Re: [TICE] Le fil pour parler de Twitter, Netvibes, forums, blogs et sites dans votre pratique professionnelle

@doctor who : si tu as besoin d'un coup de main ou d'en parler avec des gens qui font ça depuis quelques années... j'aurai quelques contacts à te donner Smile

On en reparle pendant les vacances ? Là, je suis dans le sprint final (en mode tortue, n'exagérons rien).

Avec plaisir !
Je sais bien que tout le monde n'a pas la "chance" d'être en (long) congé maladie Smile

Bon courage pour la dernière ligne droite.

En fait, mon idéal "ticien", c'est Serge et son forum. Mais en tant que TZR et novice, je me contenterai d'un blog.

Plus quelques rédacs tapées sur ordi, pour pouvoir faire un travail collectif de réécriture et d'édition sur le vidéoproj'

doctor who a écrit:En fait, mon idéal "ticien", c'est Serge et son forum. Mais en tant que TZR et novice, je me contenterai d'un blog.

Pour les blogs, regarde du côté du "web pédagogique"

Plus quelques rédacs tapées sur ordi, pour pouvoir faire un travail collectif de réécriture et d'édition sur le vidéoproj'

Pour l'écriture collaborative, il y a les wiki ou un etherpad. Même pas besoin d'un vidéo proj puisque tout le monde voit en temps réel ce qui se passe.

Mais on en reparle quand tu as le temps.

milasaintanne a écrit:

thrasybule a écrit:

milasaintanne a écrit:

Dis ça à Augustin Freinet...... c'est sûr sa pédagogie laissait à désirer.

l'éternel sacro-saint modèle en permanence cité par Meirieu...alors que l'époque n'est plus du tout la même, bref passons

Je disais cela dans le contexte de cette activité de publication puisqu'il faisait réaliser un journal à ses élèves.
Et puis, tu sais, tu peux lire Freinet, y'a des choses intéressantes à y trouver. Tu n'as pas besoin d'attendre que Mérieux t'en parle

Comment qu'elle cause à Thrasy !! Evil or Very Mad

Et après Freinet, Libres enfants de Summerhill Very Happy

Hors sujet Smile

milasaintanne a écrit:Hors sujet

Je proteste. J'ai écrit ça sur un support électronique. Smile

Je ne sais pas si je vous avais déjà signalé ce reportage de France 2 qui présente l'expérience "Twitter" dans la classe de JR Masson à Dunkerque : https://www.youtube.com/watch?v=uTdhKxXRBCM

Bon visionnage.

milasaintanne a écrit:Je ne sais pas si je vous avais déjà signalé ce reportage de France 2 qui présente l'expérience "Twitter" dans la classe de JR Masson à Dunkerque : https://www.youtube.com/watch?v=uTdhKxXRBCM

Bon visionnage.

Quel est le mois de l'année pendant lequel a été tourné ce reportage ? Les enfants choisis pour la lecture à voix haute semblent lire couramment, qu'en est-il pour le reste des élèves ? Est-ce parce que les mots utilisés sont des mots vus et revus en global ou seraient-ils capables de la même lecture sur un texte "neuf" composé de mots non étudiés en classe (je pense par exemple à "grenouille" ou "cafouillage" puisque l'enfant déchiffre sans difficulté le mot "débarbouille") ?

Quelle est la méthode de lecture avec laquelle JR Masson a appris à lire à ses élèves ? Est-ce grâce à la Planète des Alphas dont on voit l'affiche au cours du reportage ?

Comment leur a-t-il appris à écrire ? Quelle est sa méthode d'écriture ? Quelle est sa progression ?

Pourquoi a-t-il choisi des cahiers 24x32 ? Ne les trouve-t-il pas un peu disproportionnés pour des élèves dont certains ne mesurent qu'aux environs de 114 cm, soit un peu plus de 3,5 fois la taille du cahier ?

Je remarque qu'il leur fait coller pas mal de choses sur ces cahiers ? Quelle est son organisation pour apprendre à ses élèves à coller proprement et rapidement ? N'est-il pas gêné d'enseigner d'un côté le développement durable et de l'autre, de gaspiller ainsi le papier ? A-t-il entendu parler des porte-vues ou des classeurs qui permettraient de réduire l'impact sur l'environnement en divisant pas deux la facture papier de sa classe ?

Comment obtient-il une orthographe correcte dans les messages de ses petits internautes ? Quelle est sa méthode d'orthographe ? À quel moment corrige-t-il les essais papiers de ses doublettes d'élèves, selon quelle méthode ?

Comment a-t-il constitué ses doublettes, sont-elles stables, les interactions se font-elles facilement entre les deux élèves ?
Comment réglerait-il le problème s'il avait dans sa classe trois ou quatre enfants à problèmes comportementaux lourds ?

