Comment travaillez-vous la rédaction à l'école primaire ?

Mufab a écrit:

Sowandi a écrit:
Il était bourré de faute mon truc !

T'inquiète, on a l'habitude ! Souviens-toi, je t'avais conseillé Synapse, en cas de souci.

Ou alors tu me demandes.

Spoiler:

Pour information, synapse, ou plus précisément http://www.synapse-fr.com/ est une société informatique qui édite un logiciel de correction orthographique et grammaticale, intégrable dans des traitements de texte ou autres applications.

A ce titre ; même si son logiciel est très performant et même si j'ai beaucoup de respecter pour les informaticiens (coucou chéri ) ; ce site web ne peut constituer, selon moi, une référence en grammaire qui départagerait deux profs en train de se crêper le chignon.

J'ai mis les images séquentielles que j'utilise dans un doc word pour les retrouver plus facilement, si ça peut vous être utile.

Sowandi a écrit:J'ai mis les images séquentielles que j'utilise dans un doc word pour les retrouver plus facilement, si ça peut vous être utile.

Merci.

Oui, merci !

Comment travaillez-vous avec ces images ? Donnez-vous un inducteur ?

(Je pensais par exemple à ma séquence sur le passé composé : supprimé)

Avez-vous des approches plus originales des images séquentielles ?

Sowandi a écrit:J'ai mis les images séquentielles que j'utilise dans un doc word pour les retrouver plus facilement, si ça peut vous être utile.

Le combat du hérisson et de la vipère venait d'un fichier d'images à dupliquer avec un duplicateur à alcool, qui a ensuite été transformé en fichier photocopiable.

C'est dire si c'est une valeur sûre qui a "traversé les âges" !!! :lol: :lol: :lol:

Mufab a écrit:Oui, merci !

Comment travaillez-vous avec ces images ? Donnez-vous un inducteur ?

(Je pensais par exemple à ma séquence sur le passé composé : j'imagine bien leur demander de rédiger une phrase commençant par "Samedi, je..." (scène du cinéma), de tomber d'accord sur un texte collectif, puis de la faire réécrire aux 5 autres personnes (en partageant le travail.))

Avez-vous des approches plus originales des images séquentielles ?

Certaines fois, tu peux faire tout simplement une recherche collective de vocabulaire en langage soutenu que les enfants devront réutiliser dans un petit texte qu'ils inventeront pour simplement raconter ce qu'ils voient sur ces images.

Article du Dictionnaire de pédagogie et d'instruction primaire 1911 : http://www.inrp.fr/edition-electronique/lodel/dictionnaire-ferdinand-buisson/document.php?id=2414

Spinoza1670 a écrit:Que va-t-il se passer ? Inventer une histoire plausible dans laquelle Spino la musaraigne s'en sort vivant.

Que s'est-il passé ? Comment Spino, une grosse musaraigne sans poil, s'est-il retrouvé dans cette situation ? Inventer le début de l'histoire.

Vous avez vu ? Un smiley a été créé rien que pour nous !

:retard: :gratte: :journal: :chanson: :gratte: :retard: :gratte:

Les nouveaux !!!

Je prépare le programme de rédaction pour mon bon CE2 et je me pose une question existentielle : un résumé est-il forcément écrit au présent ?

Est-ce seulement à partir du collège que l'on formalise la notion de "résumé" ?

Si je fais lire une histoire écrite au passé et que je demande d’en écrire le résumé en utilisant le temps de l'histoire, saccagé-je la scolarité des têtes de toutes les couleurs qui me sont confiées ?

Comment s’appellerait la bête qu'ils auraient à écrire si ce n'est pas un vrai résumé ?

(...sur ce... je vais me coucher )

Ça, c'est une bonne question ! Je te remercie de l'avoir posée, comme disent les hommes politiques qui, ensuite, s'empressent de parler de toute autre chose...

Il nous faudrait des pros, là. Un résumé peut-il être au passé ?

http://examen.sn/spip.php?article1552 Fidélité aux temps et modes...

Je recopie ici. Merci Celadon. Je crois me rappeler que j'avais aussi appris comme ça à l'école et/ou au collège.

Merci !
Me voilà soulagée, contente même !

On me dit dans l'oreillette qu'un résumé doit être écrit au présent.

On te le justifie comment dans l'oreillette?
Je n'ai pas gardé les travaux des élèves avec lesquels j'ai travaillé le résumé, mais je me souviens que nous avions veillé à la cohérence des temps etc... (et surtout à toutes les autres caractéristiques du résumé) mais que certains avaient écrit tout leur texte au passé "Dorothée était une petite fille qui habitait au Kansas, quand soudain, un cyclone emporta sa maison" J'avais accepté toutes les possibilités, du moment que c'était cohérent, mais c'est vrai que je n'aurais pas "imposé" le passé, sachant que la plupart des résumés sont au présent

J'ai lu à plusieurs reprises qu'un résumé se faisait au présent (programme de 4e je crois) mais j'ai des résumés de contes dans mes vieux livre utilisant le passé (le temps du récit).

