Les stagiaires et leur santé...

Je découvre ce fil, et je suis horrifiée. J'ai dû effectuer mon stage au pays des bisounours ! Courage, je vous assure que plus on avance, plus ça devient facile de préparer ses cours. J'enseigne les lettres classiques en collège depuis 5 ans, contactez-moi si je peux vous aider !

Je l'effectue également au pays des télétubies... C'est en venant sur néo que je me rends compte que j'ai une chose démesurée.

Mamz'elle a écrit:Je l'effectue également au pays des télétubies... C'est en venant sur néo que je me rends compte que j'ai une chose démesurée.

J'étais sûre que tu étais une fille, pourtant !


(c'est nul, mais j'ai pas pu m'empêcher)

Bon courage à vous tous.

zabriskie a écrit:

Mamz'elle a écrit:Je l'effectue également au pays des télétubies... C'est en venant sur néo que je me rends compte que j'ai une chose démesurée.

J'étais sûre que tu étais une fille, pourtant !


(c'est nul, mais j'ai pas pu m'empêcher)

Thrasybule, sors de ce corps !

Ah... Ca, tu n'en sais rien ! LOL !

Joli lapsus ! Je reformule pour les esprits mal tournés : "j'ai une chance démesurée !!!!!"

LOL j'allais faire la même blagounette que zabriskie en lisant ton lapsus, mais je m'abstiens...

lalilala a écrit:c est normal de stresser avant la première visite, mais ça passe très vite et certains "visiteurs" sont très justes et savent se montrer encourageants. Ils savent que ce n'est pas facile la première année. Normalement à la première visite ils accordent plus d'importance à la gestion de la classe qu'au contenu du cours.

Moi çà me rassure pas trop la gestion de classe par rapport au contenu ...

ça me faisait peur aussi l'année dernière à la même époque parce que la visite tombait avec ma classe de seconde super chiante et insolente...ils se sont bien tenus. Je les ai prévenus avant et ils m'ont vue stressée je pense...et puis la présence de deux profs (une inconnue et ma tutrice) les a un peu calmés je pense.

'tain cette montée d'angoisse dés le reveil, c'est horrible

Rom1ratm a écrit:'tain cette montée d'angoisse dés le reveil, c'est horrible

moi ça commence la veille au soir ...

Je ressens ces même crises d'angoisses le matin (palpitations) - puis la journée passe vite vous ne trouvez pas? et ça me reprend le soir: c'est ma préparation de séances et l'impact que ça va avoir sur les élèves qui me stresse en y réfléchissant bien.

Je suis allée voir mon médecin, et je ne voudrais pas provoquer un tollé général sur la dangerosité de ces médicaments, mais depuis peu je suis sous anxiolytiques...et là, ce soir, pas stressée, je plane un peu même.
Moi je dis que tant que ça peut t'aider à supporter la pression d'une manière ou d'une autre, m'enfou, j'adhère!
Sinon ma tutrice m'a parlée de ces crises d'angoisses qu'elle a parfois également (tu vois,même après 27 ans de carrière ) et m'a conseillé d'aller voir un acupuncteur: à essayer!

COMPRENDRE LES CONFLITS PROFESSEURS- ELEVES EN EPS

Eric FLAVIER – J.A. MEARD Revue EPS n ° 305 (2004)

Activité de l’enseignant : Préoccupations simultanées : Aider les élèves dans les processus d’apprentissage, les faire participer, les engager dans l’action mais aussi leur garantir l’ordre et le contrôle des élèves en classe.
Conflit : l’ensemble isolable des interactions entre un ou plusieurs élèves, caractérisé par la manifestation explicite d’intérêts ou de points de vue divergents et perturbant le déroulement usuel de la classe
On peut avancer que les conflits sont corrélés à cette configuration ou un enseignant exerce une supervision distante et / ou intermittente auprès d’élèves qui n’ayant pas grand-chose à faire, développent des conduites déviantes qui dégénèrent en incivilités plus ou moins graves

Configuration typique
 Activité élèves intermittente
 Tache d’apprentissage peu attrayante (trop facile, trop difficile)
 Supervision distante engendrant possibilité de tricherie non sanctionnée
 Non respect des règles

