B.O. du 8 avril 2016 : l'épreuve du brevet 2017

B.O a écrit:Durant la pause, les candidats sont maintenus dans la salle d'examen.

BO du jour a écrit:1 - Première épreuve écrite : mathématiques, physique-chimie, sciences de la vie et de la Terre et technologie
(...)
1.4 - Structure de l'épreuve
L'épreuve se compose de deux parties, séparées par une pause de quinze minutes :
- une première partie, d'une durée de deux heures, porte sur le programme de mathématiques. Elle permet l'évaluation de la maîtrise des compétences « chercher », « modéliser », « représenter », « raisonner », « calculer » et « communiquer », telles que définies dans le programme de mathématiques du cycle 4 ;
- une seconde partie, d'une durée d'une heure, porte sur les programmes de physique-chimie, sciences de la vie et de la Terre et technologie. Pour chaque session de l'examen, le choix des deux disciplines concernées est opéré par la commission nationale d'élaboration des sujets. Pour les candidats de série professionnelle, ce choix tient compte des spécificités des classes de troisième préparatoires à l'enseignement professionnel, des classes des sections d'enseignement général et professionnel adapté et des classes de troisième de l'enseignement agricole.
Pour la deuxième partie de l'épreuve, le sujet se compose, pour chaque discipline, d'un ou plusieurs exercices d'une durée de trente minutes répartis en deux sous-parties. L'identité disciplinaire des exercices de chaque sous-partie est précisée afin de permettre une correction distincte.
Le sujet de cette première épreuve comporte obligatoirement au moins un exercice d'algorithmique ou de programmation sur l'ensemble des exercices.

BO du jour a écrit:II - Épreuve orale : soutenance d'un projet
1. Pour les candidats scolaires (mentionnés à l'article 3 de l'arrêté du 31 décembre 2015 modifié relatif aux modalités d'attribution du diplôme national du brevet)
1.1 - Durée de l'épreuve : 15 minutes
1.2 - Nature de l'épreuve : orale
1.3 - Objectifs de l'épreuve
L'épreuve orale de soutenance d'un projet permet au candidat de présenter l'un des projets qu'il a menés au cours des enseignements pratiques interdisciplinaires du cycle 4 ou dans le cadre de l'un des parcours éducatifs (parcours Avenir, parcours citoyen, parcours d'éducation artistique et culturelle) qu'il a suivis.
Cette épreuve orale est une soutenance : elle n'a pas pour objet d'évaluer le projet, individuel ou collectif, réalisé par l'élève, mais sa capacité à exposer la démarche qui a été la sienne, les compétences et connaissances qu'il a acquises grâce à ce projet, notamment dans les domaines 1, 2, 3 du socle commun et, selon la nature du projet, les contenus plus spécifiques des domaines 4 et 5.
Les candidats peuvent choisir de présenter l'épreuve individuellement ou en groupe, sans qu'un groupe puisse excéder trois candidats. Dans tous les cas, chaque candidat fait l'objet d'une évaluation et d'une notation individuelles.

Si le candidat a connu une expérience de mobilité internationale, il est recommandé qu'il puisse la valoriser dans son exposé.

Pour les candidats présentant un projet mené dans le cadre d'un enseignement pratique interdisciplinaire « Langues et cultures étrangères ou, le cas échéant, régionales » et qui souhaitent effectuer une partie de leur prestation dans une langue vivante étrangère ou régionale, le chef d'établissement s'assure de la participation au jury d'un enseignant de la langue concernée.

William Foster a écrit:
Que je sois sûr d'avoir bien compris :
1- Dans l'épreuve d'une heure qui fait SVT / PC / Techno, il n'y en aura que 2 sur 3, mais on ne sait pas lesquelles.

William Foster a écrit:
2- Toujours dans cette épreuve, la correction sera distincte selon les disciplines, donc les profs dont la matière est tombée à l'examen iront corriger "un ou plusieurs exercices".

Pour ménager le suspens, il faudra donc que les collègues n'aient pas leur convocation à corriger avant les épreuves. Je suis sûr que de toutes façons, ils n'avaient rien prévu de faire pendant ces deux journées où ils seront pitêt' (mais pitêt' pas !) devant leurs élèves.

William Foster a écrit:
Et les élèves auront-ils une copie pour chaque matière ? ou les correcteurs de la deuxième devront-ils attendre que les correcteurs de la première aient fini leur tas ? A moins de faire des demi-tas à échanger...
Je pressens que la logistique va souffrir :|

Will.T a écrit:

William Foster a écrit:
Et les élèves auront-ils une copie pour chaque matière ? ou les correcteurs de la deuxième devront-ils attendre que les correcteurs de la première aient fini leur tas ? A moins de faire des demi-tas à échanger...
Je pressens que la logistique va souffrir :|

Ce sera peut être comme pour l'épreuve de sciences en 1re ES et 1re L : un binôme de correcteurs.

