Comment faire une heure de révision efficace?

La semaine prochaine, les élèves de 3ème de mon collège vont passer leur brevet blanc. Le 1er jour, ils ont donc l'épreuve de français le matin, les maths l'après-midi. Or, cette épreuve se termine à 16h et je vais récupérer ma classe de 3ème de 16h à 17h (chouette, ils vont être bien frais!).
Sachant que le lendemain matin, ils ont l'épreuve d'histoire-géo (et que je suis leur prof d'HG), je pensais profiter de cette heure pour les réviser.

Cela vous arrive-t-il de faire des révisions en classe entière? Comment s'y prendre pour que ce soit le plus profitable à la classe? Je me rends compte que je ne pourrai pas leur demander une énorme concentration durant cette dernière heure de la journée, alors qu'ils auront passer 5h30 d'épreuve dans la journée.

Quelle bonne idée que de ne pas les libérer !

A vrai dire à ta place, je ne ferais pas de révisions(surtout en histoire géo !): sachant qu'ils auront tout juste fini l'épreuve, je pense que je corrigerais la dictée avec eux et les questions.

Oui, mais elle n'est pas prof de français...
chez nous les élèves sont libérés.
Tu pourrais faire un peu de repérage, c'est toujours utile

Ah oui, j'avais pas vu.
Mon message précédent est à oublier donc

Comme le suggère Freche, je te proposerais de faire quelques "ateliers" avec des questionnaires simples mais efficaces selon leurs besoins : histoire, géo...

Des révisions sous formes de jeux (mais ça peut partir en vrille) ou si tu as la possibilité d'aller en salle info, tu sélectionnes des sites de révision de repères pour qu'ils s'entrainent.

J'ai déjà assisté à une séance de révision très sympa mais qui nécessite que les élèves préparent la chose.

Tu formes des équipes d'élèves et tu leur demandes de chercher des questions dans le cours.

Chaque équipe pose ses questions à tour de rôle aux autres équipes qui doivent répondre le plus rapidement possible.

On compte les points.

Bon, j'ai vu ça en classe de terminale, je ne sais pas ce que ça peut donner en 3e mais au moins, ils sont obligés d'ouvrir leur cahier avant.

Merci pour toutes vos idées!
Je réfléchis aussi à l'idée de faire une sorte de quizz sur Powerpoint. Il faut juste que j'arrive à gérer leur énervement, pour que ça ne parte pas en vrille justement.
Quelles galères ces heures de cours! J'ai le sentiment que l'administration ne s'en rend pas vraiment compte

Il y a les sites jeux géographiques et jeux historiques

freche a écrit:Il y a les sites jeux géographiques et jeux historiques

Malheureusement, depuis cette semaine, Internet ne fonctionne plus au collège. Donc, je dois abandonner l'idée de la salle informatique...

Je remets le sujet sur le tapis!

Je vais récupérer mes 3ème en séance de révision à partir de cette semaine. Je voudrais varier les exercices de révisions. Pensez-vous que faire un sujet type brevet soit une bonne idée? J'ai prévu des QCM aussi mais je n'ai pas trop d'idées à part ça. J'ai besoin de vos suggestions. J'ai environ 4 séances d'une heure et je ne voudrais pas les abrutir non plus! Merci d'avance!

Une séance de méthodologie ? (Je ne suis pas prof d'H.G mais si j'ai bien compris, le "paragraphe argumenté " n'est pas maitrisé par tous...)

Je le fais régulièrement avec mes élèves. La "bonne réponse" est donnée collectivement mais la rédaction de la réponse l'est individuellement.

J'insiste alors sur la construction des phrases et l'organisation de la réponse; sur le choix des éléments à sélectionner à la fois dans le texte et dans le cours, la manière de les articuler entre eux, et la manière de les utiliser pour justifier / argumenter sa réponse.

J'insiste donc de fait sur l'utilisation du brouillon, qui n'est pas destiné à faciliter la circulation de "petits mots" ni à devenir un avion. Au début de l'année, quand j'ai demandé à mes élèves de sortir une feuille de brouillon pour le premier D.S, plusieurs m'ont dit " mais madame, on fait pas une rédac' là"

Surtout quand on sait qu'en rédac, s'il y en a 10 % qui utilisent un brouillon, on peut s'estimer heureux...
Quand j'ai surveillé le deuxième brevet blanc d'histoire, j'ai dû voir 5 élèves au mieux utiliser le brouillon. Idem pour les maths. Heureusement que je n'ai pas surveillé le français, je me serais tapé une déprime.

Hermione0908 a écrit:Surtout quand on sait qu'en rédac, s'il y en a 10 % qui utilisent un brouillon, on peut s'estimer heureux...
Quand j'ai surveillé le deuxième brevet blanc d'histoire, j'ai dû voir 5 élèves au mieux utiliser le brouillon. Idem pour les maths. Heureusement que je n'ai pas surveillé le français, je me serais tapé une déprime.

Ils ont même la flemme de noter leurs idées au brouillon!