Quelles matières a-t-il choisi d'occulter pour trouver le temps de doubler ou tripler l'horaire attribué à l'expression écrite dans la classe (puisque les élèves écrivent deux fois : une première fois sur le grand cahier qu'on voit devant eux et une deuxième, laborieuse, pour recopier sur l'ordi) ?

Bravo à JR Masson pour le gadget qui lui a permis de donner un but tangible qui lui convient à lui pour motiver l'apprentissage de l'écriture et de la lecture chez ses élèves !

J'avais vu.

Les TICE pour apprendre à lire sont à mon avis une hérésie. Insupportable.

doctor who a écrit:J'avais vu.

Les TICE pour apprendre à lire sont à mon avis une hérésie. Insupportable.

Doctor Who, ne cache pas mon questionnaire par ton commentaire, s'il te plaît professeur

!

Ces enfants n'ont pas appris à lire avec Twitter, bien sûr, ne soyons pas naïfs ! Il n'y a qu'un journaliste du 20 heures pour croire cela !

Ils ont appris à lire avec leur maître qui leur a patiemment inculqué les bases à l'aide des Alphas et des différents affichages que l'on voit sur les murs.

Twitter représente pour eux ce que représentaient l'imprimerie à l'école et les classes correspondantes chez Freinet, les phrases que Maria Montessori écrivait sur des bandes de papier qu'elle roulait ensuite avant de les distribuer aux enfants qui lui répondaient par le même biais, les causeries de Marie Pape-Carpentier avec ses petits élèves des salles d'asile qu'ils traduisaient ensuite ensemble sur le tableau noir bricolé de leur salle en phrases et dessins, et j'oublie sans doute d'autres exemples célèbres.

Et, entre nous, il est heureux que Twitter ne soit que la carotte (et le bâton, car je suis sûre qu'il y a certains jours où JR MASSON a un Charles-Edouard ou un Kevin, une Marie-Charlotte ou une Sue-Ellen qui n'ont pas envie ou pas d'idées pour dialoguer avec leurs corres) qui fait avancer le petit peuple !
Parce que, sinon, ce ne seraient plus 17 000 postes qu'ils pourraient supprimer à la rentrée prochaine mais beaucoup, beaucoup plus ! yesyes

doublecasquette a écrit:Doctor Who, ne cache pas mon questionnaire par ton commentaire, s'il te plaît !

Dont acte.

doublecasquette a écrit:

milasaintanne a écrit:Je ne sais pas si je vous avais déjà signalé ce reportage de France 2 qui présente l'expérience "Twitter" dans la classe de JR Masson à Dunkerque : https://www.youtube.com/watch?v=uTdhKxXRBCM

Bon visionnage.

Quel est le mois de l'année pendant lequel a été tourné ce reportage ? Les enfants choisis pour la lecture à voix haute semblent lire couramment ? Qu'en est-il pour le reste des élèves ?

Quelle est la méthode de lecture avec laquelle JR Masson a appris à lire à ses élèves ? Est-ce grâce à la Planète des Alphas dont on voit l'affiche au cours du reportage ?

Comment leur a-t-il appris à écrire ? Quelle est sa méthode d'écriture ? Quelle est sa progression ?

Pourquoi a-t-il choisi des cahiers 24x32 ? Ne les trouve-t-il pas un peu disproportionnés pour des élèves dont certains ne mesurent qu'aux environs de 114 cm, soit un peu plus de 3,5 fois la taille du cahier ?

Je remarque qu'il leur fait coller pas mal de choses sur ces cahiers ? Quelle est son organisation pour apprendre à ses élèves à coller proprement et rapidement ? N'est-il pas gêné d'enseigner d'un côté le développement durable et de l'autre, de gaspiller ainsi le papier ? A-t-il entendu parler des porte-vues ou des classeurs qui permettraient de réduire l'impact sur l'environnement en divisant pas deux la facture papier de sa classe ?

Comment obtient-il une orthographe correcte dans les messages de ses petits internautes ? Quelle est sa méthode d'orthographe ? À quel moment corrige-t-il les essais papiers de ses doublettes d'élèves, selon quelle méthode ?

Comment a-t-il constitué ses doublettes, sont-elles stables, les interactions se font-elles facilement entre les deux élèves ?
Comment réglerait-il le problème s'il avait dans sa classe trois ou quatre enfants à problèmes comportementaux lourds ?

Quelles matières a-t-il choisi d'occulter pour trouver le temps de doubler ou tripler l'horaire attribué à l'expression écrite dans la classe (puisque les élèves écrivent deux fois : une première fois sur le grand cahier qu'on voit devant eux et une deuxième, laborieuse, pour recopier sur l'ordi) ?

Bravo à JR Masson pour le gadget qui lui a permis de donner un but tangible qui lui convient à lui pour motiver l'apprentissage de l'écriture et de la lecture chez ses élèves !

