B.O. du 8 avril 2016 : l'épreuve du brevet 2017

5 sur 50...

lemigou a écrit:J
- au moins un document iconographique ou audiovisuel (rendu accessible par un sous-titrage adapté), d'une durée inférieure ou égale à cinq minutes.[/i]

Comment peut-on avoir un document audio visuel à un examen... ou c'est moi qui ne comprends rien ? !!! (Il faut dire que je suis un peu sur les nerfs à lire ce n'importe quoi pondu par les services de F R... !!!)

Ils ne savent plus quoi inventer au ministère !

Cette histoire de réforme du collège, c'est quand même du pain béni normalement pour les journalistes... On a chaque jour la preuve que ce sont des incompétents qui l'ont préparé et aucun journaliste (ou presque si on considère que Nicole Ferroni est journaliste) n'en mentionne la bêtise. Il est clair que là le BO fait fort. On peut imaginer que le jury fera une petite séance de cinéma sur un film gréco-bulgare (avec sous titrage adapté bien évidemment !) avant l'épreuve ou encore que chaque élève composera en 2020 sur des tablettes.
Dans quel maison de fou travaillons nous ? :fou: :fou:

et attendons les sujets 0 ...

Si je comprends bien les maths qui durent deux heures sont sur 50 .. et les sciences et techno qui durent une heure en tout pour deux matières sont sur 50 aussi.... normal... pour faire monter les stats ?
Et le choix des deux matières sciences et techno est connu au moment de l'envoi des convocations pour la correction: oufffff.
PFFFFFFFFFFFFFFFFF !!!!!!!!!! C'est la première fois que ça me gave autant de devoir prendre des 3emes...

Alors, l'épreuve orale , je dois être très *** parce que j'ai rien compris .

Et l'épreuve de lettres/ histoire ? Mis à part complexifier le bouzin en faisant un sujet 2 en 1. Qu'est ce qui change au juste ?
Ils se tirent une balle dans le pied là, non ?

Sophie38 a écrit:et attendons les sujets 0 ...

Ils sont sortis: http://eduscol.education.fr/cid98239/dnb-2017.html#lien3

Je viens de lire le sujet 0 HG-EMC/français. Euh... Pardon ? Quel est donc le lien entre les thèmes d'HG-EMC et celui du texte en français ?! Ça sert à quoi de le lier ? Je croyais qu'il devait y avoir un fil rouge ? Encore une fois c'est n'importe quoi !

Et puis, je croyais qu'on restait sur un sujet de réflexion et un sujet d'invention. Le sujet B :

MENE a écrit:Vous êtes un architecte et vous proposez au pays imaginaire d’Utopia la fondation d’une ville idéale. Ecrivez la lettre que vous adressez aux dirigeants d’Utopia pour expliquer votre vision de la ville, justifier vox choix et les inviter à retenir votre projet. 

me semble relever de l'argumentation bien plus que de l'imagination...
(Et je laisse la coquille sur « vox ». C'est le latin qui résiste en loucedé !)

miss terious a écrit:Et puis, je croyais qu'on restait sur un sujet de réflexion et un sujet d'invention. Le sujet B :

MENE a écrit:Vous êtes un architecte et vous proposez au pays imaginaire d’Utopia la fondation d’une ville idéale. Ecrivez la lettre que vous adressez aux dirigeants d’Utopia pour expliquer votre vision de la ville, justifier vox choix et les inviter à retenir votre projet. 

me semble relever de l'argumentation bien plus que de l'imagination...
(Et je laisse la coquille sur « vox ». C'est le latin qui résiste en loucedé !)

On dirait un sujet d'invention de bac techno...

Je rectifie : il est plus exigeant puisque les consignes pour le bac c'est une quarantaine de lignes alors que là c'est une soixantaine ! :shock:

C'est tout aussi percutant en tout cas: de quoi avoir des réponses éclairées et éclairantes en tout cas. Sinon pour l' interactivité l'architecte doit joindre ses plans j'espère?

Quant au texte littéraire, cela me fait rire : les 3/4 de mes ST2S ne le comprendraient pas !

miss terious a écrit:Je viens de lire le sujet 0 HG-EMC/français. Euh... Pardon ? Quel est donc le lien entre les thèmes d'HG-EMC et celui du texte en français ?! Ça sert à quoi de le lier ? Je croyais qu'il devait y avoir un fil rouge ? Encore une fois c'est n'importe quoi !