Les candidats rédigent chacune des parties ou sous-parties de l'épreuve sur une copie distincte par discipline ; chaque copie est relevée à la fin du temps imparti à chaque partie de l'épreuve.

lemigou a écrit:
Ils ne savent plus quoi inventer au ministère !

William Foster a écrit:

BO du jour a écrit:II - Épreuve orale : soutenance d'un projet
1. Pour les candidats scolaires (mentionnés à l'article 3 de l'arrêté du 31 décembre 2015 modifié relatif aux modalités d'attribution du diplôme national du brevet)
1.1 - Durée de l'épreuve : 15 minutes
1.2 - Nature de l'épreuve : orale
1.3 - Objectifs de l'épreuve
L'épreuve orale de soutenance d'un projet permet au candidat de présenter l'un des projets qu'il a menés au cours des enseignements pratiques interdisciplinaires du cycle 4 ou dans le cadre de l'un des parcours éducatifs (parcours Avenir, parcours citoyen, parcours d'éducation artistique et culturelle) qu'il a suivis.
Cette épreuve orale est une soutenance : elle n'a pas pour objet d'évaluer le projet, individuel ou collectif, réalisé par l'élève, mais sa capacité à exposer la démarche qui a été la sienne, les compétences et connaissances qu'il a acquises grâce à ce projet, notamment dans les domaines 1, 2, 3 du socle commun et, selon la nature du projet, les contenus plus spécifiques des domaines 4 et 5.
Les candidats peuvent choisir de présenter l'épreuve individuellement ou en groupe, sans qu'un groupe puisse excéder trois candidats. Dans tous les cas, chaque candidat fait l'objet d'une évaluation et d'une notation individuelles.

1. On peut donc très bien faire un projet pourri, l'important étant d'être capable de le défendre et de se justifier... On va en faire des politiciens expérimentés avant l'âge. :lol:
Pourquoi ça sonne quand même dans mes oreilles comme "c'est pas grave si le projet est naze" ? Il faut que j'aille consulter, j'entends mal.

2. Je ne suis pas fan de l'évaluation individuelle par groupes : toujours l'impression qu'elle est faussée (en caricaturant : un mauvais élève dans un bon groupe pourrait avoir une meilleure note qu'un bon élève dans un groupe de coucous)

Morceaux choisis :

Si le candidat a connu une expérience de mobilité internationale, il est recommandé qu'il puisse la valoriser dans son exposé.

C'est quoi ? Un voyage à l'étranger ? Un séjour à l'étranger ? Est-ce que ça compte s'il est allé en Belgique, ou dans un pays ami comme la Corse ?

Pour les candidats présentant un projet mené dans le cadre d'un enseignement pratique interdisciplinaire « Langues et cultures étrangères ou, le cas échéant, régionales » et qui souhaitent effectuer une partie de leur prestation dans une langue vivante étrangère ou régionale, le chef d'établissement s'assure de la participation au jury d'un enseignant de la langue concernée.

Zi only part zat coude bi fun...
Je passe sur l'interdiction de sortir de la salle pendant la pause. On leur dira de faire pipi pendant l'épreuve...

lemigou a écrit:J'ai du relire le BO 4 ou 5 fois pour l'épreuve de français / histoire-géo... mais je n'ai toujours pas compris. Cela me paraît d'une complexité inouïe... Les profs de troisième vont tous se tirer une balle !!! Avec l'ap, les EPi, les compétences !!! c'est quoi encore cette usine à gaz !

Le sommet me semble atteint ici :
2.5.1 Première partie : analyse et compréhension de textes et de documents, maîtrise de différents langages (3 heures)

Cette première partie d'épreuve s'appuie sur un double corpus constitué de documents spécifiques aux disciplines français, histoire, géographie et enseignement moral et civique.

Ce double corpus comprend :

- au moins un document relevant de l'histoire, de la géographie ou de l'enseignement moral et civique ;

- au moins un texte littéraire d'une longueur maximale d'une trentaine de lignes ;

- au moins un document iconographique ou audiovisuel (rendu accessible par un sous-titrage adapté), d'une durée inférieure ou égale à cinq minutes.

Comment peut-on avoir un document audio visuel à un examen... ou c'est moi qui ne comprends rien ? !!! (Il faut dire que je suis un peu sur les nerfs à lire ce n'importe quoi pondu par les services de F R... !!!)

Ils ne savent plus quoi inventer au ministère !

BO a écrit:  L'épreuve de français, histoire et géographie, enseignement moral et civique a pour but d'évaluer, en fin de scolarité au collège, les connaissances et compétences attendues en fin de cycle 4, qui croisent les domaines 1 « Les langages pour penser et communiquer », 2 « Les méthodes et outils pour apprendre », 3 « La formation de la personne et du citoyen » et 5 « Les représentations du monde et l'activité humaine » du socle commun de connaissances, de compétences et de culture.
Les acquis à évaluer se réfèrent au niveau de compétences attendu en fin de cycle 4, soit au moins le niveau 3 de l'échelle de référence, conformément aux dispositions de l'article D. 122-3 du code de l'éducation.