Là d'accord. Je comprends mieux. Mais pour le coup, le support me semble moins intéressant qu'un journal, une lettre, ou même un page de blog. Pas sûr que des mômes soient d'instinct passionnés par les réseaux sociaux. Pas sûr non plus, même Mila sera (peut-être) d'accord, que ce soit bien de les leur faire pratiquer à leur âge.

Mila, j'ai beau pousser quelques odelettes technologiques de temps à autre, je dois avouer que Twitter en classe me laisse profondément perplexe. Je ne saurais pas vraiment l'expliquer, mais la chose ne me tente pas du tout du tout. En fait, la première chose à laquelle je pense, c'est "Beurk". Smile

Écrire dans une case ? Avec 140 caractères ? En utilisant TweetDeck ? Re-Beurk. Smile

Cela dit, l'expérience est intéressante, mais je n'y trouverais pas mon compte.

@doublecasquette : JR Masson a été prévenu de tes questions. Il viendra (peut être) répondre, quand les vacances seront là.

milasaintanne a écrit:@doublecasquette : JR Masson a été prévenu de tes questions. Il viendra (peut être) répondre, quand les vacances seront là.

Excellent. Un bon petit débat en perspective. GRIP vs TICE !

SHOOWW-DOOOWWWNNNNN !!!

doctor who a écrit:

milasaintanne a écrit:@doublecasquette : JR Masson a été prévenu de tes questions. Il viendra (peut être) répondre, quand les vacances seront là.

Excellent. Un bon petit débat en perspective. GRIP vs TICE !

Heu... c'est quoi GRIP ?

doctor who a écrit:

milasaintanne a écrit:@doublecasquette : JR Masson a été prévenu de tes questions. Il viendra (peut être) répondre, quand les vacances seront là.

Excellent. Un bon petit débat en perspective. GRIP vs TICE !

SHOOWW-DOOOWWWNNNNN !!!

Il faudra des règles : uniquement des arguments, liens interdits.
angedemon

milasaintanne a écrit:

doctor who a écrit:

milasaintanne a écrit:@doublecasquette : JR Masson a été prévenu de tes questions. Il viendra (peut être) répondre, quand les vacances seront là.

Excellent. Un bon petit débat en perspective. GRIP vs TICE !

Heu... c'est quoi GRIP ?

C'est un truc qui bloque la roue et qui l'empêche de tourner en roue libre...

Mila, le GRIP, c'est une association dont Doublecasquette et moi sommes membres.

Tu trouveras les infos ICI.

doctor who a écrit:Mila, le GRIP, c'est une association dont Doublecasquette et moi sommes membres.

Tu trouveras les infos ICI.

Désolé si mes questions paraissent bêtement naïves.
GRIP et SLECC désignent la même association ?
À examiner le logo du site, on voit bien que l'association n'est pas résolument tournée vers le tout informatique. Mais je ne suis pas sûr de comprendre (j'ai "visité" le site, et lu le cours de grammaire au collège ). En quoi TICE et GRIP s'opposent-ils ? Ce que j'ai lu ne me semble pas très éloigné de ce que je fais en grammaire, pourtant je ne suis pas opposé aux TICE, loin de là.

Le Grip est l'association qui pense les programmes (lentement) et écrit les manuels (lentement aussi).

Le SLECC, c'est l'association des instits qui peuvent s'inscrire dans ce projet dans le cadre de l'EN : une sorte d'expérimentation, en quelque sorte.

Les deux ne sont pas tournés vers le tout informatique, et, grosso modo, ne pensent pas que l'informatique soit le problème ou le remède du système scolaire.

Le problème et le remède, pour nous, c'est les programmes scolaires. En théorie, cette approche est compatible avec toute sorte de pédagogies (et s'en inspire : Freinet et Montessori ne sont pas opposés par nous aux fondateurs de l'école publique de la IIIè République).

Donc, un fou de TICE et un acharné de la cohérence des programmes doit pouvoir exister.

En pratique, on en est très loin.

Pourquoi ?
Dans notre établissement, il y a deux trois pro TICE, deux trois anti TICE, qui cohabitent très bien ... et la majorité se montre tout simplement équilibré, en utilisant juste les TICE quand ils en ont envie, parce que c'est souvent pratique dans bien des domaines, mais sans en attendre des miracles non plus. Tout comme on n'attend pas de miracle du tout papier non plus.

Je ne parlais pas de la cohabitation pro- / anti-TICE, mais dans la possibilité de trouver des ensignants partageant la même préoccupation pour le contenu des programmes que le GRIP et étant à la pointe de la PédAO.

Ah, excuse, je n'avais pas compris. C'est quoi la PédAO ? heu

Serge a écrit:Ah, excuse, je n'avais pas compris. C'est quoi la PédAO ?

C'est moi qui invente : la Pédagogie Assistée par Ordinateur. (ouh là, Mila va venir me dire que ce n'est pas qu'une question d'ordinateur, les TICE !)