Une lecture chaque soir au CP...

J'ouvre un fil pour regrouper les titres que l'on peut lire à nos élèves...peut-être pas qu'au CP d'ailleurs !

Quels sont pour vous les "incontournables", vos coups de coeur, leurs coups de coeur...

A vos claviers !

Je veux bien me charger de tenir une recap' par thème ou période

Les "best of" de la maternelle, qu'ils sont si heureux de retrouver :
Les Trois Brigands, Loulou, Le Loup est revenu (et toute la série des "loup" de Geoffroy de Pennart), Pétronille et ses 120 petits (et d'autres livres de Ponti), La petite taupe qui voulait savoir qui lui avait fait sur la tête, Caca boudin, Je suis le plus fort (et les autres livres de Ramos)...

Les albums d'Elzbieta, toujours magnifiques, dont mon préféré : "Où vont les bébés ?"

Les belles histoires de Pomme d'Api, ancienne version, avec des titres magnifiques, comme "L'enfant des korrigans" ou les aventures de la famille cochon.

Madame Trompette... Mon chat le plus bête du monde...

Bon, j'arrête, ce n'est pas structuré, c'est du tout en vrac, je vais essayer de faire quelque chose de mieux plus tard !

Tous les contes, selon l'inspiration du moment, dans leur version "pour grands", sans forcément "faire voir les images". J'ai un faible pour les contes de Grimm, mais ça, c'est personnel.

La Grosse Faim de Petit Bonhomme, j'adore, et tous les albums de randonnée.

Les albums du Père Castor;
Il y en a 2 qui réunissent plusieurs des grands classiques de cette collection.

Vous faites Babar. Mon gamin adore, mais il a 20 mois.

doctor who a écrit:Vous faites Babar. Mon gamin adore, mais il a 20 mois.

Oui. Il y a aussi Petit Ours Brun, Mimi Cracra et L'âne Trotro.

Mon fils aime beaucoup la collection des "mini-Loup" et des "Monsieur, Madame" qu'il lit chaque soir...il a 7 ans.

"Le monstre poilu" : les enfants adorent et moi aussi

Toute la série des p'tites poules, ils adorent!!!

Ca fait une bonne petite base tout ça, merci !

Vous lisez aussi ce que vos élèves vous ammènent ?

Comment vous gerez s'ils arrivent avec des "Charlottes aux fraises" par exemple

Vous leur faites aussi écouter des histoires enregistrées ?

Les livres apportés par les enfants, pour moi c'est l'horreur. je suis une fan de littérature enfantine, et les Disney de 30 pages incompréhensibles et les Charlottes, c'est ma hantise.

Quand c'est un petit qui l'apporte, je m'en débarrasse en disant que c'est l'atsem qui va le lire avant la sieste...

Avec les autres, je ne le lis qu'une fois de temps en temps quand c'est en rapport avec ce qu'on fait ou que je n'ai rien sous la main. J'explique que c'est trop long, trop ceci ou trop cela, avec une parfaite mauvaise foi.

(Les Geoffroy de Pennart, s'ils connaissent quelques contes traditionnels.

Et celui-là je l'aime bien aussi :
http://www.decitre.fr/gi/93/9782211070393FS.gif )

Comment vous gerez s'ils arrivent avec des "Charlottes aux fraises" par exemple

C'est rare mais ça arrive, dans la mesure où je favorise les lectures à hautes voix préparées, mais je m'arrange pour proposer mes propres titres.
Dans le cas contraire, je suis si faible -et aussi si contente qu'ils prennent l'initiative d'apporter quelque chose de chez eux- que j'accepte. J'ai eu une fois un extrait des Winx (auquel le reste de la classe n'a rien compris), et un Martine (Ce n'est pas trop mal écrit, mais bon en Ce2...), qui, lui, a bien plu.

Je lis toujours les livres apportés par les enfants des familles les plus pauvres culturellement. J'ai lu un "Cendrillon" de Disney, un documentaire sur le foot, un autre sur les dinosaures, un machin genre "cadeau station service" tellement indigent au niveau de la rédaction que j'ai vraiment eu du mal...

Je refuse de lire : les livres où il manque des pages, les livres manifestement trop longs, les bandes dessinées (je ne sais pas les lire à voix haute — mon fils a appris à lire pour pouvoir lire les BD que je refusais de lui lire).

Par contre, quand je lis, j'essaye de lire vraiment. De mettre le ton, de me passionner dans toute la mesure de mon possible pour "Le Roi Lion" ou les aventures du petit robot. Pour les documentaires, je lis des extraits, en expliquant qu'on ne lit pas un documentaire de manière systématique.

