Page 1 sur 2 • 1, 2
- JPhMMDemi-dieu
Pour mon inspection de mardi matin avec les cinquièmes, j'ai enfin réussi à finir la rédaction de l'activité, après mille corrections.
Le contexte :
Lundi : Activité + cours + exercices Quatrième proportionnelle.
Mardi : Activité (en pièce jointe) + cours + exercices Échelle d'une figure.
Je vous passe les détails du minutage... mais le principe est (pour la partie activité): je distribue l'activité 1, les élèves cherchent, on synthétise. Puis je distribue l'activité 2, les élèves cherchent, on synthétise.
Que pensez-vous de l'activité ? toutes les remarques sont bienvenues.
Merci infiniment.
PS : nous serons bien sûr en salle 102...
Le contexte :
Lundi : Activité + cours + exercices Quatrième proportionnelle.
Mardi : Activité (en pièce jointe) + cours + exercices Échelle d'une figure.
Je vous passe les détails du minutage... mais le principe est (pour la partie activité): je distribue l'activité 1, les élèves cherchent, on synthétise. Puis je distribue l'activité 2, les élèves cherchent, on synthétise.
Que pensez-vous de l'activité ? toutes les remarques sont bienvenues.
Merci infiniment.
PS : nous serons bien sûr en salle 102...
_________________
Labyrinthe où l'admiration des ignorants et des idiots qui prennent pour savoir profond tout ce qu'ils n'entendent pas, les a retenus, bon gré malgré qu'ils en eussent. — John Locke
Je crois que je ne crois en rien. Mais j'ai des doutes. — Jacques Goimard
- JPhMMDemi-dieu
Vue faute de français : "et reporterez-les..." —> "et reportez-les..."
_________________
Labyrinthe où l'admiration des ignorants et des idiots qui prennent pour savoir profond tout ce qu'ils n'entendent pas, les a retenus, bon gré malgré qu'ils en eussent. — John Locke
Je crois que je ne crois en rien. Mais j'ai des doutes. — Jacques Goimard
- DerborenceModérateur
Bon, je ne suis pas prof de maths , mais j'ai lu le sujet malgré tout.
Les consignes me paraissent claires.
Activité 1 2) J'écrirais plutôt : "Combien 1 cm sur le plan représente-t-il de centimètres dans la réalité ? combien de mètres ?"
Je laisse la place aux matheux.
Les consignes me paraissent claires.
Activité 1 2) J'écrirais plutôt : "Combien 1 cm sur le plan représente-t-il de centimètres dans la réalité ? combien de mètres ?"
Je laisse la place aux matheux.
- JPhMMDemi-dieu
Bien vuDerborence a écrit:Bon, je ne suis pas prof de maths , mais j'ai lu le sujet malgré tout.
Les consignes me paraissent claires.
Activité 1 2) J'écrirais plutôt : "Combien 1 cm sur le plan représente-t-il de centimètres dans la réalité ? combien de mètres ?"
Je laisse la place aux matheux.
Merci.
_________________
Labyrinthe où l'admiration des ignorants et des idiots qui prennent pour savoir profond tout ce qu'ils n'entendent pas, les a retenus, bon gré malgré qu'ils en eussent. — John Locke
Je crois que je ne crois en rien. Mais j'ai des doutes. — Jacques Goimard
- Pierre_au_carréGuide spirituel
Puisque toutes les remarques sont bienvenues : j'aime pas calibri comme police.
Le titre des activités sont en "calibri", non ?
Sur le contenu, commencer par un exemple avec conversion peut être piège pour les élèves... Même si c'est pas dur.
En même temps, il faut laisser des remarques pour l'inspecteur.
Le titre des activités sont en "calibri", non ?
Sur le contenu, commencer par un exemple avec conversion peut être piège pour les élèves... Même si c'est pas dur.
En même temps, il faut laisser des remarques pour l'inspecteur.
