Activité mathématiques — inspection : vos avis ? (inspection faite...)

Pour mon inspection de mardi matin avec les cinquièmes, j'ai enfin réussi à finir la rédaction de l'activité, après mille corrections.

Le contexte :
Lundi : Activité + cours + exercices Quatrième proportionnelle.
Mardi : Activité (en pièce jointe) + cours + exercices Échelle d'une figure.

Je vous passe les détails du minutage... mais le principe est (pour la partie activité): je distribue l'activité 1, les élèves cherchent, on synthétise. Puis je distribue l'activité 2, les élèves cherchent, on synthétise.

Que pensez-vous de l'activité ? toutes les remarques sont bienvenues.

Merci infiniment.

PS : nous serons bien sûr en salle 102...

Vue faute de français : "et reporterez-les..." —> "et reportez-les..."

Bon, je ne suis pas prof de maths , mais j'ai lu le sujet malgré tout.
Les consignes me paraissent claires.
Activité 1 2) J'écrirais plutôt : "Combien 1 cm sur le plan représente-t-il de centimètres dans la réalité ? combien de mètres ?"
Je laisse la place aux matheux.

Derborence a écrit:Bon, je ne suis pas prof de maths , mais j'ai lu le sujet malgré tout.
Les consignes me paraissent claires.
Activité 1 2) J'écrirais plutôt : "Combien 1 cm sur le plan représente-t-il de centimètres dans la réalité ? combien de mètres ?"
Je laisse la place aux matheux.

Bien vu
Merci.

Puisque toutes les remarques sont bienvenues : j'aime pas calibri comme police.
Le titre des activités sont en "calibri", non ?


Sur le contenu, commencer par un exemple avec conversion peut être piège pour les élèves... Même si c'est pas dur.
En même temps, il faut laisser des remarques pour l'inspecteur.

Pierre_au_carré a écrit:Puisque toutes les remarques sont bienvenues : j'aime pas calibri comme police.
Le titre des activités sont en "calibri", non ?


Sur le contenu, commencer par un exemple avec conversion peut être piège pour les élèves... Même si c'est pas dur.
En même temps, il faut laisser des remarques pour l'inspecteur.

Ma charte graphique cette année est : titres en Absara sans serif et corps du texte en Calibri.
Mais c'est vrai que je pense à passer l'année prochaine à Trajan pour les titres et Garamond (magnifique) pour le corps du texte.

Tu as raison.
Je peux laisser la difficulté de la conversion pour la deuxième activité. Je corrige tout de suite. MERCI !!!

Nouvelle version.

Calibri est une police très lisible, c'est son seul avantage. En effet, les titres semblent être en calibri.

(Surtout, pas de comic sans ms : http://bancomicsans.com)

Mon inspecteur m'a demandé de virer les énoncés en -EZ (à mon grand dam), qui sont à remplacer par -ER.

1 cm sur le plan représente combien de centimètres dans la réalité ?

J'aurais préféré :

1 cm sur le plan représente ............... cm dans la réalité

JPhMM a écrit:
Ma charte graphique cette année est : titres en Absara sans serif et corps du texte en Calibri.
Mais c'est vrai que je pense à passer l'année prochaine à Trajan pour les titres et Garamond (magnifique) pour le corps du texte.

Excellente nouvelle charte. Absara avec serif est bien aussi...

Nielsen Rika Bell a écrit:Calibri est une police très lisible, c'est son seul avantage. En effet, les titres semblent être en calibri.

(Surtout, pas de comic sans ms : http://bancomicsans.com)

Mon inspecteur m'a demandé de virer les énoncés en -EZ (à mon grand dam), qui sont à remplacer par -ER.

1 cm sur le plan représente combien de centimètres dans la réalité ?

J'aurais préféré :

1 cm sur le plan représente ............... cm dans la réalité

De nouveau de très bonnes remarques, merci

D'où une énième version.

Le mot "adjacent" est-il connu des élèves ?

Filnydar a écrit:Le mot "adjacent" est-il connu des élèves ?

Ils connaissent angles adjacents.
Mais il est vrai que le mot peut poser problème. A l'origine j'avais écrit mur attenant, plus adapté, mais le problème risque d'être pire encore.

la salle 102 est trapézoïdale ou c'est un pb de scan ???

Will.T a écrit:la salle 102 est trapézoïdale ou c'est un pb de scan ???

Elle est trapézoïdale.

JPhMM a écrit:

Tu as raison.
Je peux laisser la difficulté de la conversion pour la deuxième activité. Je corrige tout de suite. MERCI !!!

