Pb de compréhension...conseils?

bonjour à tous!
J'ai besoin de vos avis!
je dois voir la maman d'un élève de 6eme (dont je suis PP ), la semaine prochaine.
Pendant l'entretien, nous allons aborder les problèmes de compréhension de l'élève face aux consignes, aux textes... L'élève en question est suivie par un orthophoniste depuis deux ans.
Je sais d'avance que la mère va me demander quoi faire pour améliorer ce souci...Que lui répondre?
A part s'entrainer à lire à la maison et résumer à un adulte ce qu'elle a lu et compris, je n'ai pas de véritables conseils...
je ne vais qd même pas lui dire que l'on ne nait pas tous avec les mêmes capacités...

merci de me donner vos "trucs et astuces" s'il en existe...

bon,... beaucoup ont lu mon message, ... mais personne n'a réagi....

Ce que j'ai fait avec une élève très volontaire, qui avait de gros problèmes de compréhension de consignes (mais seulement ça, pas dys, capable de bien écrire), elle faisait beaucoup de hors-sujets ou des blocages devant certaines questions donc copie blanche ou inactivité totale en classe :

- lui donner les textes en avance pour qu'elle les lise avec sa mère à la maison, comme ça elle arrivait en classe en ayant compris le texte et elle pouvait donc participer au cours et répondre aux questions

- vérifier toujours en classe qu'elle avait compris correctement la consigne (donc j'allais la voir à chaque fois en début d'exo de grammaire, de rédac, je jetais un coup d'oeil en évaluation et je lui reformulais s'il y avait besoin)

- la rassurer au maximum pour qu'elle ose me demander de reformuler à chaque fois qu'elle avait un doute. De reformulation en reformulation, ça s'imprimait.

A la maison je sais que sa mère reprenait tout avec elle et c'est surtout ça qui l'a aidé. Après une 6e difficile, elle a fait une bonne 5e et a fini avec les félicitations.

MamzelleBoop a écrit:bon,... beaucoup ont lu mon message, ... mais personne n'a réagi....

Euh j'ai déserté le forum tout l'après midi. J'ai besoin de débrancher de temps en temps

melaniguiz a écrit:Ce que j'ai fait avec une élève très volontaire, qui avait de gros problèmes de compréhension de consignes (mais seulement ça, pas dys, capable de bien écrire), elle faisait beaucoup de hors-sujets ou des blocages devant certaines questions donc copie blanche ou inactivité totale en classe :

- lui donner les textes en avance pour qu'elle les lise avec sa mère à la maison, comme ça elle arrivait en classe en ayant compris le texte et elle pouvait donc participer au cours et répondre aux questions

- vérifier toujours en classe qu'elle avait compris correctement la consigne (donc j'allais la voir à chaque fois en début d'exo de grammaire, de rédac, je jetais un coup d'oeil en évaluation et je lui reformulais s'il y avait besoin)

- la rassurer au maximum pour qu'elle ose me demander de reformuler à chaque fois qu'elle avait un doute. De reformulation en reformulation, ça s'imprimait.

A la maison je sais que sa mère reprenait tout avec elle et c'est surtout ça qui l'a aidé. Après une 6e difficile, elle a fait une bonne 5e et a fini avec les félicitations.

Merci Melaniguiz.

Tu peux encourager l'élève à poursuivre ses efforts. S'il est vraiment en difficulté, tu peux commencer à évoquer l'orientation. On est toujours démuni devant des difficultés qu'on n'a pas les moyens de résoudre.

J'aimerais avoir des réponses à ta question.
Je suis pp d'une classe de dys dont certains ont d'enormes problemes de comprehension. Lorsque je rencontre les parents je ne peux pas non plus le dire aussi clairement. J'ai tendance à parler orientation mais ils sont en 5è donc c'est un peu tot. Je leur parle de soutien (accompagnement éducatif le soir) meme si je sais que ce n'est pas la solution miracle. Comme certains sont dys, je leur demande de reprendre contact avec un orthophoniste.
Et surtout, comme le dit Provence, j'essaie de les encourager, de les rassurer au maximum pendant les cours, de leur faire prendre confiance en eux.

Si qqn a une solution, je suis preneuse !!