Vos avis sur mes progressions de 1ère + questions !

Isia a écrit:Nous sommes le 1er août et je n'ai encore rien de prêt pour les 1ères

Isia a écrit:Nous sommes le 1er août et je n'ai encore rien de prêt pour les 1ères
Le manuel choisi par mes collègues est le Hachette éducation, l'écume des lettres . Je me base donc sur les textes proposés . J'aurai deux premières S à la rentrée (enfin, si mon affectation n'a pas changé). L'idéal serait de proposer des cours différents (pour éviter la routine, varier les approches et faire en sorte que chaque classe bosse ses textes plutôt que d'avoir des gamins qui ont pompé les explic' les uns sur les autres).... d'où mes 2 progressions. J'en arrive à mes questions : quand un OE s'intitule .... du XVII°S à nos jours, est-ce que vous choisissez un texte par siècle ? Par ex. dans ma progression 2, sur l'arg ou même en poésie, le choix est fait de s'attarder sur certains siècles plutôt que d'autres... Est-ce que cela peut m'être reproché (par un inspecteur) ? Comment concilier les différents impératifs du programme et la réalité de terrain ? Est-ce illusoire de tenter deux progressions ? Comment être efficace ?

ysabel a écrit:

Isia a écrit:Nous sommes le 1er août et je n'ai encore rien de prêt pour les 1ères
Le manuel choisi par mes collègues est le Hachette éducation, l'écume des lettres . Je me base donc sur les textes proposés . J'aurai deux premières S à la rentrée (enfin, si mon affectation n'a pas changé). L'idéal serait de proposer des cours différents (pour éviter la routine, varier les approches et faire en sorte que chaque classe bosse ses textes plutôt que d'avoir des gamins qui ont pompé les explic' les uns sur les autres).... d'où mes 2 progressions. J'en arrive à mes questions : quand un OE s'intitule .... du XVII°S à nos jours, est-ce que vous choisissez un texte par siècle ? Par ex. dans ma progression 2, sur l'arg ou même en poésie, le choix est fait de s'attarder sur certains siècles plutôt que d'autres... Est-ce que cela peut m'être reproché (par un inspecteur) ? Comment concilier les différents impératifs du programme et la réalité de terrain ? Est-ce illusoire de tenter deux progressions ? Comment être efficace ?

Voici une idée ridicule... comment se créer du travail supplémentaire...
2 classes identiques = 2 progressions identiques
Tu verras quand tu récupéreras 70 sujets type bac, tu seras bien contente de faire la même chose pour les 2 classes.

Et cest aussi l'idéal pour faire grogner les élèves : ouais, ce que les autres font c'est mieux ! pourquoi nous on fait tjs des trucs nuls...

je fais des différences dans mes progressions seulement entre 1èreG et 1ère ST et encore, uniquement sur théâtre et roman en OI.

Sicrette a écrit:

ysabel a écrit:

Isia a écrit:Nous sommes le 1er août et je n'ai encore rien de prêt pour les 1ères
Le manuel choisi par mes collègues est le Hachette éducation, l'écume des lettres . Je me base donc sur les textes proposés . J'aurai deux premières S à la rentrée (enfin, si mon affectation n'a pas changé). L'idéal serait de proposer des cours différents (pour éviter la routine, varier les approches et faire en sorte que chaque classe bosse ses textes plutôt que d'avoir des gamins qui ont pompé les explic' les uns sur les autres).... d'où mes 2 progressions. J'en arrive à mes questions : quand un OE s'intitule .... du XVII°S à nos jours, est-ce que vous choisissez un texte par siècle ? Par ex. dans ma progression 2, sur l'arg ou même en poésie, le choix est fait de s'attarder sur certains siècles plutôt que d'autres... Est-ce que cela peut m'être reproché (par un inspecteur) ? Comment concilier les différents impératifs du programme et la réalité de terrain ? Est-ce illusoire de tenter deux progressions ? Comment être efficace ?

Voici une idée ridicule... comment se créer du travail supplémentaire...
2 classes identiques = 2 progressions identiques
Tu verras quand tu récupéreras 70 sujets type bac, tu seras bien contente de faire la même chose pour les 2 classes.

Et cest aussi l'idéal pour faire grogner les élèves : ouais, ce que les autres font c'est mieux ! pourquoi nous on fait tjs des trucs nuls...

je fais des différences dans mes progressions seulement entre 1èreG et 1ère ST et encore, uniquement sur théâtre et roman en OI.

Je fais comme toi Ysabel! C'est tellement de boulot de préparer déjà une progression personnelle avec des oeuvres que tu travailles en profondeur, que deux progressions je ne le fais plus!

Isia a écrit:Nous sommes le 1er août et je n'ai encore rien de prêt pour les 1ères La cata pour moi aussi !
Le manuel choisi par mes collègues est le Hachette éducation, l'écume des lettres . Je me base donc sur les textes proposés . J'aurai deux premières S à la rentrée (enfin, si mon affectation n'a pas changé). L'idéal serait de proposer des cours différents (pour éviter la routine, varier les approches et faire en sorte que chaque classe bosse ses textes plutôt que d'avoir des gamins qui ont pompé les explic' les uns sur les autres).... d'où mes 2 progressions.

