1ère séquence 6ème: que faire??

Pour ma part, progressions séparées en langue et en littérature.
Je commence par faire un rappel sur l'alphabet, les mots, les lettres (et leur lecture, à commencer par celle du e avec ou sans accent) et les syllabes avant d'attaquer les classes grammaticales.
Ceci dit, 'étude de la poésie, avec les types de vers et l'attention aux procédés sonores, se prête très bien à ces révisions.

Yann, quel tandem !

V.Marchais a écrit:Pour ma part, progressions séparées en langue et en littérature.

Pour moi, ce n'est pas vraiment séparé, ce n'est pas ensemble. Disons que c'est parallèle.

Pareil pour moi, Yann.
Merci pour vos indications et vos idées, je crois que moi aussi je commencerai par la poésie, finalement il y a plein de pistes possibles sur l'étude des mots.

Tout comme Véronique ; poésie (et je comptais faire un truc comme Lornet, avec les poésies), puis "Origine du monde, des hommes et des dieux", avant d'enchaîner avec l'Iliade et l'Odyssée.

La Fontaine ensuite, histoire de faire une piqûre de rappel sur la poésie.
Je donne des photocops couleurs petit format de six fables illustrées par Benjamin Rabier, dont il faut choisir une d'entre elles et l'apprendre. Les illustrations aident bien : on voit bien la différence entre la carpe, le brochet, les tanches et le goujon ! Et surtout, ce sont des fables connues, mais moins universellement que celles dont j'espère qu'ils les ont apprises en primaire.

Mon grand truc cette année, à parfaire l'année prochaine, c'est de mettre en place dès la sixième des éléments d'histoire littéraire du XVIIème siècle :
- en insistant sur la contemporanéité de La Fontaine, Molière et Perrault,
- en insistant très lourdement sur la "mode" (je l'appelle comme ça) de l'Antiquité qui a traversé ce siècle (c'est l'occasion de ressortir le pourquoi du Roi-Soleil, vu en histoire).

melaniguiz a écrit:J'ai laissé tomber les séquences du type "entrer au collège", car ça prend du temps sur la suite et ne traite pas réellement de points du programme de 6e bien chargé.

Cette année j'ai commencé par la poésie et je pense refaire ainsi l'an prochain. C'est très bien.

Tout pareil Melaniguiz.

Pour l'année prochaine, je commence par la poésie, puis les mythes, L'Odyssée, la Bible, les contes, les fables et enfin le théâtre.
L'avantage, outre celui de suivre la chronologie, c'est aussi de remobiliser tard dans l'année ce qu'on a vu en versification en début d'année.

V.Marchais a écrit:

helene1686 a écrit:Bonjour !
Je n'étais "que" stagiaire cette année. Ma tutrice m'a conseillé de commencer par un GT sur les Métamorphoses d'Ovide. J'ai beaucoup hésité.. Je me suis dit que c'était beaucoup trop dur pour un début d'année.
Finalement il s'est avéré que c'était une très bonne idée. Les élèves adorent ce genre d'histoires, la mythologie etc.. Parfois, ils en connaissent même plus long sur la question que nous !
Donc, si j'ai des 6è l'an prochain, je réitère l'expérience !

Ce que tu dis ne m'étonne pas du tout, Hélène. Moi aussi, je défends une entrée rapide dans la matière des mythes, parce qu'effectivement, cela passionne les élèves, leur donne la motivation nécessaire pour se plonger dans le détail des textes. Et puis j'aime bien montrer, par la suite, la dette des contes aux mythes - ce qui suppose d'avoir étudié les mythes avant les contes. La chronologie a souvent du bon.

Aussi, pour ma part, je commence aussi par la poésie, parce que c'est un genre sensible, qui permet de développer dès les premières heures de cours l'attention aux textes et de prendre l'habitude de relier des observations et des effets, puis j'enchaîne sur les mythes. Ça se passe très bien comme ça.

Ça, chère Véronique, à observer le TDL, on aurait pu s'en douter....