- JPhMMDemi-dieu
Ma charte graphique cette année est : titres en Absara sans serif et corps du texte en Calibri.Pierre_au_carré a écrit:Puisque toutes les remarques sont bienvenues : j'aime pas calibri comme police.
Le titre des activités sont en "calibri", non ?
Sur le contenu, commencer par un exemple avec conversion peut être piège pour les élèves... Même si c'est pas dur.
En même temps, il faut laisser des remarques pour l'inspecteur.
Mais c'est vrai que je pense à passer l'année prochaine à Trajan pour les titres et Garamond (magnifique) pour le corps du texte.
Tu as raison.
Je peux laisser la difficulté de la conversion pour la deuxième activité. Je corrige tout de suite. MERCI !!!
_________________
Labyrinthe où l'admiration des ignorants et des idiots qui prennent pour savoir profond tout ce qu'ils n'entendent pas, les a retenus, bon gré malgré qu'ils en eussent. — John Locke
Je crois que je ne crois en rien. Mais j'ai des doutes. — Jacques Goimard
- JPhMMDemi-dieu
Nouvelle version.
_________________
Labyrinthe où l'admiration des ignorants et des idiots qui prennent pour savoir profond tout ce qu'ils n'entendent pas, les a retenus, bon gré malgré qu'ils en eussent. — John Locke
Je crois que je ne crois en rien. Mais j'ai des doutes. — Jacques Goimard
- Nielsen Rika BellNiveau 7
Calibri est une police très lisible, c'est son seul avantage. En effet, les titres semblent être en calibri.
(Surtout, pas de comic sans ms : http://bancomicsans.com)
Mon inspecteur m'a demandé de virer les énoncés en -EZ (à mon grand dam), qui sont à remplacer par -ER.
(Surtout, pas de comic sans ms : http://bancomicsans.com)
Mon inspecteur m'a demandé de virer les énoncés en -EZ (à mon grand dam), qui sont à remplacer par -ER.
J'aurais préféré :1 cm sur le plan représente combien de centimètres dans la réalité ?
1 cm sur le plan représente ............... cm dans la réalité
_________________
Parlons éducation... il me vient encore quelques élèves normaux... certes!... jamais vous pouvez vous vanter d'être absolument sans normaux!... non! un de temps à autre... bon!... je les instruis... pas plus mal que les autres professeurs... pas mieux... pédagogue, je suis! oh! très pédagogue! et très scrupuleux!... jamais une séance de chic!... jamais un cours fantaisiste!... depuis trente et cinq années, jamais une pédagogie drôlette!... pas que je me tienne pas au courant!... que si! que si!... je lis à fond tous les cahiers pédagogiques, les sciences de l'éducation... deux, trois kilos par semaine!... au feu! au feu le tout! c'est pas moi qui serai inquiété pour "instruction à la légère"!...
- Nielsen Rika BellNiveau 7
JPhMM a écrit:
Ma charte graphique cette année est : titres en Absara sans serif et corps du texte en Calibri.
Mais c'est vrai que je pense à passer l'année prochaine à Trajan pour les titres et Garamond (magnifique) pour le corps du texte.
Excellente nouvelle charte. Absara avec serif est bien aussi...
_________________
Parlons éducation... il me vient encore quelques élèves normaux... certes!... jamais vous pouvez vous vanter d'être absolument sans normaux!... non! un de temps à autre... bon!... je les instruis... pas plus mal que les autres professeurs... pas mieux... pédagogue, je suis! oh! très pédagogue! et très scrupuleux!... jamais une séance de chic!... jamais un cours fantaisiste!... depuis trente et cinq années, jamais une pédagogie drôlette!... pas que je me tienne pas au courant!... que si! que si!... je lis à fond tous les cahiers pédagogiques, les sciences de l'éducation... deux, trois kilos par semaine!... au feu! au feu le tout! c'est pas moi qui serai inquiété pour "instruction à la légère"!...
