[Histoire-géo] Cours 6e

kiwi a écrit:

*Fifi* a écrit:
Quand tu dis que tu demanderas pour chaque espace a quoi ça ressemble, tu le fais a partir de la carte ign, des photos ?
Est ce que tu montres un espace en demandant ce que ça peut etre ou l'inverse en demandant où est ce qu'est la ZI ou autre ?

Pour ton diapo, tu dois pouvoir coller la photo ou la carte sur plusieurs diapo et mettre par dessus des rectangles de couleur de manière progressive.

On travaille à partir de la carte IGN. Je pointe le collège, la rue face au collège. Puis je montre du doigt des espaces. Il faut qu'ils se situent. Par exemple, en face du collège, il y a une zone pavillonnaire. Donc ils doivent repérer qu'ici, il y a plein de maisons. Et on montre la photo. Je ferai pareil avec d'autres quartiers pavillonnaires sur la carte. Ensuite on passe au croquis : légende puis coloriage des zones pavillonnaires.
Après, je peux faire différemment : comme tu le suggères, je peux faire venir un élève au tableau pour localiser la ZI sur la carte. Je peux ensuite demander à quoi sert une ZI, à quoi ça ressemble et à nouveau monter la photo. L'important, c'est que les élèves se repèrent sur la carte IGN simple, visualisent bien à quoi correspond chaque espace (donc grâce aux photos) et se familiarisent avec le croquis.
Le hic, c'est que pour mon espace, il est compliqué le croquis je trouve... J'aurais vraiment aimé avoir quelque chose de vraiment plus facile.

J'aurais aimé faire un croquis de paysage. C'est beaucoup plus facile et on va en faire pas mal durant l'année... Malheureusement, je n'arrive pas à trouver de bonne photo permettant de distinguer plusieurs unités paysagères... Donc je me rabat sur cette fichue carte IGN pour faire le croquis, trop complexe à mon goût...

*Fifi* a écrit:Ok merci à vous deux.
Quand tu dis "il faut qu'ils se situent", c'est-à-dire ?
Donc on commence par voir le collège sur la carte IGN, puis c'est aux élèves à tout trouver ou on le montre de manière "magistrale/dialoguée" ? (je parle du repérage avant de passer au croquis, pour celui-ci, je retiens l'idée de donner le fond de carte qui donne les contours des espaces).
J'ai beaucoup de mal à voir concrètement comment mettre en place ce cours

*Fifi* a écrit:Ok merci à vous deux.
Quand tu dis "il faut qu'ils se situent", c'est-à-dire ?
Donc on commence par voir le collège sur la carte IGN, puis c'est aux élèves à tout trouver ou on le montre de manière "magistrale/dialoguée" ? (je parle du repérage avant de passer au croquis, pour celui-ci, je retiens l'idée de donner le fond de carte qui donne les contours des espaces).
J'ai beaucoup de mal à voir concrètement comment mettre en place ce cours

Isis39 a écrit:

*Fifi* a écrit:Ok merci à vous deux.
Quand tu dis "il faut qu'ils se situent", c'est-à-dire ?
Donc on commence par voir le collège sur la carte IGN, puis c'est aux élèves à tout trouver ou on le montre de manière "magistrale/dialoguée" ? (je parle du repérage avant de passer au croquis, pour celui-ci, je retiens l'idée de donner le fond de carte qui donne les contours des espaces).
J'ai beaucoup de mal à voir concrètement comment mettre en place ce cours

Moi, je demande aux élèves ce qu'ils reconnaissent, s'ils trouvent le collège, leur maison, le supermarché, etc.... ET je les aide en dernier recours.
Je leur donne la photocopie de la carte IGN et on colorie ensemble (au TBI) les différents espaces. On réutilise cela pour le croquis à partir de la photo.