:lol!:

Ceci dit, attention : l'organisation d'un manuel obéit à des choix éditoriaux complexes où la volonté des auteurs n'entre pas seule en compte. Par exemple, nous avons pu défendre une entrée par la poésie, mais pas notre souhait de faire figurer, dans un souci de progression, les chapitres sur les mythes avant ceux sur les contes : il paraît que ça ne passerait pas auprès de la plupart des collègues.
Dommage. J'estime qu'écrire un manuel, c'est aussi faire des propositions originales.

Quels textes choisissez-vous en poésie en 6°?
J'ai souvent travaillé sur des textes qui parlent d'animaux mais j'aimerais bien changer tout en gardant un lien entre les textes.

A Amaliah :
Moi je prends souvent le thème de la nature, des saisons, des sensations, du temps qui passe, très riche en poésie, et il y a de nombreux poèmes très accessibles sur les saisons, etc.
(et le charmant "Le temps a laissé son manteau" de Charles d'Orléans est dans plusieurs manuels).

V.Marchais a écrit: :lol!:

Ceci dit, attention : l'organisation d'un manuel obéit à des choix éditoriaux complexes où la volonté des auteurs n'entre pas seule en compte. Par exemple, nous avons pu défendre une entrée par la poésie, mais pas notre souhait de faire figurer, dans un souci de progression, les chapitres sur les mythes avant ceux sur les contes : il paraît que ça ne passerait pas auprès de la plupart des collègues.
Dommage. J'estime qu'écrire un manuel, c'est aussi faire des propositions originales.

...qui sont visiblement partagées ici...

Je prends note de vos judicieux suggestions, pour le jour où je retrouverai un poste "normal"...

littlemary a écrit:

miss acacia a écrit:je commence par une séquence sur la poésie, avant d'enchaîner sur le conte.

+1

idem!

Je vois que beaucoup d'entre vous laissent de côté Ovide (sauf à ajouter une métamorphose dans un GT mythes) et je ne peux m'y résoudre. Les élèves comme moi-même adorons ces textes.
Le problème, c'est que ça coince dans ma progression, je ne peux pas tout faire, et je ne peux décemment pas supprimer la Bible ni l'Odyssée, ni la poésie.
Déjà cette année, le théâtre est passé à la trappe, et ça ne me convient pas, pas du tout.
Alors bon. Que faire ?

Je me suis mal exprimée quant à ma progression, ce que j'appelle mythes, c'est Les Métamorphoses d'Ovide en fait.
Poésie, Ovide, Homère, Bible, contes, fables, théâtre pour l'année prochaine.

La Jabotte a écrit:Je vois que beaucoup d'entre vous laissent de côté Ovide (sauf à ajouter une métamorphose dans un GT mythes) et je ne peux m'y résoudre. Les élèves comme moi-même adorons ces textes.
Le problème, c'est que ça coince dans ma progression, je ne peux pas tout faire, et je ne peux décemment pas supprimer la Bible ni l'Odyssée, ni la poésie.
Déjà cette année, le théâtre est passé à la trappe, et ça ne me convient pas, pas du tout.
Alors bon. Que faire ?

Une lecture cursive.

Je n'ai pas fait la Bible.
Je fais les métamorphoses (que j'aime beaucoup) et l'Odyssée, mais pas la Bible.
Ils en parlent en hist/géo., non ?

Lornet a écrit:Je n'ai pas fait la Bible.
Je fais les métamorphoses (que j'aime beaucoup) et l'Odyssée, mais pas la Bible.
Ils en parlent en hist/géo., non ?

Euh ils en parlent très très rapidement depuis les nouveaux programmes.

Cette année j'ai une collègue qui a eu de gros problèmes avec des parents d'un élève lorsqu'elle a fait l'étude des textes fondateurs avec quelques textes de la Bible...

Une de mes collègues aussi.