C'est pas très dur, mais ça me paraît induire une petite difficulté technique : entre le coef de proportionnalité 2 et le vrai "200".
D'où des erreurs possibles après, dès qu'il y a une conversion à faire dans l'ex de proportionnalité.

Will.T a écrit:la salle 102 est trapézoïdale ou c'est un pb de scan ???

C'est pour que les élèves au coin, le soient en toute discrétion.

Nielsen Rika Bell a écrit:

JPhMM a écrit:
Ma charte graphique cette année est : titres en Absara sans serif et corps du texte en Calibri.
Mais c'est vrai que je pense à passer l'année prochaine à Trajan pour les titres et Garamond (magnifique) pour le corps du texte.

Excellente nouvelle charte. Absara avec serif est bien aussi...

Et j'oubliais : « chapitre numéro » en Clifford Six.



Ce n'est qu'un avant-projet, j'y travaillerai de nouveau après l'inspection.
Je trouve cela très joli, et sans doute même est-ce trop joli. J'ignore si cette joliesse est adaptée. Qu'importe, ce n'est pas mon problème principal pour l'heure...

Pierre_au_carré a écrit:

JPhMM a écrit:

Tu as raison.
Je peux laisser la difficulté de la conversion pour la deuxième activité. Je corrige tout de suite. MERCI !!!

C'est pas très dur, mais ça me paraît induire une petite difficulté technique : entre le coef de proportionnalité 2 et le vrai "200".
D'où des erreurs possibles après, dès qu'il y a une conversion à faire dans l'ex de proportionnalité.

Oui tu as raison, et d'ailleurs rester en centimètres dans la première activité est pertinent par rapport au texte à trous de la définition :
«... lorsque ces longueurs sont exprimées dans la même unité ».

Séance, programmée.
Activités, finalisées et imprimées.
Cours, finalisé et imprimé.
Exercices, intégrés.
Fichier ActivStudio de toute la séance, construit, mis sur clé usb et impression version papier faite (au cas où...)

Ça c'est fait. La suite...

PS : connaissez-vous vous aussi ce petit instant de bonheur qui survient lorsque votre fichier ActivStudio est enfin ! achevé et transféré sur votre clé USB ?

JPhMM a écrit:Séance, programmée.
Activités, finalisées et imprimées.
Cours, finalisé et imprimé.
Exercices, intégrés.
Fichier ActivStudio de toute séance, construit, mis sur clé usb et impression version papier faite (au cas où...)

Ça c'est fait. La suite...

PS : connaissez-vous vous aussi ce petit instant de bonheur qui survient lorsque votre fichier ActivStudio est enfin ! achevé et transféré sur votre clé USB ?

Euh ... c'est quoi ActivStudio ?

Pierre_au_carré a écrit:Euh ... c'est quoi ActivStudio ?

Le logiciel du TBI Promethean.

Des nouvelles.
Les élèves (Cinquièmes) ont été des amours. Sages. Sérieux. Participatifs. Compétents.
La séance fut aussi... conforme que possible (avec des ficelles sans doute pas assez grosses) :
* Correction d'un exercice utilisant la proportionnalité pour calculer les quantités de fuel nécessaire au transport sur 300 km d'un chargement par route, train ou par eau (ficelle : thème de convergence Énergie. Sous-ficelle : Énergie renouvelable)
* J'envoie au TBI (deuxième ficelle. Les... TICE...) une élève (adorable au demeurant) un peu amoureuse du produit en croix qui a fait une erreur en l'appliquant. La quantité trouvée est énorme. Par le rappel des ordres de grandeurs, je l'amène à comprendre que le résultat n'est pas cohérent (autre ficelle). Et je lui rappelle avoir dit que le produit en croix n'est pas la méthode que nous avons apprise (autre ficelle) pour calculer la quatrième proportionnelle. Ce qui me permet de revenir en quelques mots sur un rappel de ce calcul (qui me sera utile plus tard).
* Deuxième temps : affichage du plan du collège sur la tableau blanc. Activité très concrète (autre ficelle souvent adorée), celle que vous pouvez lire plus haut.
* Troisième temps : le cours. RAS.
* Quatrième temps : deux exercices. Calculs de longueurs réelles ou de longueurs sur le plan... en calcul mental (énième ficelle). Et cela se passe particulièrement bien. Assez de calculs pour qu'une moitié des élèves de la classe soit interrogée rapidement (ceux pour lesquels le doute est permis), donc... évaluation formative...
* Cinquième temps : La sonnerie retentit alors que l'exercice à faire pour demain s'affiche. Ils le notent dans leur agenda...

L'entretien. Très positif.

Bravo !

Merci