Piste de remédiation
1. Pas de sanction ds l’urgence
 Différer le règlement du conflit (en fin de leçon, permet de faire baisser la pression et augmente la lucidité au moment de la prise de sanction
 Organisation, planification de la séance qui favorise une décentration par rapport à l’activité de contrôle des élèves (placement, groupe, rotation et ateliers décrits, explications et consignes claires)

2. Doser la sanction
 Sanction efficace et éducative. Sanction adaptée à la faute mais pas à l’individu. Nécessité d’une loi commune.
 Graduation dans l’échelle de sanction

3. Eviter la personnalisation du conflit :
 Travail de justification et de négociation explicite avec les élèves sur les règles
 Dépersonnalisation du conflit : explicitation de la loi, clarification de ce qu’est une infraction et ce qui n’en est pas, justification à l’avance des sanctions associées à ces infractions

Cette dépersonnalisation de la situation et la prise de recul de l’enseignant permettent à ce dernier de s’engager dans le conflit avec le plus de lucidité.

La sanction dans le métier d’enseignant = Action judicatoire (rendre justice) :
1. nécessite un respect des principes de droit :
 Un minimum d’enquête
 Un dosage de la sanction
 L’établissement préalable d’une loi commune de la classe connue et justifiée

2. Doit revêtir une double fonction :
 Fonction de répression / réparation
 Fonction de réintégration (porte de sortie honorable qui autorise la réhabilitation au sein de la classe une fois la sanction acceptée)

:lecteur:

guizmogirl a écrit:même après 27 ans de carrière

Je pense que je vais pas faire long feu.

Pour moi, l'année de stage a été très stressante et l'année de néotit éprouvante. Je me reconnais dans tout ce que vous dites, et pourtant j'ai bénéficié du stage 6H (je n'ose imaginer ce que c'est que d'avoir 18h) : crises de larmes en revenant du collège, stress, submersion par les copies, les prépa de séquences, insomnie, fatigue, culpabilité et j'en passe. J'avais pourtant une tutrice sympa et je n'ai pas été parachutée à l'autre bout du monde... bref, j'ai survécu et j'ai appris deux trois trucs qui me servent encore maintenant dans les moments de "rush" :

- Quand on débute, c'est normal de faire des erreurs, c'est comme ça qu'on apprend (c'est bon pour les élèves, donc c'est bon pour nous aussi).

- Les erreurs, c'est pas si grave : une année dans une matière, même si c'est bancal, nos petits anges s'en remettront, allez !

- C'est pas de la faute des profs si la réforme du ministre est pourrie : à lui d'en assumer les dégâts !

- Un cours bâclé, c'est pas grave (on fera mieux quand ce sera possible).

- Idem pour le retard dans le programme et la progression : lors de mes deux premières années (le stage et la suivante), j'ai dû faire deux séquences de moins que prévu : je m'en suis remise et au bout de quatre ans, je n'arrive toujours pas à finir ce foutu programme !

- Prendre des séquences toutes faites sur Internet ou autre, c'est permis, même sans rien changer : c'est même formateur, on voit ce qui fonctionne et ce qu'il faut remanier.

- Faire la lecture à voix haute d'un texte ou les faire lire pendant une heure (pour le français) c'est permis aussi et je dirai même que c'est une bonne chose ( et ça permet de se reposer).

- Rendre les copies en retard, c'est aussi possible (si on peut pas, on peut pas).

Bref : RELATIVISEZ !!! (j'aurais rêvé qu'on me dise ça !)

C'est important de dormir, de faire autre chose, de manger : ça aussi ça permet d'être un bon prof (détendu, réceptif, patient). On n'est pas des machines !

Courage à tous ! Vous pouvez me contacter en MP si vous voulez des cours de LM en collège (6è, 5è, 4è, 3è).

le coup du cours bâclé de temps en temps, je suis d'accord avec toi mais va falloir expliquer ça aux formateurs..... moi je suis quand même passée pour une glandeuse l'année dernière parce que mes préparations n'étaient pas toutes parfaites....


guizmogirl, les anxiolytiques, ça dépanne mais ça peut avoir des effets secondaires embêtants en cours (trous de mémoire, confusion). Tout le monde réagit différemment après

lalilala a écrit:le coup du cours bâclé de temps en temps, je suis d'accord avec toi mais va falloir expliquer ça aux formateurs..... moi je suis quand même passée pour une glandeuse l'année dernière parce que mes préparations n'étaient pas toutes parfaites....

