Les maths au CE

Dhaiphi a écrit:

doublecasquette a écrit: j'ai transcrit une partie du programme sur fiches pour mon hyperactif, cette année.

[Hors-sujet]
C'est amusant cette dénomination "hyperactif" (on imagine le gosse qui abat un boulot dingue en menant plusieurs activités à la fois) alors qu'"instable" serait plus approprié.
Chez nous, au CM1, on nous a diagnostiqué un "dysharmonique", c'est joli aussi.
Etant quelque peu musicien, j'ai proposé de tenter de le "réaccorder" mais ma proposition n'a pas soulevé l'enthousiasme du psy (il faut dire que c'était à grand renfort de coups de pied au cul ).

Dhaiphi a écrit:Il continue donc à briser son matériel, à enlever ses chaussures, à cracher dans sa main pour en lécher ensuite le contenu... et passe au CM2 naturellement.
[Hors-sujet]

Dhaiphi a écrit:

doublecasquette a écrit: j'ai transcrit une partie du programme sur fiches pour mon hyperactif, cette année.

[Hors-sujet]
C'est amusant cette dénomination "hyperactif" (on imagine le gosse qui abat un boulot dingue en menant plusieurs activités à la fois) alors qu'"instable" serait plus approprié.
Chez nous, au CM1, on nous a diagnostiqué un "dysharmonique", c'est joli aussi.
Etant quelque peu musicien, j'ai proposé de tenter de le "réaccorder" mais ma proposition n'a pas soulevé l'enthousiasme du psy (il faut dire que c'était à grand renfort de coups de pied au cul ).
Il continue donc à briser son matériel, à enlever ses chaussures, à cracher dans sa main pour en lécher ensuite le contenu... et passe au CM2 naturellement.
[Hors-sujet]

La vraie "maladie", c'est TDAH, Trouble Déficitaire de l'Attention avec ou sans Hyperactivité. Lui, ça dépend, des fois, c'est avec, des fois c'est sans...
Ça a occasionné un 53 % de réussite en Français et 72,8 % en Maths aux évaluations CE1 de cette année (je ne sais pas combien il aurait eu à celles de 2009, un vrai massacre sans doute). Je rencontre sa mère demain, on va lui faire un joli petit PPRE de soutien pour un "passage" au CE2 en douceur .

Voici un petit récapitulatif - qui vaut ce qu'il vaut - du topic Maths au CE : Bonne révision !

Spinoza, tu es top! Ton récapitulatif est une super bonne idée!

Merci. Comme j'ai un CE1 l'année prochaine, je fais qq révisions...

Spinoza1670 a écrit:Merci. Comme j'ai un CE1 l'année prochaine, je fais qq révisions...

Et tu vas utiliser les manuels SLECC je suppose? En maths et Français?

Super Spinoza ! Tu es inscrit sur EDP ? Tu ne veux pas aller leur en copier un petit bout à :

http://forums-enseignants-du-primaire.com/topic/217295-de-capmath-a-sleec/page__pid__6074497__st__490#entry6074497

J'aimerais bien, mais comme c'est une nouvelle école pour moi, je ne sais pas encore comment je vais faire la première année.

J'ai regardé mais j'ai vraiment l'impression qu'au ce2 c'est trop tard pour commencer

Moi, je ne parle pas du niveau qui peut tout à fait n'être pas terrible. Je parle du côté matériel. Si je n'ai pas au moins un manuel pour deux élèves, ...
Et je ne sais pas si l'école aura de l'argent à mettre là-dedans.
Quant à moi, je ne me vois pas acheter sur mes deniers tous ces manuels de CE1. Je participerai en effet au mouvement l'année prochaine pour me rapprocher de chez moi et je risque de ne pas retomber sur le même niveau.
Si qqun voit une solution...

Ici aussi les sous posent problème. C'est une ouverture de classe et je sens que je vais prendre sur mes sous pour certaines choses... Si je garde la salle voire le niveau ensuite peut etre pourrais je changer progressivement les livres...

phi a écrit:je sens que je vais prendre sur mes sous pour certaines choses...

