Comment faites-vous travailler vos élèves ?

Bonjour,

Comme je vous le disais, je m'apprête (j'espère !) à être prof de maths en septembre. Je suis d'un naturel assez élitiste, et extrêmement exigeant, et j'imagine qu'il va falloir ronger mon frein en voyant certains (beaucoup ?) élèves.

Ce que je voulais savoir c'est comment vous y prenez-vous pour faire travailler vos élèves ? DS régulièrement ? genre à la fin du cours 5mn d'interro, ou un par semaine, ou un gros tous les mois ? Des devoirs maisons souvent ? beaucoup d'exercices à faire à la maison ?

Pensez-vous qu'il est possible de faire progresser les élèves en leur "mettant la pression" tout le temps (avec des contrôles, des devoirs à rendre etc ...), ou bien justement en étant plus cool.
J'imagine bien que la "bonne" méthode (si elle existe) se situe entre les deux extrêmes, mais quelle est votre méthode ?

Merci beaucoup !!

Un peu de tout!
L'élève travaille rarement "spontanément"...Il faut donc varier les types d'évaluation.

J'interroge chaque jour à l'oral deux ou trois élèves sur la leçon.
S'il la connaît, je lui mets un "plus" sur mon cahier et au bout de trois "plus", il a un mot de mérite sur son carnet (très prisés, donc je les vois presque tous arriver en début de cours avec leur cahier ouvert en train de réviser!).
S'il ne connaît pas la leçon, il doit la recopier plusieurs fois et faire signer par les parents.
Je pratique ce système depuis trois ans, et ça fonctionne plutôt bien!

Sinon:
- une interrogation de 10-15 min par semaine (une ou deux questions de cours et un petit exercice d'application)
- une interro de calcul mental (dix calculs) par semaine
- un contrôle d'une heure toutes les deux semaines.

Pour les devoirs maison, j'avoue en faire de moins en moins. La plupart du temps, le travail n'est pas fait seul, donc l'intérêt est limité.

Je donne à chaque fois deux-trois exercices à faire à la maison qu'ils commencent en général à la fin du cours comme ça, ils peuvent me poser des questions s'ils n'ont pas compris (et donc pas d'excuse le lendemain type "j'ai pas compriiiiis!")
Et je vérifie systématiquement à chaque début de cours que les exercices ont bien été faits. Si ce n'est pas le cas, au bout de deux devoirs non faits, j'appelle les parents (assez radical!) et au bout de la troisième fois, une heure de retenue.

Je précise que je suis en collège et que les élèves que j'ai sont plutôt sérieux dans l'ensemble, donc les sanctions tombent peu souvent en fait.

Je vois l'idée, penses-tu que ces méthodes marchent au lycée ? en adaptant un peu, car donner du calcul mental à des lycéens ... (remarque, je pense que certains en auraient besoin ...)

Pour ma part, j'essaie de me conformer à deux principes :
- ils sont intelligents, tâchons de nourrir cette intelligence et donnons-leur des choses qui les élèvent un peu ;
- ils sont au moins aussi fainéants que je l'étais à leur âge, soyons-leur donc tout le temps sur le dos, mais gentiment
Précision : j'enseigne en lycée, mais mon 2°) vise surtout les secondes.

Le y'a que ça de vrai!!!

Sérieusement il faut varier les plaisirs mais constamment les avoir à l'oeil: ds réguliers, interro écrites, orales...