[3°]Contrôle de fin de chapitre: vos avis

syrinxx a écrit:Je pense qu'il faut éviter de leur donner en évaluation uniquement une version que tu as inventée, surtout en 3e parce que c'est tout à fait déconseillé par les inspecteurs (d'ailleurs je ne suis pas vraiment d'accord avec eux là dessus ) Moi je le fais mais en exercice pas en évaluation.
Par contre tu peux leur donner un texte authentique, avec questions, exercices et petit passage de traduction dessus.

Spoiler:

I. Texte et civilisation

Caius Marius humili loco natus militiae tirocinium in Hispania duce Scipione posuit; erat imprimis Scipioni carus ob singularem virtutem, et impigram ad pericula et labores alacritatem. Scipio, cum inspicere voluisset quemadmodum ab unoquoque equi curarentur, Marii equum validum et bene curatum invenit: quam diligentiam imperator plurimum laudavit. Quadam die cum forte post cenam Scipio cum amicis colloqueretur, dixissetque aliquis, si quid Scipioni accidisset, ecquemnam alium similem imperatorem habitura esset respublica? Scipio, percusso leniter Marii humero, "Fortassis istum", inquit. Quo dicto excitatus Marius dignos rebus, quas postea gessit, spiritus concepit.

1) Recopiez le passage en gras, faites-en l’analyse détaillée et traduisez-le.
2) Humili loco natus (l. ) : quel nom donnait-on en latin à ceux qui se lançaient dans la carrière politique sans disposer d’ancêtres plus ou moins célèbres ?
3) Quelles qualités de Marius sont-elles ici mises en avant ? Vous justifierez votre réponse en citant le texte latin.
4) Marius était plus à l’aise avec les actes qu’avec les mots. Citez la phrase qui lui est attribuée à ce sujet.
5) Le Scipion mentionné dans le texte appartient à la gens des Metelli. Que savez-vous des liens de Marius avec cette famille ?
6) istum (l. ) : selon vous, ce pronom est-il ici péjoratif ? Justifiez votre réponse en citant le texte.
Pourquoi Lhomond emploie-t-il istum et non hunc ou illum ?
7) Expliquez brièvement en quoi les affrontements de Marius et Sylla ont fragilisé les institutions. Qui, avant eux, avait déjà troublé la République ? Comment ?

II. Grammaire
1) Les pronoms-adjectifs démonstratifs
Complétez les phrases ci-dessous avec le pronom-adjectif démonstratif hic, iste ou ille, au cas, au genre et au nombre correspondant.
a. En ce temps-là, tous étaient heureux. _____ tempore, omnes felices erant.
b. Toi, tu écris avec cette main ; moi avec celle-là. Tu ______ manu scribis ; ego ______.
c. Tous les Romains n’apprécient pas les frères Gracques. Les uns estiment qu’ils sont de grands réformateurs, les autres qu’ils ont perturbé la République.
Non omnes Romani Gracchos fratres amant. ___________ ____________ magnos reformatores esse, __________ _______________ rempublicam pertubavisse.
d. Les hauts faits de ce grand homme ont été racontés par beaucoup de gens. ___________ res gestae multis narratae sunt
2) Le pronom de rappel
Complétez les phrases ci-dessous avec le pronom de rappel is, ea, id au cas, au genre et au nombre correspondant.

a. Cornélia est la mère des Gracques. Les Romains pensaient qu’elle était un exemple de mère de famille.
Cornelia Gracchorum mater est. Romani _______matronae exemplum esse putabant.
b. Les soldats respectent leur chef. Ils lui apportent leur aide.
Milites ducem verentur. _____ auxilio sunt.
c. Tibérius et Caïus Gracchus étaient des Populares. Leurs réformes ont perturbé la République.
Tiberius Caïusque Gracchus Populares erant. _________ reformas rempublicam pertubaverunt.
d. Les Patriciens n’aimaient pas les Gracques, car ceux-ci ne voulaient pas leur laisser l’ager publicus.
Patres Gracchos non amabant, nam agrum publicum _______ relinquere non volebant.
e. Marius et Sylla sont très célèbres. De nombreux auteurs les ont décrits.
Marius et Scylla praeclari sunt. Multi _____ descripserunt.

3) La proposition infinitive
*Soulignez les infinitifs, donnez leur temps entre parenthèses, puis complétez la traduction française :
a. Cornelia existimat filios rempublicam perturbaturos esse. (______________)
Cornélia estime que _____________________________________________________ .
b. Nemo negavit bella civilia Romam miscuisse. (_________________)
Personne ne nia que ___________________________________________________ .
c. Non sciebamus Sullam dictatorem esse. (_____________________)
Nous ne savions pas que ___________________________________ .
*Récrivez la phrase b. en utilisant un infinitif futur, puis traduisez en français la phrase ainsi obtenue.
III. Phrases de thème
Recopiez, analysez puis traduisez en latin les phrases ci-dessous
1) Les uns pensent que l’ager publicus appartient aux Sénateurs, les autres pensent qu’il appartient au peuple romain.
2) On raconte (narrant) que Tibérius et Caïus Gracchus ont été les plus grands ornements de leur mère.
3) Marius savait que les soldats aideraient (adjuvo, as, are, avi, atum) leur général.

Lo a écrit:Moi aussi Provence! Y a que le voc que je réutilise...sinon, c'est tantôt langue tantôt civi.

syrinxx a écrit:Je ne trouve pas que ça soit trop court, au contraire. et , à mon avis, ce n'est pas trop facile.

Lo a écrit: Sinon j'ai presque envie d'enlever le I. 1), c'est complètement artificiel, faudra que je leur donne plein de voc...

Lo a écrit:

syrinxx a écrit:Je ne trouve pas que ça soit trop court, au contraire. et , à mon avis, ce n'est pas trop facile.

Essaies-tu de me dire que c'est trop long?

Derborence a écrit:Bon, alors, je me lance.
Ton contrôle est très complet, peut-être un peu trop long.
Si j'ai bien compris, le texte que tu proposes en évaluation n'a pas été travaillé en classe. Je ne connais pas le niveau de tes élèves, mais j'ai peur que tu obtiennes des résultats qui ne sont pas à la hauteur de tes espoirs. En effet, j'ai renoncé à donner à mes élèves des versions sur des passages non étudiés en classe : quand je le faisais, c'était la catastrophe assurée.
Pour le thème, je suppose que vous avez travaillé sur des phrases similaires en classe. Dans ce cas, pas de problème.
Pour revenir à la longueur du devoir, je donne des évaluations de fin de séquence qui durent moins d'une heure (souvent 30-40mn).

En effet, j'ai renoncé à donner à mes élèves des versions sur des passages non étudiés en classe : quand je le faisais, c'était la catastrophe assurée.

Lo a écrit:Parce que moi c'est TOUJOURS trop court

syrinxx a écrit:

Lo a écrit:Parce que moi c'est TOUJOURS trop court

Ah bon! Pourtant, quand tu postes tes contrôles ici, je trouve que c'est toujours plutôt bien calibré et assez consistant....