Texte adressé aux rectrices et recteurs d’académie ; au directeur général du Cned ; à la vice-rectrice et aux vice-recteurs ; au directeur de l’AEFE ; aux inspectrices et inspecteurs d’académie-directrices et directeurs académiques des services de l’éducation nationale ; aux inspectrices et inspecteurs d’académie-inspectrices et inspecteurs pédagogiques régionaux ; aux inspectrices et inspecteurs de l’éducation nationale-enseignement technique et enseignement général ; aux chefs d’établissement des collèges publics et privés sous contrat

Tiberius a écrit:Et nous corrigeons comment cette épreuve de lettres histoire géographie??

Théoleprof a écrit:

Texte adressé aux rectrices et recteurs d’académie ; au directeur général du Cned ; à la vice-rectrice et aux vice-recteurs ; au directeur de l’AEFE ; aux inspectrices et inspecteurs d’académie-directrices et directeurs académiques des services de l’éducation nationale ; aux inspectrices et inspecteurs d’académie-inspectrices et inspecteurs pédagogiques régionaux ; aux inspectrices et inspecteurs de l’éducation nationale-enseignement technique et enseignement général ; aux chefs d’établissement des collèges publics et privés sous contrat

Ce texte ne s'adresse pas aux enseignants ni aux élèves...

Tiberius a écrit:Et nous corrigeons comment cette épreuve de lettres histoire géographie??

William Foster a écrit:

Théoleprof a écrit:

Texte adressé aux rectrices et recteurs d’académie ; au directeur général du Cned ; à la vice-rectrice et aux vice-recteurs ; au directeur de l’AEFE ; aux inspectrices et inspecteurs d’académie-directrices et directeurs académiques des services de l’éducation nationale ; aux inspectrices et inspecteurs d’académie-inspectrices et inspecteurs pédagogiques régionaux ; aux inspectrices et inspecteurs de l’éducation nationale-enseignement technique et enseignement général ; aux chefs d’établissement des collèges publics et privés sous contrat

Ce texte ne s'adresse pas aux enseignants ni aux élèves...

Je crois qu'il faut comprendre ça comme "On l'a envoyé à ces gens par mail, ils sont prévenus. A eux de faire circuler l'information." :|

Théoleprof a écrit:

William Foster a écrit:

Théoleprof a écrit:

Texte adressé aux rectrices et recteurs d’académie ; au directeur général du Cned ; à la vice-rectrice et aux vice-recteurs ; au directeur de l’AEFE ; aux inspectrices et inspecteurs d’académie-directrices et directeurs académiques des services de l’éducation nationale ; aux inspectrices et inspecteurs d’académie-inspectrices et inspecteurs pédagogiques régionaux ; aux inspectrices et inspecteurs de l’éducation nationale-enseignement technique et enseignement général ; aux chefs d’établissement des collèges publics et privés sous contrat

Ce texte ne s'adresse pas aux enseignants ni aux élèves...

Je crois qu'il faut comprendre ça comme "On l'a envoyé à ces gens par mail, ils sont prévenus. A eux de faire circuler l'information." :|

J'ai compris la même chose...
Si même sur un sujet comme le brevet les élèves et les professeurs ne sont pas simplement et directement informés, que dire ? Ils pensent probablement que le nouveau brevet passera mieux si c'est, localement, une information venant des principaux/directeurs. Ils ne doivent vraiment pas y croire eux-mêmes à ce brevet et cette réforme pour communiquer depuis des mois de cette manière (cette histoire de nouveau brevet n'étant qu'une goutte d'eau par rapport à tout le reste).

Dinaaa a écrit:

Théoleprof a écrit:

William Foster a écrit:

Théoleprof a écrit:

Ce texte ne s'adresse pas aux enseignants ni aux élèves...

Je crois qu'il faut comprendre ça comme "On l'a envoyé à ces gens par mail, ils sont prévenus. A eux de faire circuler l'information." :|

J'ai compris la même chose...
Si même sur un sujet comme le brevet les élèves et les professeurs ne sont pas simplement et directement informés, que dire ? Ils pensent probablement que le nouveau brevet passera mieux si c'est, localement, une information venant des principaux/directeurs. Ils ne doivent vraiment pas y croire eux-mêmes à ce brevet et cette réforme pour communiquer depuis des mois de cette manière (cette histoire de nouveau brevet n'étant qu'une goutte d'eau par rapport à tout le reste).

Bof, pour moi c'est la même mascarade qu'actuellement, ça ne changera pas mon quotidien, contrairement aux nouveaux programmes à la c** et aux EPI à la noix.

Ilse a écrit:La dictée sera sur 5 points, et la réécriture sur 5 (au début : 7+3, puis actuellement 6 + 4)