J'en arrive à mes questions : quand un OE s'intitule .... du XVII°S à nos jours, est-ce que vous choisissez un texte par siècle ? Par ex. dans ma progression 2, sur l'arg ou même en poésie, le choix est fait de s'attarder sur certains siècles plutôt que d'autres... Est-ce que cela peut m'être reproché (par un inspecteur) ? Comment concilier les différents impératifs du programme et la réalité de terrain ? Est-ce illusoire de tenter deux progressions ? Comment être efficace ?

Isia a écrit:Nous sommes le 1er août et je n'ai encore rien de prêt pour les 1ères
Le manuel choisi par mes collègues est le Hachette éducation, l'écume des lettres . Je me base donc sur les textes proposés . J'aurai deux premières S à la rentrée (enfin, si mon affectation n'a pas changé). L'idéal serait de proposer des cours différents (pour éviter la routine, varier les approches et faire en sorte que chaque classe bosse ses textes plutôt que d'avoir des gamins qui ont pompé les explic' les uns sur les autres).... d'où mes 2 progressions.

J'en arrive à mes questions : quand un OE s'intitule .... du XVII°S à nos jours, est-ce que vous choisissez un texte par siècle ? Par ex. dans ma progression 2, sur l'arg ou même en poésie, le choix est fait de s'attarder sur certains siècles plutôt que d'autres... Est-ce que cela peut m'être reproché (par un inspecteur) ? Comment concilier les différents impératifs du programme et la réalité de terrain ? Est-ce illusoire de tenter deux progressions ? Comment être efficace ?

Progression 1

I - Le roman
GT : Le personnage et le spectacle du monde
- Scarron, Le Roman Comique
- Marivaux, Le paysan parvenu
- Flaubert, Madame Bovary
- Perec, Les Choses
- Houellebecq, Extension du domaine de la lutte C'est du XX° ça non ? (BO=19°siècle) si j'ai bien compris , tu peux les lire , les survoler à travers une étude plus "light" mais pas en LA, c'est ça ?

LC : Le Père Goriot, Balzac

OI : Manon Lescaut , Abbé Prévost

II- Le théâtre
GT : Le théâtre, lieu de la satire sociale et politique
- Beaumarchais, Le mariage de Figaro, III,5
- A. Jarry, Ubu Roi, III,2
- Y. Reza, Art
- J-M Ribes, "Musée" Théâtre sans animaux

LC : Trois pièces contemporaines, Grumberg, Minyana, Renaude ??

OI : Lorenzaccio , A. de Musset


III- L'argumentation
GT : La rencontre du sauvage
- Montaigne, "Sur les cannibales"
- Léry, Histoire d'un voyage fait en la terre de Brésil
- Diderot, Supplément au voyage de Bougainville
- Tournier, Vendredi ou les limbes du Pacifique

LC : L'Ingénu ?

OI : Candide, Voltaire

IV- La poésie
GT : Jeux sur l'amour
- Christine de Pisan, Je ne sais comment je dure ... (rondeau)
- Louise Labé, Sonnet II
- Ronsard, Sonnets pour Hélène, (madrigal)
- Eluard, La courbe de tes yeux... (blason)

OI : Alcools, Apollinaire



Progression 2
I - Le roman
GT : Le personnage face à son destin
- Madame de La Fayette, La Princesse de Clèves
- Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses
- Stendhal, Le Rouge et le Noir
- Camus, L'étranger

LC : Aurélien, Aragon

OI : La mort du roi Tsongor ,Laurent Gaudé Tu le fais en OI ? j'aime beaucoup. Je vais le faire lire en LC, pour ma part, mais en Seconde. C'est grave docteur ???

II- Le théâtre
GT : Masque, mensonges et jeux de rôles
- Molière, Amphitryon, I,2
- Molière, Dom Juan, V, 1 et V,2
- Marivaux, Le jeu de l'amour et du hasard I,7
- Musset, On ne badine pas avec l'amour III,3

LC : Le dindon, Feydeau

OI : L'Atelier, Grimbert ???? Connais pas


III- L'argumentation
GT : Résistances à la déshumanisation
- Lévy, Si c'est un homme
- R. Antelme, L'Espèce humaine
- J. Semprun, L'Ecriture ou la vie

LC : une des oeuvres étudiées en GT ?

OI : La peste, Camus

IV- La poésie
GT : Le poète, arpenteur du monde J'ai aussi vu cette séquence dans le manuel. ça a l'air très intéressant !
- Victor Hugo, Ce que dit la Bouche d'Ombre ...(Les Contemplations)
- Jules Supervieille, Le matin du monde (Gravitations)
- Eugène Guillevic, Art poétique (Gagner)

OI : Les Fleurs du Mal, Baudelaire

des avis, des critiques, des pistes ??

