Français, collège : Enseignement du vocabulaire

C'est parfait pour moi aussi. Mais bellaciao, que ce soit sur un A3 ou sur un A4 recto verso ne change rien pour nous au final, tu choisiras en faisant tes photocopies.

Celeborn, si on oublie la ville (ne traitant que rue+ bâtiments), on laisse de côté tout ce qui concerne l'organisation générale de la ville: quartier, faubourg, square, place... Ou alors va falloir être très concis.
En tout cas, si on choisit cette version, je peux m'occuper de la rue.

clemiecamie a écrit:
Celeborn, si on oublie la ville (ne traitant que rue+ bâtiments), on laisse de côté tout ce qui concerne l'organisation générale de la ville: quartier, faubourg, square, place... Ou alors va falloir être très concis.
En tout cas, si on choisit cette version, je peux m'occuper de la rue.

C'est vrai, tu as raison. On peut garder une fiche sur la ville pour parler de son organisation.
Tu pars sur la rue, alors ?

Va pour la rue!

Vous connaissez ce dictionnaire visuel? http://www.ikonet.com/fr/ledictionnairevisuel/static/qc/visuel

Je pense que ça pourrait beaucoup nous aider!

Moi j'étais intéressée aussi mais je vais certainement partir et avoir un mois d'août chargé. J'aurais bien travaillé sur la campagne par opposition à la ville. Est-ce que ce thème vous convient ? Je pense faire Les Contes du chat perché avec mes 6e et cela me serait bien utile je pense.
Ensuite, je vais essayer de m'y mettre et si je n'ai vraiment pas le temps, je vous le dirai. Cela peut vous convenir ?

Clemicamie, vendu !

La campagne, super, Thalie ! Tiens-nous au courant.

Encore un petit détail: j'ai du mal à inclure les adjectifs et les verbes dans la partie recto. Pour les exercices, je vais grandement m'inspirer des propositions de Véronique, mais pour la partie leçon, j'ai beaucoup de mal à trouver une formulation ou une image pour établir les nuances.

Et autre chose, les exercices sont-ils l'occasion de leur apporter d'autres mots ou sont-ils simplement là pour la mémorisation?

Je pense que la priorité, ce sont les noms, déjà. Ensuite, on peut donner l'action que fait quelqu'un de dessiné, peut-être ?

Pour les exos, je pense qu'il ne faut pas viser trop haut, et les faire pour réemployer le vocabulaire appris.

clemiecamie a écrit:Vous connaissez ce dictionnaire visuel? http://www.ikonet.com/fr/ledictionnairevisuel/static/qc/visuel

Je pense que ça pourrait beaucoup nous aider!

Excellent!Merci.

Je suis d'accord avec tout ce qui a été écrit récemment. Il me semble clair qu'il faut des images, mais effectivement, cela va nous obliger à 20 mots par page et alors c'est très peu.
En pensant par exemple au plan sur les vêtements qui a été proposé, il est évident que je ne peux pas aborder tout cela en 20 mots !!!!
Alors je fais plusieurs fiches ?
Parce que je réalise qu'en plus, il y a les chapeaux, les chaussures, (éventuellement les bijoux d'ailleurs).

Sinon, comme fiches, je suggère :
- l'univers des livres
- les religions (vocabulaire général, puis quelques mots par religion et aussi sur les religions païennes gréco-romaines) Là, je veux bien m'inscrire, mais clairement pas pour la rentrée !
- les couleurs (j'avais déjà une base, à la limite, beaucoup plus tard, je pourrai la faire ou alors passer mon fichier à quelqu'un)

Cela pourrait être pas mal de faire des fiches avec uniquement les images et des cases en dessous. A passer éventuellement aux collègues de langue pour leur faire écrire les mots dans une autre langue.


Merci pour le lien sur le dictionnaire visuel. Cela a l'air formidable.

J'ai justement une question à propos des images. Comment fait-on à propos du droit à l'image ? Question à d'autant plus se poser si on pense mettre les fiches en accès libre sur la BDD et pas la garder qu'entre nous. Car je vous préviens, je ne peux que pomper des photos de sites, je suis incapable de dessiner quoi que ce soit ! A moins de prendre en photos (pour les vêtements, je peux à la rigueur prendre en photo certains de mes vêtements ou ceux de mon mari, mais mes propres élèves vont sacrément rigoler de les reconnaître sur les fiches !!!)