[quote="Celeborn"]

La Jabotte a écrit:Je vois que beaucoup d'entre vous laissent de côté Ovide (sauf à ajouter une métamorphose dans un GT mythes) et je ne peux m'y résoudre. Les élèves comme moi-même adorons ces textes.
Le problème, c'est que ça coince dans ma progression, je ne peux pas tout faire, et je ne peux décemment pas supprimer la Bible ni l'Odyssée, ni la poésie.
Déjà cette année, le théâtre est passé à la trappe, et ça ne me convient pas, pas du tout.
Alors bon. Que faire ?

Moi aussi je ne peux me résoudre à laisser tomber les Métamorphoses. J'ai fait une séquence très courte et je leur montre durant celle-ci des tableaux qui reprennent les textes vus en cours. Je n'ai pas fait le théâtre non plus. Je pense donc que je vais laisser tomber Les Fables de La Fontaine pour faire la poésie en 1è séquence puis Alice aux Pays des Merveilles, les contes, le conte étiologique, La Bible, L'Odyssée, Les Métamorphoses et le théâtre (seule séquence non faite cette année).

La Jabotte a écrit:Je vois que beaucoup d'entre vous laissent de côté Ovide (sauf à ajouter une métamorphose dans un GT mythes) et je ne peux m'y résoudre. Les élèves comme moi-même adorons ces textes.
Le problème, c'est que ça coince dans ma progression, je ne peux pas tout faire, et je ne peux décemment pas supprimer la Bible ni l'Odyssée, ni la poésie.
Déjà cette année, le théâtre est passé à la trappe, et ça ne me convient pas, pas du tout.
Alors bon. Que faire ?

Moi aussi, j'adore Ovide. Mon chapitre sur le héros mêle un travail sur Achille dans L'Iliade et d'autres êtres de démesure rencontrés chez Ovide. Je ne pourrais pas m'en passer. Je trouve ces textes d'une poésie parfaite, très révélateurs de la civilisation antique - et les élèves adorent : pourquoi s'en priver.
Pas de solution pour boucler le programme avec nos horaires insuffisants, hélas. Moi, cette année, c'est Les fables que je n'ai pas pu assurer...

Je le confesse à ma grande honte, je n'ai pas fait les Métamorphoses cette année. C'est pourtant un des moments que je préfère.
Je porte donc un cilice, et le garde jusqu'à l'année prochaine.

Bon moi qui suis mutée en collège (tous les niveaux) pour la rentrée et qui ne connaît pas encore mon manuel, je vois que les avis sont partagés, on aurait pu lancer un chti sondage.
A vous lire, soit je commence par un corpus d'Ovide, soit par la poésie.

Ce qui est sûr, c'est qu'on ne peut pas tout faire, et que des choix s'imposent...
Personnellement, je fais un vrai chapitre consacré aux Métamorphoses uniquement et l'Odyssée passe à la trappe... Tout simplement parce que les élèves voient des extraits d'Homère en histoire.

Et pour répondre à la question initiale, voici très brièvement ma progression annuelle :

D'abord, un GT poétique sur le thème des saisons, en particulier l'automne. Ce chapitre permet de voir le fonctionnement du cours de français et d'initier les élèves à l'interprétation du texte.

Ensuite, chapitre intitulé "Raconte-moi d'où je viens" qui a pour but de poser les bases pour la suite. On y voit un conte étiologique, la création selon Hésiode et l'extrait de la Genèse. On fait le point sur ces genres, on voit les notions de polythéisme, monothéisme, on découvre les Dieux de la mythologie, les Titans... Je termine en leur proposant une étude comparée du déluge ce qui me permet d'introduire le chapitre suivant avec entre autres, un texte d'Ovide.

Ensuite, chapitre consacré aux Métamorphoses.

La Bible, puis le conte merveilleux, les fables avec en parallèle Le Petit Prince (ce chapitre a été un peu bâclé cette année, j'étais à la bourre !), je termine pas le théâtre.

Je ne fais pas Gilgamesh, ni l'Iliade, ni l'Enéide, mais comment ne pas faire L'Odyssée (ou L'Iliade alors!), Ovide, la Bible? En prévoyant sept séquences, ça passe (dans une classe lambda).