- JPhMMDemi-dieu
Nielsen Rika Bell a écrit:Calibri est une police très lisible, c'est son seul avantage. En effet, les titres semblent être en calibri.
(Surtout, pas de comic sans ms : http://bancomicsans.com)
Mon inspecteur m'a demandé de virer les énoncés en -EZ (à mon grand dam), qui sont à remplacer par -ER.
J'aurais préféré :1 cm sur le plan représente combien de centimètres dans la réalité ?
1 cm sur le plan représente ............... cm dans la réalité
De nouveau de très bonnes remarques, merci
D'où une énième version.
_________________
Labyrinthe où l'admiration des ignorants et des idiots qui prennent pour savoir profond tout ce qu'ils n'entendent pas, les a retenus, bon gré malgré qu'ils en eussent. — John Locke
Je crois que je ne crois en rien. Mais j'ai des doutes. — Jacques Goimard
- FilnydarNiveau 9
Le mot "adjacent" est-il connu des élèves ?
- JPhMMDemi-dieu
Ils connaissent angles adjacents.Filnydar a écrit:Le mot "adjacent" est-il connu des élèves ?
Mais il est vrai que le mot peut poser problème. A l'origine j'avais écrit mur attenant, plus adapté, mais le problème risque d'être pire encore.
_________________
Labyrinthe où l'admiration des ignorants et des idiots qui prennent pour savoir profond tout ce qu'ils n'entendent pas, les a retenus, bon gré malgré qu'ils en eussent. — John Locke
Je crois que je ne crois en rien. Mais j'ai des doutes. — Jacques Goimard
- InvitéInvité
la salle 102 est trapézoïdale ou c'est un pb de scan ???
- JPhMMDemi-dieu
Elle est trapézoïdale.Will.T a écrit:la salle 102 est trapézoïdale ou c'est un pb de scan ???
_________________
Labyrinthe où l'admiration des ignorants et des idiots qui prennent pour savoir profond tout ce qu'ils n'entendent pas, les a retenus, bon gré malgré qu'ils en eussent. — John Locke
Je crois que je ne crois en rien. Mais j'ai des doutes. — Jacques Goimard
- Pierre_au_carréGuide spirituel
JPhMM a écrit:
Tu as raison.
Je peux laisser la difficulté de la conversion pour la deuxième activité. Je corrige tout de suite. MERCI !!!
C'est pas très dur, mais ça me paraît induire une petite difficulté technique : entre le coef de proportionnalité 2 et le vrai "200".
D'où des erreurs possibles après, dès qu'il y a une conversion à faire dans l'ex de proportionnalité.
- Pierre_au_carréGuide spirituel
Will.T a écrit:la salle 102 est trapézoïdale ou c'est un pb de scan ???
C'est pour que les élèves au coin, le soient en toute discrétion.
- JPhMMDemi-dieu
Et j'oubliais : « chapitre numéro » en Clifford Six.Nielsen Rika Bell a écrit:JPhMM a écrit:
Ma charte graphique cette année est : titres en Absara sans serif et corps du texte en Calibri.
Mais c'est vrai que je pense à passer l'année prochaine à Trajan pour les titres et Garamond (magnifique) pour le corps du texte.
Excellente nouvelle charte. Absara avec serif est bien aussi...
Ce n'est qu'un avant-projet, j'y travaillerai de nouveau après l'inspection.
Je trouve cela très joli, et sans doute même est-ce trop joli. J'ignore si cette joliesse est adaptée. Qu'importe, ce n'est pas mon problème principal pour l'heure...
_________________
Labyrinthe où l'admiration des ignorants et des idiots qui prennent pour savoir profond tout ce qu'ils n'entendent pas, les a retenus, bon gré malgré qu'ils en eussent. — John Locke
Je crois que je ne crois en rien. Mais j'ai des doutes. — Jacques Goimard
- JPhMMDemi-dieu
Oui tu as raison, et d'ailleurs rester en centimètres dans la première activité est pertinent par rapport au texte à trous de la définition :Pierre_au_carré a écrit:JPhMM a écrit:
Tu as raison.