Encore une proposition :
- vocabulaire lié aux ordinateurs (mais à faire en concertation avec un prof de techno)

Moi aussi je compte m'inspirer de Véronique pour les exercices. Je vais regarder ces dictionnaires qui semblent une très bonne idée. Nous ne savons que faire de nos crédits dans mon collège.

Et alors ? Plus aucun message ? Pour que je puisse avancer, il me faut savoir comment on fait pour le droit à l'image ! voir un de mes messages plus haut
J'ai commandé un dictionnaire analogique pour m'aider.

Désolé, j'étais sur une éval d'entrée en 6e en même temps.
Je pense qu'on garde ça entre nous et qu'on fait des trucs très illégaux question images ^^

Juste un petit mot : que pensez-vous des cartes heuristiques pour travailler le vocabulaire ? Je joins ici un lien vers quelques cartes pour le vocabulaire du portrait : http://lewebpedagogique.com/litterae/listes-de-vocabulaire/

J'en pense que c'est juste une manière (peu lisible selon moi, mais ça, c'est subjectif) de noter le voca. Ce n'est pas cela qui importe pour être efficace dans ce domaine mais (d'après mon expérience) :
1°) une sélection judicieuse des termes à retenir (parce qu'une carte aussi fournie, ça fait plaisir mais ça défie les capacités normales de mémorisation, donc on ne pourra pas exiger ce travail des élèves et les bénéfices à long terme seront nuls) ;
2°) une mobilisation intense de ces termes sous la forme d'exercices variés ;
3°) un emploi dans la rédaction.
Comment on présente à l'écrit les mots à apprendre, sous forme de liste, de carte, de poster illustré, c'est secondaire, et relatif à la fois au thème (un dessin légendé est parfois bien plus éloquent qu'une définition) et aux personnes (qui se sentent plus à l'aise avec telle ou telle présentation).

Je fais remonter, parce que, bien qu'ayant été temporairement absente, j'y pense toujours. Est-ce que vous avez fait passer quelque chose ?
Où faut-il déposer ce que nous faisons ? je pense que nous devrions nous l'envoyer avec les mails de ceux qui participent. Tenez-moi au courant.

L'idée des fiches de vocabulaire me séduit aussi ! Et j'ai quelques ressources. Si je peux participer et échanger, je suis partante :-) (d'autant plus que cette année, j'ai des élèves qui ne comprennent pas grand chose sur du vocabulaire pourtant simple !)

Bonsoir,
je passe par ici même si ce n'est peut-être pas le meilleur lieu car j'ai l'impression que la fiche ou les fiches que je proposerai ne correspondent pas au projet, mais bon.
Dans mon collège, nous avons décidé de travailler en AP sur le vocabulaire puisqu'il manque cruellement aux élèves. Nous sommes parties dans plusieurs directions. L'une d'elle est de travailler sur les substituts des verbes passe-partout à travers divers exercices, une autre de travailler sur des thèmes tels que la colère, la tristesse, la joie (plus précis donc que "les émotions" ou "les sentiments") afin de multiplier les exercices et donc les rencontres avec les mots (noms, verbes, adjectifs, adverbes, expressions). Pour celle-ci, je m'inspire du travail sur le vocabulaire qu'on peut trouver dans les TDL. La troisième piste est de partir sur les mots du langage courant et cela semble rejoindre votre projet (la forêt, la rue, la ville, etc.).

Bref. Je voudrais déjà partager avec vous une fiche sur le verbe faire, dont aucun mérite ne me revient puisque je crois n'avoir fait que compiler des exercices ou préparations d'exercices glanés ici et là. Une partie me vient d'ailleurs de l'IUFM, il y a plus de 10 ans. Comme il s'agit de travailler sur des verbes substituts de passe-partout, je n'ai pas vraiment diversifié les exercices. Il s'agit surtout de remplacer par des verbes donnés ou à trouver. Mais on pourrait sans doute imaginer plus varié. Je suis plus qu'ouverte aux critiques et remarques, car je ne suis pas tout à fait satisfaite du résultat.

Quand j'aurai fini une autre fiche (a priori sur la colère), je la mettrai ici.

Ce que j'aimerais savoir, c'est si votre projet s'est concrétisé et si vous avez un modèle de fiche, parce que dans ce cas, je me baserai dessus pour constituer les fiches ciblées sur le vocabulaire courant par thèmes.