Oui, moi aussi, comme d'hab.
Mais si j'investis perso 600 euros pour avoir un manuel pour deux en maths et français, je veux soit me faire rembourser, soit être sûr de garder le niveau au moins pendant 4-5 ans. Or, je ne suis sûr ni de l'un ni de l'autre.
(Angoisse et panique du spino

qui creuse un trou au fond du jardin pour se cacher dans l'attente d'une solution qui finira sans doute par tomber du ciel s'il ne réfléchit pas trop.)

Spinoza1670 a écrit:Voici un petit récapitulatif - qui vaut ce qu'il vaut - du topic Maths au CE : Bonne révision !

Spino, faudrait t'inventer si t'existais pas ...

:aau:

Bourriquet a écrit:Je viens de trouver ça, je trouve que c'est pas mal. On peut en télécharger des extraits.
http://www.enseignants.hachette-education.com/elementaire/pages/catalogue/fiche-livre/pour-comprendre-le-calcul-reflechi-cp-cahier-eleve-ed-2006-1173145.html
Il existe aussi pour les autres classes.

Je les ai utilisés une année où j'avais 5 niveaux. Les élèves aimaient bien mais je n'ai pas eu l'impression qu'ils acquéraient des techniques. Ils appliquaient mais ne réinvestissaient pas. Pour le cycle 3 je suis revenue au CRL (Hachette) et pour tous à l'ardoise et à La Martinière.

Reçus tout à l'heure Compter Calculer CP, Compter Calculer CE et Ecrire Analyser CE1.
Je considère ma rentrée de CE1 en août avec un peu plus de sérénité.

Spinoza1670 a écrit:Reçus tout à l'heure Compter Calculer CP, Compter Calculer CE et Ecrire Analyser CE1.
Je considère ma rentrée de CE1 en août avec un peu plus de sérénité.

Ils sont beaux hein?!

Oui. Je m'attendais pas à ça. Les images sur le site slecc sont vraiment minuscules. Il faudrait les agrandir ppur attirer le chaland.

Spinoza1670 a écrit:Oui. Je m'attendais pas à ça. Les images sur le site slecc sont vraiment minuscules. Il faudrait les agrandir ppur attirer le chaland.

C'est vrai.

HS
Je suis une maman étonnée et horrifiée de ce que j'ai vu sur la liste de fourniture pour mon enfant rentrant au CE1: "calculette".
(la présence de matériel lié à l'usage d'une ardoise me rassure un peu)
Quel intérêt d'une calculatrice au primaire?
J'ai envie d'anticiper un peu en lui faisant faire un peu de calcul mental avec moi (additions et soustractions à 1 et 2 chiffres en fin de cp?)

A priori, je suis contre la calculette au cours élémentaire (et pour un usage limité au cours moyen). MAIS, la calculette peut être utilisée intelligemment dès le CE pour mettre en évidence certaines propriétés du calcul quant elle est utilisée en complément ou en aide pour des enfants qui ont du mal à compter dans leur tête ou à créer des images mentales des sommes, différences, restes, produits et autres partages qui leur sont proposés... donc il faut passer de l'horrification l'horreur à la vigilance et encourager junior à connecter ses neurones régulièrement plutôt que d'utiliser la calculette à tout bout de champs.

Désolée au ce1 les programmes disent :
" utiliser les fonctions de base de la calculatrice"
Après... certains enseignants le font ... ou pas...
Quelques pistes de calcul mental pour travailler pendant l'été...

Choisir des pièces et des billets pour payer une somme donnée.

A partir d’un nombre donné, écrire le nombre suivant et le précédent.

Énoncer les nombres de 2 en 2 à partir d’un nombre donné.

Énoncer les nombres de 2 en 2 en allant le plus loin possible.

Calculer des sommes simples du type 5+2 ; 8+1 ; 3+3…

Réciter la suite des nombres en ordre décroissant à partir d'un nombre donné

Écrire le suivant et le précédent d’un nombre compris entre 1 et 99.

Donner les doubles de tous les nombres de 1 à 10.

Écrire le complément à 10 d’un nombre donné. ( 9 + ? = 10 ; 3 + ? = 10…)

Savoir toutes les sommes de 2 nombres égales à 10. ( 7+3 ; 6+4…)

Trouver pour un nombre donné la dizaine la plus proche.