Je peux laisser la difficulté de la conversion pour la deuxième activité. Je corrige tout de suite. MERCI !!!
C'est pas très dur, mais ça me paraît induire une petite difficulté technique : entre le coef de proportionnalité 2 et le vrai "200".
D'où des erreurs possibles après, dès qu'il y a une conversion à faire dans l'ex de proportionnalité.
«... lorsque ces longueurs sont exprimées dans la même unité ».
_________________
Labyrinthe où l'admiration des ignorants et des idiots qui prennent pour savoir profond tout ce qu'ils n'entendent pas, les a retenus, bon gré malgré qu'ils en eussent. — John Locke
Je crois que je ne crois en rien. Mais j'ai des doutes. — Jacques Goimard
- JPhMMDemi-dieu
Séance, programmée.
Activités, finalisées et imprimées.
Cours, finalisé et imprimé.
Exercices, intégrés.
Fichier ActivStudio de toute la séance, construit, mis sur clé usb et impression version papier faite (au cas où...)
Ça c'est fait. La suite...
PS : connaissez-vous vous aussi ce petit instant de bonheur qui survient lorsque votre fichier ActivStudio est enfin ! achevé et transféré sur votre clé USB ?
Activités, finalisées et imprimées.
Cours, finalisé et imprimé.
Exercices, intégrés.
Fichier ActivStudio de toute la séance, construit, mis sur clé usb et impression version papier faite (au cas où...)
Ça c'est fait. La suite...
PS : connaissez-vous vous aussi ce petit instant de bonheur qui survient lorsque votre fichier ActivStudio est enfin ! achevé et transféré sur votre clé USB ?
_________________
Labyrinthe où l'admiration des ignorants et des idiots qui prennent pour savoir profond tout ce qu'ils n'entendent pas, les a retenus, bon gré malgré qu'ils en eussent. — John Locke
Je crois que je ne crois en rien. Mais j'ai des doutes. — Jacques Goimard
- Pierre_au_carréGuide spirituel
JPhMM a écrit:Séance, programmée.
Activités, finalisées et imprimées.
Cours, finalisé et imprimé.
Exercices, intégrés.
Fichier ActivStudio de toute séance, construit, mis sur clé usb et impression version papier faite (au cas où...)
Ça c'est fait. La suite...
PS : connaissez-vous vous aussi ce petit instant de bonheur qui survient lorsque votre fichier ActivStudio est enfin ! achevé et transféré sur votre clé USB ?
Euh ... c'est quoi ActivStudio ?
- JPhMMDemi-dieu
Le logiciel du TBI Promethean.Pierre_au_carré a écrit:Euh ... c'est quoi ActivStudio ?
_________________
Labyrinthe où l'admiration des ignorants et des idiots qui prennent pour savoir profond tout ce qu'ils n'entendent pas, les a retenus, bon gré malgré qu'ils en eussent. — John Locke
Je crois que je ne crois en rien. Mais j'ai des doutes. — Jacques Goimard
- JPhMMDemi-dieu
Des nouvelles.
Les élèves (Cinquièmes) ont été des amours. Sages. Sérieux. Participatifs. Compétents.
La séance fut aussi... conforme que possible (avec des ficelles sans doute pas assez grosses) :
* Correction d'un exercice utilisant la proportionnalité pour calculer les quantités de fuel nécessaire au transport sur 300 km d'un chargement par route, train ou par eau (ficelle : thème de convergence Énergie. Sous-ficelle : Énergie renouvelable)
* J'envoie au TBI (deuxième ficelle. Les... TICE...) une élève (adorable au demeurant) un peu amoureuse du produit en croix qui a fait une erreur en l'appliquant. La quantité trouvée est énorme. Par le rappel des ordres de grandeurs, je l'amène à comprendre que le résultat n'est pas cohérent (autre ficelle). Et je lui rappelle avoir dit que le produit en croix n'est pas la méthode que nous avons apprise (autre ficelle) pour calculer la quatrième proportionnelle. Ce qui me permet de revenir en quelques mots sur un rappel de ce calcul (qui me sera utile plus tard).