*Fifi* a écrit:

Isis39 a écrit:

*Fifi* a écrit:Ok merci à vous deux.
Quand tu dis "il faut qu'ils se situent", c'est-à-dire ?
Donc on commence par voir le collège sur la carte IGN, puis c'est aux élèves à tout trouver ou on le montre de manière "magistrale/dialoguée" ? (je parle du repérage avant de passer au croquis, pour celui-ci, je retiens l'idée de donner le fond de carte qui donne les contours des espaces).
J'ai beaucoup de mal à voir concrètement comment mettre en place ce cours

Moi, je demande aux élèves ce qu'ils reconnaissent, s'ils trouvent le collège, leur maison, le supermarché, etc.... ET je les aide en dernier recours.
Je leur donne la photocopie de la carte IGN et on colorie ensemble (au TBI) les différents espaces. On réutilise cela pour le croquis à partir de la photo.

Oki. Mais s'ils reconnaissent rien sur la carte IGN ? :lol: Pas possible ? Ok je ne suis pas du coin, mais moi j'ai du mal (surtout que je n'arrive pas à trouver l'échelle qui est la mieux, je zoome + et - mais soit on voit pas tout (genre le contournement), soit c'est trop éloigné pour voir des détails...

Isis39 a écrit:

*Fifi* a écrit:Je viens de regarder la carte IGN + photographie aérienne du village ....
Franchement ... ca m'a l'air super compliqué pour les élèves qui ne sont pas du village ! Si certains veulent bien me donner leur avis, dites moi je vous envoie par MP la carte car je ne vois pas trop ce qu'on peut localiser

En plus il y a une erreur sur la localisation du collège !!!
En regardant à la fois la carte IGN et la photo aérienne, j'ai réalisé que le collège est de la couleur des maisons et ce qui est marqué comme "école" est un batiment un peu plus loin dans la rue (un garage auto je crois !!). Super !

Je suis allée voir. Effectivement grosse erreur sur la carte IGN qui n'est d'ailleurs pas à jour (le contournement) n'y figure pas). Mais ça peut être l'occasion de faire rectifier les erreurs aux élèves !

*Fifi* a écrit:Bon, j'avance, j'avance, j'avance ... bien lentement ...

- Commencez vous par la carte/photographie de l'espace local ou par situer la commune sur différentes cartes ?

*Fifi* a écrit:En fait je voudrais distribuer aux éleves un fond de carte avec les contours de chaque espace, mais ça ne rend rien de beau j'y arrive pas ! Vous faites le dessin avec paint ?

Apres oui je le mettrais sur un ppt mais j'essaie déjà en vain de faire la base a distribuer ...

Artysia a écrit:Il faudrait que j'essaye de vous expliquer comment faire… ça vous intéresserait ?
en fait c'est un système pour dévoiler petit à petit son croquis avec la légende lui correspondant et des aplats de couleur avec une certaine transparence pour que les élèves voient mieux comment on fait.

jeje56650 a écrit:Bonjour à tous,
Je vais à la rentrée faire des remplacements, et je profite de mon été pour préparer un peu des fiches activités, quelques cours, etc. histoire d'avoir quelque chose au moment d'être face aux élèves.

Pour le moment, j'ai préparé 3 séquences en 6e : Orient ancien, Mon espace proche, et le Collégien (je me dis que j'ai de quoi faire si je suis appelé en septembre-octobre ou novembre non ?).

jeje56650 a écrit:Pour le cours de géo, j'ai envisagé comme activité de leur faire réaliser un petit croquis simple de leur ville grâce à une carte IGN. Vous en dites quoi ?

*Fifi* a écrit: Et bien, c'est de cela que l'on discute depuis quelques pages sur ce même fil....

*Fifi* a écrit:Je viens de regarder, je trouve que ca rend vraiment bien ! Tu as du t'amuser à scanner à chaque fois

C'est sur que mon croquis à côté c'est pas pareil ... :lol:

J'ai tout fait sauf le croquis, mais je pense que je ferai comme toi, sauf que j'ai moins de choses à mettre notamment sur l'habitat !!
Pour les repères, je fais en gros pareil. Pour le cours, je passe pas mal de temps sur la photographie aérienne pour localiser les différents espaces.