup travailler pour beaucoup apprendre. Aujourd'hui, à 12 ans, elle peut s'en passer.
Bien sûr, je suis là dans le cadre du handicap, mais ces cas extrêmes peuvent éclairer. Je ne vois pas en quoi motiver un enfant, immature par définition, est un problème. Moi j'aime bien qu'on me dise que j'ai bien travaillé. (d'ailleurs, les bons points, comme ils sont comptés, permettent d'être objectif sur la réussite des élèves).

Fort intéressant !!!

Et bravo pour le petit miracle accompli .

Je pourrais en parler des heures...!

Bourriquet a écrit:Je pourrais en parler des heures...!

Ce doit être américain, ça...

Ils ont l'art de la formule !!!
Vive le ABA (applied behavior analysis)!

pff, y'a rien qui rentre dans les cases de ma progression.... ni dans mon emploi du temps, c'est déprimant.

pourtant je me fais des petites récompenses... un bout de chocolat par ci, un bout par là........

et hop, une petite cuillère de Nutella...

Mais non, y'a pas assez de jours en novembre !

Mince, j'ai encore sévi... je fais des bêtises sur les topics qui me concernent pas...
https://www.neoprofs.org/t39480-propositions-de-problemes-de-maths-pour-les-collegues

(d'ailleurs je suis fière de vous annoncer qu'une nouvelle pub pour le GRIP va bientôt sortir !)

Bourriquet a écrit:et hop, une petite cuillère de Nutella...

Pas bien, ça...
Tiens , voici une récompense qui n'est pas mauvaise pour ta ligne...


J'aime l'âne si doux

J'aime l'âne si doux
marchant le long des houx.
Il a peur des abeilles
et bouge ses oreilles.
Il va près des fossés
d'un petit pas cassé.
Il réfléchit toujours
ses yeux sont de velours.
Il reste à l'étable
fatigué, misérable.
Il a tant travaillé
que ça vous fait pitié.
L'âne n'a pas eu d'orge
car le maître est trop pauvre.
Il a sucé la corde
puis a dormi dans l'ombre.
Il est l'âne si doux
marchant le long des houx....



Francis Jammes

Mais attends, c'est un peu triste ça...
ar... arrête...

Bourriquet a écrit:Mince, j'ai encore sévi... je fais des bêtises sur les topics qui me concernent pas...
https://www.neoprofs.org/t39480-propositions-de-problemes-de-maths-pour-les-collegues

(d'ailleurs je suis fière de vous annoncer qu'une nouvelle pub pour le GRIP va bientôt sortir !)

Là, ça m'étonnerait beaucoup que tu dépenses tes sous en champagne !!!

Bourriquet a écrit:Mince, j'ai encore sévi... je fais des bêtises sur les topics qui me concernent pas...
https://www.neoprofs.org/t39480-propositions-de-problemes-de-maths-pour-les-collegues

(d'ailleurs je suis fière de vous annoncer qu'une nouvelle pub pour le GRIP va bientôt sortir !)

:lol!:

Sapotille a écrit:

Bourriquet a écrit:Mince, j'ai encore sévi... je fais des bêtises sur les topics qui me concernent pas...
https://www.neoprofs.org/t39480-propositions-de-problemes-de-maths-pour-les-collegues

(d'ailleurs je suis fière de vous annoncer qu'une nouvelle pub pour le GRIP va bientôt sortir !)

Là, ça m'étonnerait beaucoup que tu dépenses tes sous en champagne !!!

Ben oui je vais pas dépenser mes sous en champagne... C'est pas rentré, encore une fois... mais je les dépenserais bien mes sous si quelqu'un pouvait m'aider.... :|

Comme tous les instits ici, je pense, j'aurais pu proposer le même problème... (Sans la religion )

Pour les bons points, j'aimerais être un peu plus "organisée", mais j'oublie souvent que j'ai des petites étiquettes à distribuer (5 étiquettes en progrès = 1 étiquette bravo, et 5 étiquettes bravo = 1 étiquette excellent ; j'ai aussi les étiquettes bravo de "Monsieur Madame" que je distribue quand les élèves ont été "verts" 4 semaines de suite pour le comportement...

Je ne voulais pas m'embêter avec les bons points, parce que je pensais, bêtement sûrement, que l'on peut se motiver dans les apprentissages juste pour le plaisir d'apprendre. Grosse désillusion.

Il faut que j'arrête de comparer mes enfants et les enfants qui gravitent autour de moi à ceux à qui j'enseigne cette année. La moitié de ma classe a besoin d'autre chose. Ces gamins ne savent pas ce qu'ils font là, ils ont besoin d'être doublement, triplement encouragés. Ma voix, mes regards, mes tb n'y suffiront pas, je l'ai enfin compris.

Donc à la rentrée, je mettrai en route les fameux bons points/images. Ce qui m'embête c'est que ce sera beaucoup pour récompenser les efforts de comportement, plus que le travail.