Compter de 10 en 10 à partir d’un nombre donné.

Calculer des sommes telles que 10+10+2 ; 3+10+10+10+10…

En partant de 0, compter de 5 en 5 en allant le plus loin possible.

Trouver le plus grand 2 nombres dictés .( de 1 à 100)

Écrire en dictée des nombres de 0 à 100.

C'est pour ça que je trouve bizarre d'en demander une aux familles... Il y a quelques lignes sur la calculatrice dans les programmes mais j'avoue que je préférais me servir uniquement des quelques unes que j'avais (les miennes ou celles de l'école) de façon ponctuelle, ainsi que des calculettes que quelques uns amènent tout de même de toutes façons. Mais ne t'horrifie pas "juste" pour ça, tout dépend de l'usage qui en sera fait
Moi j'essaye de me dépatouiller des progressions slecc/classeur outil de l'école, mais je ne vais pas aller trop loin non plus parce que tout dépendra de là où ils en sont, et ça je ne le verrai qu'à la rentrée
Je crois qu'il n'y a pas (ou presque) de matériel de numération/mesure dans l'école... Je peux/dois préparer quoi? J'ai récupéré de la ficelle, un mètre, des thermomètres, un mètre enrouleur, des boîtes d'allumettes pleines de différentes tailles... je crois qu'il n'y aura pas de balance roberval...

Kak a écrit:HS
Je suis une maman étonnée et horrifiée de ce que j'ai vu sur la liste de fourniture pour mon enfant rentrant au CE1: "calculette".
(la présence de matériel lié à l'usage d'une ardoise me rassure un peu)
Quel intérêt d'une calculatrice au primaire?
J'ai envie d'anticiper un peu en lui faisant faire un peu de calcul mental avec moi (additions et soustractions à 1 et 2 chiffres en fin de cp?)

Pour la calculette, voir la réponse de Gelsomina.

Et pour le calcul mental, tu peux rajouter compter et décompter de 10 en 10 (en partant de 0, 1, 2, 3,..., 9 ou de en reculant à partir de 99, 98, ..., 90), compter et décompter de 2 en 2 (en partant de 0 ou 1), 3 en 3, 4 en 4 et 5 en 5 (en partant de 0).
Les additions ou soustractions de dizaines (10 + 10, 50 - 20, etc.) lui rendront aussi bien service. Le mieux, c'est de lui poser à la suite "3 + 4" puis "30 + 40" et même "300 + 400", "3 000 + 4 000" s'il aime les maths et a envie de passer au stade supérieur...

Je n'utilise pas de calculatrice avec les CE.

phi a écrit:C'est pour ça que je trouve bizarre d'en demander une aux familles... Il y a quelques lignes sur la calculatrice dans les programmes mais j'avoue que je préférais me servir uniquement des quelques unes que j'avais (les miennes ou celles de l'école) de façon ponctuelle, ainsi que des calculettes que quelques uns amènent tout de même de toutes façons. Mais ne t'horrifie pas "juste" pour ça, tout dépend de l'usage qui en sera fait
Moi j'essaye de me dépatouiller des progressions slecc/classeur outil de l'école, mais je ne vais pas aller trop loin non plus parce que tout dépendra de là où ils en sont, et ça je ne le verrai qu'à la rentrée
Je crois qu'il n'y a pas (ou presque) de matériel de numération/mesure dans l'école... Je peux/dois préparer quoi? J'ai récupéré de la ficelle, un mètre, des thermomètres, un mètre enrouleur, des boîtes d'allumettes pleines de différentes tailles... je crois qu'il n'y aura pas de balance roberval...

La balance Roberval, tu peux en acheter une à vraiment pas cher, en plastique, dans un magasin de jouets. Elle ne sera pas vraiment exacte, mais bon... En revanche, pour les masses marquées, je ne sais pas... Je crois qu'un trombone taille normale pèse 1 gramme (j'ai appris ça dans Ermel ), tu pourrais donc faire des chaînes de 10 trombones pour le décagramme et ainsi de suite, mais bon... 21déjà a peut-être la solution ?