* Deuxième temps : affichage du plan du collège sur la tableau blanc. Activité très concrète (autre ficelle souvent adorée), celle que vous pouvez lire plus haut.
* Troisième temps : le cours. RAS.
* Quatrième temps : deux exercices. Calculs de longueurs réelles ou de longueurs sur le plan... en calcul mental (énième ficelle). Et cela se passe particulièrement bien. Assez de calculs pour qu'une moitié des élèves de la classe soit interrogée rapidement (ceux pour lesquels le doute est permis), donc... évaluation formative...
* Cinquième temps : La sonnerie retentit alors que l'exercice à faire pour demain s'affiche. Ils le notent dans leur agenda...
L'entretien. Très positif.
Les élèves (Cinquièmes) ont été des amours. Sages. Sérieux. Participatifs. Compétents.
La séance fut aussi... conforme que possible (avec des ficelles sans doute pas assez grosses) :
* Correction d'un exercice utilisant la proportionnalité pour calculer les quantités de fuel nécessaire au transport sur 300 km d'un chargement par route, train ou par eau (ficelle : thème de convergence Énergie. Sous-ficelle : Énergie renouvelable)
* J'envoie au TBI (deuxième ficelle. Les... TICE...) une élève (adorable au demeurant) un peu amoureuse du produit en croix qui a fait une erreur en l'appliquant. La quantité trouvée est énorme. Par le rappel des ordres de grandeurs, je l'amène à comprendre que le résultat n'est pas cohérent (autre ficelle). Et je lui rappelle avoir dit que le produit en croix n'est pas la méthode que nous avons apprise (autre ficelle) pour calculer la quatrième proportionnelle. Ce qui me permet de revenir en quelques mots sur un rappel de ce calcul (qui me sera utile plus tard).
* Deuxième temps : affichage du plan du collège sur la tableau blanc. Activité très concrète (autre ficelle souvent adorée), celle que vous pouvez lire plus haut.
* Troisième temps : le cours. RAS.
* Quatrième temps : deux exercices. Calculs de longueurs réelles ou de longueurs sur le plan... en calcul mental (énième ficelle). Et cela se passe particulièrement bien. Assez de calculs pour qu'une moitié des élèves de la classe soit interrogée rapidement (ceux pour lesquels le doute est permis), donc... évaluation formative...
* Cinquième temps : La sonnerie retentit alors que l'exercice à faire pour demain s'affiche. Ils le notent dans leur agenda...
L'entretien. Très positif.
_________________
Labyrinthe où l'admiration des ignorants et des idiots qui prennent pour savoir profond tout ce qu'ils n'entendent pas, les a retenus, bon gré malgré qu'ils en eussent. — John Locke
Je crois que je ne crois en rien. Mais j'ai des doutes. — Jacques Goimard
- JPhMMDemi-dieu
Merci
_________________
Labyrinthe où l'admiration des ignorants et des idiots qui prennent pour savoir profond tout ce qu'ils n'entendent pas, les a retenus, bon gré malgré qu'ils en eussent. — John Locke
Je crois que je ne crois en rien. Mais j'ai des doutes. — Jacques Goimard
- DerborenceModérateur
_________________
"La volonté permet de grimper sur les cimes ; sans volonté on reste au pied de la montagne." Proverbe chinois
"Derborence, le mot chante triste et doux dans la tête pendant qu’on se penche sur le vide, où il n’y a plus rien, et on voit qu’il n’y a plus rien."
Charles-Ferdinand Ramuz, Derborence
Page 1 sur 2 • 1, 2
Permission de ce forum:
Vous ne pouvez pas répondre aux sujets dans ce forum