Mais ce n'était pas le cas... L'important c'est aussi de se protéger : les formateurs sont exigeants mais souvent ils oublient qu'ils ont devant eux des débutants. Ou ils font semblant d'oublier. Idem avec les collègues qui se permettent de juger ou de critiquer.

lalilala a écrit:le coup du cours bâclé de temps en temps, je suis d'accord avec toi mais va falloir expliquer ça aux formateurs..... moi je suis quand même passée pour une glandeuse l'année dernière parce que mes préparations n'étaient pas toutes parfaites....


guizmogirl, les anxiolytiques, ça dépanne mais ça peut avoir des effets secondaires embêtants en cours (trous de mémoire, confusion). Tout le monde réagit différemment après

Pas d'anxyolitiques : ça détruit le cerveau : du naturel : des plantes, de l'huile déstressante, de la relaxation ( cd en vente partout )...et du repos, beaucoup de repos par phases sur une journée et une semaine de cours...en attendant les vacances de Noel

ça y est : premier malaise en cours. et pourtant j'avais mangé.... ce soir c'est dodo à 8h ...

helrip a écrit:

lalilala a écrit:le coup du cours bâclé de temps en temps, je suis d'accord avec toi mais va falloir expliquer ça aux formateurs..... moi je suis quand même passée pour une glandeuse l'année dernière parce que mes préparations n'étaient pas toutes parfaites....

Mais ce n'était pas le cas... L'important c'est aussi de se protéger : les formateurs sont exigeants mais souvent ils oublient qu'ils ont devant eux des débutants. Ou ils font semblant d'oublier. Idem avec les collègues qui se permettent de juger ou de critiquer.

je suis bien d'accord, mais ce sont eux qui jugent au final...

Je ne sais pas... Les formateurs qui m'ont suivie l'année de stage ont surtout fait gaffe à la manière dont je tenais ma classe (et c'était pas terrible). Ce n'était pas des gentils et ils m'ont quand même titularisée ... Encore une fois, je livre une expérience personnelle qui vaut ce qu'elle vaut, mais quand je lis certains post de stagiaires, je me dis qu'il y a quand même de l'abus !

Kroko a écrit:ça y est : premier malaise en cours. et pourtant j'avais mangé.... ce soir c'est dodo à 8h ...

arf, mince... tu peux pas prendre des trucs genre compléments alimentaires? enfin ça implique que ce soit d'origine physique uniquement...
courage!

moi hier, j'ai fait une fiche d'éval en 15min pour mes premières, calibrée avec un résumé du CECRL, mon tuteur m'a encensée... ça m'a permis de supporter l'heure ignoble que j'ai passé avec mes 1ères STG (4 groupes de passés sur 14, 15 min à expliquer les critères d'évaluation, obligée d'enlever des points à ceux qui parlaient pendant l'exposé parce que, merde, ça se fait pas... et obligée d'entendre leurs "c'est pas juste madame, je suis pas le seul".......... j'ai craqué: "non, t'es pas le seul, mais t'es pas non plus le seul à être puni et en fin de compte, t'avais qu'à te taire")
Rajoutez à ça mes secondes glandeurs dont 5 seulement ont fait leur travail et qui osent se plaindre parce que je prend 30 secondes sur la récré pour leur faire noter les devoirs
"madââââme, on comprend pas la consigne (Think of actions Mrs Bolen could organise to persuade her neighbours to recycle) faut la traduire en français"...
(vaine tentative pour les faire réfléchir sur les mots)
"nan mais allez, madame, on perd du temps là..."
o_O "Pardon??? c'est qui qui en a pas fichu une rame depuis mardi dernier et qui me force à prendre 10 min sur le cours pour revoir ce que vous êtes déjà censés savoir???"

j'en aurais claqué un...

si si je prends des compléments alimentaires ... mais là je crois que je suis juste au bout du bout physiquement ... je suis épuisée quoi

Et tu as déjà été arrêtée plus tôt dans l'année, c'est bien ça ?

Pourquoi tu ne t'arrêtes pas?