Voici le corrigé.

Edit : Ah non, voici pas. Je ne peux pas envoyer le corriger, je dépasse la "taille totale de l'espace de stockage". Il va falloir que je procède autrement. Flûte.

Dalva a écrit:
Dans mon collège, nous avons décidé de travailler en AP sur le vocabulaire puisqu'il manque cruellement aux élèves. Nous sommes parties dans plusieurs directions. L'une d'elle est de travailler sur les substituts des verbes passe-partout à travers divers exercices, une autre de travailler sur des thèmes tels que la colère, la tristesse, la joie (plus précis donc que "les émotions" ou "les sentiments") afin de multiplier les exercices et donc les rencontres avec les mots (noms, verbes, adjectifs, adverbes, expressions). Pour celle-ci, je m'inspire du travail sur le vocabulaire qu'on peut trouver dans les TDL. La troisième piste est de partir sur les mots du langage courant et cela semble rejoindre votre projet (la forêt, la rue, la ville, etc.).

Très chouette initiative et très utile ! Pour ma part, les séances de vocabulaire ont toujours un franc succès en classe. En revanche, avoir des dictionnaires dans la salle est essentiel.

Concernant ta fiche, les exercices sont bien choisis. Simplement je placerai l'exercice 3 à la fin car c'est un exercice demandant plus d'écriture (et ceux qui auront vite fini pourront développer cette écriture).

Exercice 4 En quelques phrases correctement ponctuées, racontez la journée bien remplie d’un collégien. Évitez le verbe faire et utilisez à la place des verbes choisis parmi ceux proposés dans les exercices 1 à 3. Conjuguez vos verbes au présent.

Happy Flower, pour le dico, c'est là que la bât blesse. Pour les fiches destinées à la classe, nous pouvons compter sur le dictionnaire (nous en avons une ou deux caisses qui nous permettent de travailler avec un pour deux voire un par élève en demi-groupe), mais pour l'AP c'est problématique car 3 classes sont alignées, et nous n'avons pas assez de dico à moins de faire chercher par seulement quelques élèves. C'est la solution que nous avons choisie, couplée à celle de proposer des réponses possibles dans la fiche d'exercices.

Pour l'exercice 3, il est volontairement placé à cet endroit alors que d'habitude je le place à la fin : les élèves les plus lents et faibles ne feront que les trois premiers exercices puis le 4, alors que les plus rapides et à l'aise iront plus loin. Mais je voulais que les élèves les plus faibles aient aussi de l'écriture. J'aurais pu la simplifier en leur demandant des phrases et non un paragraphe...

Voici le corrigé de la fiche donnée plus tôt.

Je n'ai pas très bien compris comment fonctionnent les fichiers joints. Pourquoi n'ai-je pas pu joindre celui-ci directement après avoir envoyé le premier ?

Je remonte ce post pour vous faire part d'une section  du cndp "la série des mots" qui est pas mal pour travailler le vocabulaire.
Je l'utilise en PPRE.  Lundi par exemple on a travaillé sur la polysémie du mot vacances   !

Voici les différents liens :

Pour le mot vacances  dispo dans la section "les mots de l'actualité" : http://www.cndp.fr/voyage-avec-les-mots/les-mots-de-lactualite/mot/vacances.html  grâce à la fiche péda on a travaillé sur l'origine des jours fériés.


La série « Les mots semés au loin » concerne 10 mots français qui ont été empruntés et sont utilisés tels quels par d’autres langues étrangères : elle est mise à l’honneur dans le cadre de l’opération annuelle organisée par la France (DGLFLF), en concertation avec les pays francophones, en 2012-2013. Elle correspond à 10 modules éducatifs multimédias : films animés, chroniques audio et textes, fiches d’activités directement utilisables en classe de français au collège et de FLE-FLS, niveaux A2-B2.
http://www.cndp.fr/voyage-avec-les-mots/accueil.html


On trouve aussi les "mots des disciplines"  interdisciplinarité oblige   ! (Armistice, Chronologie, Colonisation,...) ou encore les "mots de l'outre-mer".

Pour chaque vidéo ou chaque chronique audio une fiche péda est disponible.

Est-ce que le projet initial a fonctionné ? Je découvre seulement maintenant, ou alors j'avais oublié
Je participerais bien volontiers....