Isia a écrit:Sandyrina :euh... c'est pas du XVII° à nos jours ??? !
Ysabel : je fonctionnais déjà comme ça en collège, cette année avec 3 troisièmes... C'est loin d'être reposant, c'est sûr, et je ne sais pas si j'arriverai à tenir (et à préparer surtout) mais c'est une proposition... disons un voeu pieu ! Je changerai peut être d'avis dans quelques jours, quand je n'aurai pas avancé ! En tout cas, c'est pas pour faire du zèle ou je ne sais quoi... J'ai vraiment le sentiment de ne plus rien savoir, en passant du collège au lycée et ça fout la trouille.

Isia a écrit:Sandyrina :euh... c'est pas du XVII° à nos jours ??? !
Ysabel : je fonctionnais déjà comme ça en collège, cette année avec 3 troisièmes... C'est loin d'être reposant, c'est sûr, et je ne sais pas si j'arriverai à tenir (et à préparer surtout) mais c'est une proposition... disons un voeu pieu ! Je changerai peut être d'avis dans quelques jours, quand je n'aurai pas avancé ! En tout cas, c'est pas pour faire du zèle ou je ne sais quoi... J'ai vraiment le sentiment de ne plus rien savoir, en passant du collège au lycée et ça fout la trouille.

Isia a écrit:Sandyrina :euh... c'est pas du XVII° à nos jours ??? !
Ysabel : je fonctionnais déjà comme ça en collège, cette année avec 3 troisièmes... C'est loin d'être reposant, c'est sûr, et je ne sais pas si j'arriverai à tenir (et à préparer surtout) mais c'est une proposition... disons un voeu pieu ! Je changerai peut être d'avis dans quelques jours, quand je n'aurai pas avancé ! En tout cas, c'est pas pour faire du zèle ou je ne sais quoi... J'ai vraiment le sentiment de ne plus rien savoir, en passant du collège au lycée et ça fout la trouille.

ysabel a écrit:

Isia a écrit:Sandyrina :euh... c'est pas du XVII° à nos jours ??? !
Ysabel : je fonctionnais déjà comme ça en collège, cette année avec 3 troisièmes... C'est loin d'être reposant, c'est sûr, et je ne sais pas si j'arriverai à tenir (et à préparer surtout) mais c'est une proposition... disons un voeu pieu ! Je changerai peut être d'avis dans quelques jours, quand je n'aurai pas avancé ! En tout cas, c'est pas pour faire du zèle ou je ne sais quoi... J'ai vraiment le sentiment de ne plus rien savoir, en passant du collège au lycée et ça fout la trouille.

le pb ce n'est pas la préparation du cours mais les copies... 4 copies dans l'heure... deux 1ères S donc plus de 60 copies de type bac (et les copies de S sont des copies longues, pas des copies de ST) une fois par mois ; plus tout le reste (et les autres classes car les 2des une fois janvier/février ont aussi des copies qui deviennent conséquentes) + les livres à relire pour faire des contrôles de lectures etc.

Sandyrina a écrit:

ysabel a écrit:

Isia a écrit:Sandyrina :euh... c'est pas du XVII° à nos jours ??? !
Ysabel : je fonctionnais déjà comme ça en collège, cette année avec 3 troisièmes... C'est loin d'être reposant, c'est sûr, et je ne sais pas si j'arriverai à tenir (et à préparer surtout) mais c'est une proposition... disons un voeu pieu ! Je changerai peut être d'avis dans quelques jours, quand je n'aurai pas avancé ! En tout cas, c'est pas pour faire du zèle ou je ne sais quoi... J'ai vraiment le sentiment de ne plus rien savoir, en passant du collège au lycée et ça fout la trouille.

le pb ce n'est pas la préparation du cours mais les copies... 4 copies dans l'heure... deux 1ères S donc plus de 60 copies de type bac (et les copies de S sont des copies longues, pas des copies de ST) une fois par mois ; plus tout le reste (et les autres classes car les 2des une fois janvier/février ont aussi des copies qui deviennent conséquentes) + les livres à relire pour faire des contrôles de lectures etc.

L'étude de trois œuvres au moins et de trois groupements au moins sur une année est obligatoire.

ysabel a écrit:

Isia a écrit:Sandyrina :euh... c'est pas du XVII° à nos jours ??? !
Ysabel : je fonctionnais déjà comme ça en collège, cette année avec 3 troisièmes... C'est loin d'être reposant, c'est sûr, et je ne sais pas si j'arriverai à tenir (et à préparer surtout) mais c'est une proposition... disons un voeu pieu ! Je changerai peut être d'avis dans quelques jours, quand je n'aurai pas avancé ! En tout cas, c'est pas pour faire du zèle ou je ne sais quoi... J'ai vraiment le sentiment de ne plus rien savoir, en passant du collège au lycée et ça fout la trouille.

le pb ce n'est pas la préparation du cours mais les copies... 4 copies dans l'heure... deux 1ères S donc plus de 60 copies de type bac (et les copies de S sont des copies longues, pas des copies de ST) une fois par mois ; plus tout le reste (et les autres classes car les 2des une fois janvier/février ont aussi des copies qui deviennent conséquentes) + les livres à relire pour faire des contrôles de lectures etc.

totoro a écrit:Ben moi, il y aura 6 bacs blancs donc, pas de DM!