Comment travaillez-vous la rédaction à l'école primaire ?

Clarinette a écrit:Ça va, les jeunes ? On s'amuse bien ici, pendant que je tente de me dépatouiller avec le plan de mon mémoire...

Mareuil a écrit:

Mufab a écrit:Rien ? Même pas un lien vers l'analyse de l'adjectif qualificatif chez un didacticien du XIXème commenté par l'un de tes potes ?

Mais c'est qu'elle serait familière la cocotte !
"Mon lapin, ma chérie, ma bourgeoise, ma ménagère, ma p'tite dame, regardez comme ils sont frais mes harengs !"
Dans ce style, chère cocotte à potes, je peux fournir à volonté : j'ai appris sur les marchés.

Clarinette a écrit:M'ouais, ce que je vais surtout faire, c'est arrêter de traîner ici. Qu'est-ce que c'est chronophage, ce forum !!
Mais merci quand même !

Mareuil a écrit:
Un conseil qui vaut de l'or - et là c'est gratuit : rédiger bref et ne jamais donner libre cours à la "fantaisie". Éliminer les adjectifs.

Mareuil a écrit:

Tu veux ce que tu veux ma cocotte !

Clarinette a écrit:Ce principe peut fonctionner pour une dissert', mais pour un mémoire de 50 ou 60 pages... j'ai des doutes...
De toute façon, j'ai déjà écrit (un peu... En fait, je me suis régalée à lire et expérimenter.), mais il faut maintenant que j'assemble ces bribes en un ensemble cohérent et que je les étoffe sérieusement... (gros soupir)

Clarinette a écrit:Yep ! :aau:
Renforcement d'une compétence translinguistique via une comparaison des systèmes grammaticaux des langues source et cible : c'est une autre façon de le poser.
Bon, allez, j'y vais, hein !

Sowandi a écrit:Je mets la suite de mes exercices de lecture/rédaction pour mon CP, pour ceux que ça intéresse.
Et si vous voyez des erreurs, n’hésitez pas à me les signaler.

J'ai fait le premier texte ce matin (attention, le dernier Moumoune s'est transformé en Moumoute dans mon précédent document... il n'a pas remarqué !), il a bien compris qu'il fallait choper les informations dans le texte et non les inventer (ce qu'il faisait au début) et il a bien relu le texte pour trouver la bonne orthographe quand il fallait rédiger. Je suis bien contente du résultat.

Mon élève, lui, n'était pas très content car les anglophones faisait l’activité "j’écris une phrase et je dessine" alors qu'il était encore en train de faire ses exercices (il adore dessiner). Il a eu le droit de faire la même chose seulement après avoir fini ses exos.

Je pense que ça lui a inspiré sa phrase "Le requin mange Miss Sowandi", dessin à l'appui
(Bon, il n'a pas fait de faute d'orthographe et il se permet aussi des choses que les autres élèves ne se permettent pas car il vient jouer chez moi... ça passe pour cette fois ).

Sowandi a écrit:
Il était bourré de faute mon truc !

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doublecasquette a écrit:Il ne faut pas se laisser omni... obnu... obni... omnu... comment dit-on déjà ?
Ah oui, se laisser obnubiler par les fautes des autres, comme ça, Muf ! Des fois qu'après un malintentionné aille s'amuser à décortiquer tes messages !

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Spinoza1670 a écrit:Omnibuler : v. tr. (étym. : lat. omnia : toutes les choses et lat. bulare : faire des bulles) : 1° faire des bulles partout, remplir de bulles, encombrer de bulles ; 2° empêcher de penser par des pacotilles, des rêveries 3° distraire.

Mufab a écrit:

Sowandi a écrit:
Il était bourré de faute mon truc !

T'inquiète, on a l'habitude ! Souviens-toi, je t'avais conseillé Synapse, en cas de souci.

Ou alors tu me demandes.

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