Le lien avec l'école me semble très important, et ça m'ennuie de valider les lectures apportées par l'Enchanteur — toujours de la qualité, souvent des merveilles que je ne connaissais pas ou des grands classiques — et de repousser celles apportées par les petit reubeus de service qui tentent de faire pareil.

Plus d'une fois, les gamins qui n'ont pas de livre m'ont apporté des livres de la bibliothèque. J'encourage.

Une année, j'avais consciencieusement épluché ma bibliothèque de classe pour essayer de faire un classement par thème. Je m'étais dit que ça m'éviterait de piocher un peu au hasard dans ma bibli au moment de la lecture offerte, que ce serait plus organisé... Et j'ai également construit quelques exercices pour vérifier la compréhension (genre classer des images, cocher le bon résumé...)
Je suis donc arrivé à ça :

Je n'ai pas regardé ta liste, mais n'y a-t-il pas contradiction dans les termes entre lecture "offerte" et exercices de vérification de compréhension ?

Pour moi, la lecture "offerte", c'est cadeau.

Mais c'est pas mal aussi de maintenir une certaine attention par un autre petit cadeau : un QCM, des questions orales, des hypothèses sur la suite...

Je prends les livres que j'ai à la maison, ceux que mon fils ramène de l'école, les nouveaux livres (abonnements), ceux du bibliobus, ceux que les élèves apportent (on lit à deux)
C'est vraiment au hasard !

Rikki a écrit:Je n'ai pas regardé ta liste, mais n'y a-t-il pas contradiction dans les termes entre lecture "offerte" et exercices de vérification de compréhension ?

Pour moi, la lecture "offerte", c'est cadeau.

Alors, je vais te dire un truc Rikki, lecture offerte, c'est le terme pédagogo à la mode sue E*P. Moi, j'ai toujours appelé ça l'heure du conte !!! Mais quand j'ai vu que les termes avaient changé, comme une bonne petite instit disciplinée, j'ai mis à jour mes feuilles surtout que j'allais être inspectouillée...
En ce qui concerne les exercices de vérification, je trouvais ça intéressant de vérifier ce que les élèves avaient réellement compris des histoires que je leur lisais. Ils adorent les histoires, ils sont super attentifs, ouvrent des grands yeux, rigolent quand il faut mais, en fait, quand tu poses des questions
Je sais qu'Akwa interrompt régulièrement sa lecture pour poser des questions, expliquer le vocabulaire... mais moi, j'ai du mal.

Moi, je n'interromps jamais la lecture, je ne peux pas.

Par contre, je vérifie souvent la compréhension sous des formes différentes : "c'est vous qui racontez", "et si finalement...", "qu'y a-t-il dans l'image ?", "Que se passera-t-il ensuite ?", "quel est le point de vue ?", etc.

Mais je ne me vois pas faire faire des exos dessus. On est dans le "coin-lecture", on ne retournerait de toute manière pas à sa table !

A la rentrée, je vais les faire travailler sur "La chèvre de M. Seguin mufabisée", et je pense que je vais remplacer un soir ma lecture par la lecture du conte intégral, par M. Fernandel...

La chèvre de M. Seguin, c'est mon conte préféré
Enfant, j'avais un maxi 45 tours (oui, oui !!!!) qui racontait l'histoire... Je le connaissais par coeur ! J'entends encore les voix là...

Rikki a écrit:
A la rentrée, je vais les faire travailler sur "La chèvre de M. Seguin mufabisée", et je pense que je vais remplacer un soir ma lecture par la lecture du conte intégral, par M. Fernandel...

La version de Fernandel n'a pas eu le succès attendu la fois où je l'ai faite écouter à mes élèves.
L'accent du midi est trop éloigné de l'accent alsacien.
Et pourtant, ils savaient le texte intégral par coeur comme la plupart des gamins qui sont passés un jour dans ma classe.

La version de Marlène Jobert passe bien...

Je l'avais emportée dans la caravane pour la faire écouter à mes petits enfants qui étaient en vacances avec nous.
Mais je leur avais d'abord lu le texte...

Antonin (6ans) était tout songeur, à la fin et m'a dit "je n'aime pas que la chèvre meurt à la fin...
Et la sacrée mimi (4ans et demi) m'a dit "encore" quand j'avais à peine terminé...

Antonin l'a relu plusieurs fois, dans son coin, bercé par le chant des cigales...
Et mimi m'a amené toutes les copines du camping* pour que je leur lise ou fasse écouter cette fameuse histoire...
Un grand succès pour A.Daudet...
Un grand souvenir pour moi !!!
:lol:

*Camping peuplé d'enfants d'enseignants : GCU

Gad Elmaleh la raconte bien aussi.

Je ne sais pas si ça va te plaire...