Pour de plus amples explications... si des profs de français passent par là...

Voici ma première leçon de rédaction, taillée pour mon bon CE2, elle porte sur la recherche d'idées pour faire un portrait (c'est écrit gros pour imprimer en A5 et mettre dans un petit classeur... mais je n'ai pas encore testé l'impression).

Je voudrais mettre en place des "vraies" leçons de rédaction, ma tentative avec les CM s'étant plutôt bien passée, je tente avec cet élève car sa mère s'occupe de toute la grammaire avec le manuel du GRIP à la maison (donc totale confiance), et je fais lecture, analyse grammaticale (avec le doc que j'avais mis sur un autre fil il y a quelques temps), dictées et rédaction en classe.

J'ai prévu de travailler les points suivants, couplés avec du vocabulaire :

• trouver des idées sur une personne
  
• trouver des idées sur un lieu
  
• trouver des idées sur un évènement
  
• l'association d'idées
  
• le mot propre, sens propre et sens figuré
  
• les pensées (dans le sens jugement, comparaison d’idées)
  
• le plan
  
• la construction de phrase (éviter les répétitions, lourdeur, utilisation correcte des substituts, ou autre en fonction de ce que je constaterai)
  

Je travaillerai spécifiquement le résumé avec la lecture.
(Pour les autres genres de texte, il apprend tout ça en cours d'anglais, je préfère donc mettre la gomme sur le vocabulaire et la construction de phrases)

Si vous avez des remarques, je prends !

Bonne idée, Sowandi !

Je viens de relire et corriger l'article du Dictionnaire de Pédagogie et d'Instruction primaire 1911 portant sur la rédaction.

Je commence à travailler le résumé en .. CE2. Attention, le résumé n'est pas la contraction de texte. la contraction de texte est un exercice en général travaillé après la troisième (toujours au programme de BTS) qui exige de reprendre exactement le style de l'auteur (temps, articulation logique, ton...). On contracte en général un texte argumentatif. Le résumé de texte est lui moins rigoureux en ce sens qu'on va garder l'idée générale (ou la chronologie des faits) mais en allant à l'essentiel. On peut résumer un texte informatif, explicatif, narratif... Le plus souvent on choisit le présent de narration pour résumer des textes en cycle 3. La fiche sur le résumé dans "J'écris seul, tu écris seule CM2" est pas mal conçue (non Spinoza mon scanner n'est pas réparé...).

Je remonte ce sujet pour Doublecasquette: j'ai utilisé dans un CM1 très faible en rédaction ta progression de CE2 (ils n'en avaient pas fait du tout l'année passée ) et je suis très contente du résultat.
En particulier pour un élève dysphasique très courageux, qui arrive à faire un texte à partir d'un canevas de questions. Au début, il revenait jusqu'à 5 fois me voir avec sa phrase incompréhensible, je lui remontrais la question ... je faisais avec lui à l'oral... et il finissait pas avoir une phrase correcte. puis il est venu moins souvent... et pour la dernière rédaction avant l'examen, il n'est pas venu du tout... Son texte n'était pas une merveille, mais c'était du français, chaque phrase était correcte. Encore merci pour lui, DC, je voudrais bien t'envoyer l'éclat de ses yeux quand je l'ai félicité...

Bravo !

Waou ! Bel hommage pour DC.

J'adore les nouvelles positives comme celle-là en fin d'année.

Vudici a écrit:Je remonte ce sujet pour Doublecasquette: j'ai utilisé dans un CM1 très faible en rédaction ta progression de CE2 (ils n'en avaient pas fait du tout l'année passée ) et je suis très contente du résultat.
En particulier pour un élève dysphasique très courageux, qui arrive à faire un texte à partir d'un canevas de questions. Au début, il revenait jusqu'à 5 fois me voir avec sa phrase incompréhensible, je lui remontrais la question ... je faisais avec lui à l'oral... et il finissait pas avoir une phrase correcte. puis il est venu moins souvent... et pour la dernière rédaction avant l'examen, il n'est pas venu du tout... Son texte n'était pas une merveille, mais c'était du français, chaque phrase était correcte. Encore merci pour lui, DC, je voudrais bien t'envoyer l'éclat de ses yeux quand je l'ai félicité...

Qu'est-ce que c'est beau à lire quand la fatigue s"esrt accumulée et qu'on aspire au repos !

Et merci au forum qui permet de tels échanges et partages pour les progrès des enfants.

Merci, Vudici. Ce que tu dis me touche beaucoup.

doublecasquette a écrit:Merci, Vudici. Ce que tu dis me touche beaucoup.

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