Le seul lien que je vois, c'est le thème de géographie : les aires urbaines, et donc la ville en français.
Mais, comme toi, je ne vois pas plus, aucun lien entre les documents, contrairement à ce que j'avais compris (et visiblement mon IPR aussi...).

L'épreuve d'H-G-EMC n'a pas l'air bien différente de ce que l'on faisait mis à part qu'il y a encore moins de questions ; les élèves ont jusqu'à présent une vingtaine de questions et ils ont presque tous fini en 1h (1h30 pour les plus lents). Là, avec seulement, 9 questions, je pense que 45 minutes d'examen suffisent.

Dinaaa a écrit:

BO a écrit:  L'épreuve de français, histoire et géographie, enseignement moral et civique a pour but d'évaluer, en fin de scolarité au collège, les connaissances et compétences attendues en fin de cycle 4, qui croisent les domaines 1 « Les langages pour penser et communiquer », 2 « Les méthodes et outils pour apprendre », 3 « La formation de la personne et du citoyen » et 5 « Les représentations du monde et l'activité humaine » du socle commun de connaissances, de compétences et de culture.
Les acquis à évaluer se réfèrent au niveau de compétences attendu en fin de cycle 4, soit au moins le niveau 3 de l'échelle de référence, conformément aux dispositions de l'article D. 122-3 du code de l'éducation.

C'est quoi, ce "niveau 3 de l'échelle de référence" ? Jamais entendu parler ! Il existe donc des échelles de référence pour évaluer les compétences ? Comment ai-je pu passer à côté de ça lors de mes formations ???

Il s'agit peut-être de l'échelle de maîtrise insuffisante / fragile / satisfaisante / très bonne, qui figure dans le décret sur les modalités d'attribution du DNB (31/12/2015) ?
Pour répondre à ta seconde question : parce que tes formateurs n'avaient pas eux-mêmes dépassé le niveau 1 de l'échelle de référence concernant la compétence "j'explique la réforme" ?

ylm a écrit:

Sophie38 a écrit:et attendons les sujets 0 ...

Ils sont sortis: http://eduscol.education.fr/cid98239/dnb-2017.html#lien3

merci ylm

Comme Monsieur Silence, je ne vois qu'un vague rapport entre l'HG/EMC et le Français.

Sinon : Sous la forme d’un développement construit d’une vingtaine de lignes et en vous appuyant sur un ou des exemples d’aires urbaines étudiés en classe, décrivez les espaces et les dynamiques des villes françaises.
Une vingtaine de lignes !
Ca va être une boucherie. ( et à corriger avec bienveillance également )

Sinon bis, les élèves vont torcher l'épreuve en 1 demi-heure.

Fesseur Pro a écrit:Sinon : Sous la forme d’un développement construit d’une vingtaine de lignes et en vous appuyant sur un ou des exemples d’aires urbaines étudiés en classe, décrivez les espaces et les dynamiques des villes françaises.
Une vingtaine de lignes !
Ca va être une boucherie. ( et à corriger avec bienveillance également )

Même inflation pour la rédaction en français : les annales zéro exigent maintenant "une soixantaine de lignes (300 mots environ)" ! Quarante lignes qu'on prendrait le temps de bien orthographier me paraîtrait un objectif bien plus souhaitable et abordable... Sans parler du fait que 60 lignes, ce n'est pas équivalent à "300 mots" mais à bien plus. J'ai fait le test avec les derniers devoirs de mes troisièmes (sujet de réflexion) : j'ai tapé quelques textes et utilisé la fonction "statistiques" de word.
Texte A : 58 lignes manuscrites, 513 mots (et 2450 caractères, je le mets parce qu'à un moment cette unité de décompte - très pratique à utiliser pour le professeur - était apparue dans les textes... )
Texte B : 54 lignes manuscrites, 521 mots (2622 caractères)
Texte C : 49 lignes manuscrites, 513 mots (2408 caractères)
Texte D : 43 lignes manuscrites, 252 mots (1276 caractères)

Comme dit, j'ai des élèves qui ont la parade : espacer les mots d'au moins 4 carreaux, ça fait très vite 20 lignes! (Et en prime, ça colle une bonne migraine au correcteur, double effet kiss cool).

Herrelis a écrit:Comme dit, j'ai des élèves qui ont la parade : espacer les mots d'au moins 4 carreaux, ça fait très vite 20 lignes! (Et en prime, ça colle une bonne migraine au correcteur, double effet kiss cool).

Ah oui, je connais. Il y a ceux également qui passent une ligne en espérant que leur laïus comptera double...