quelles activités pour la lecture analytique en 1ere?

bonjour
je me demande comment entrer ds ma 2eme LA avec mes 1ere. Pour le texte précédent, un sonnet, j'ai commencé par les questions du manuel, puis analyse linéaire, puis construction d'un plan. mais ça m'a pris bcp trop de temps.
Du coup je ne sais pas trop comment introduire la suivante, un poème en prose. Je manque d'idées là!
Comment faites vous?
J'ai des scrupules à donner un plan tout fait, et quand je les laisse face au texte, je rame, ils ne voient rien à dire!

Et si tu pars de leurs impressions de lecture? De ton côté, tu prépares ton analyse de texte. Et puis, le jour J, après la lecture, tu leur demandes par exemple de relever par écrit le vers qui les a touchés et de justifier. Puis tu interroges 3/4 élèves et tu pars de ce qu'il ste disent pour consruire le plan avec eux. Enfin, c'est souvent comme ça que je procède avec mes collégiens, je ne sais pas trop comment ça fonctionnerait avec des lycéens.

Je leur donne toujours des questions préliminaires, celles qui sont dans le manuels si le texte y figure, ou bien simplement deux ou trois questions que je leur propose moi-même, ainsi qu'une petite question de "synthèse" sur leur impression de lecture.
Je commence toujours par celle-ci lors de la mise en commun, ce qui me permet de cerner leur compréhension du texte mais aussi leur intérêt. Ensuite on corrige les autres questions, et à partir de cela, je leur propose un plan de LA.

Quelques façons de faire que j'applique de temps en temps:

- Je leur donne le texte, et je leur demande de me noter avec leurs propres mots leurs premières impressions sur le texte, et je fais noter les mots en question au tableau. Mmême le mot "chiant" est autorisé, du moment qu'on peut ensuite en tirer quelque chose (par ex. ça vient du voc compliqué, des références complexes, qui sont caractéristiques du XVIIème, et donc du classicisme, etc.)

- Je leur donne le texte, on le lit ensemble, on éclaire la compréhension globale, et je leur demande de me trouver chacun 10 choses à dire sur le texte (repérer un C.L., une figure de style, un thème, bref, tout ce qu'il veulent). Ensuite on met en commun, et on range tout ça dans un plan.

- Lecture individuelle puis collective du texte, compréhension générale, dégagement collectif d'une problématique et d'un plan possible, puis travail par groupes: chacun s'occupe d'une partie de plan (ou de l'intro / conclu). Ils me rendent le travail sur clé USB, je le note sur 10, je le complète le cas échéant, et je compile tout sur la plateforme du lycée pour qu'ils aient un corrigé.

- Préparation individuelle d'un texte à la maison, à partir d'une problématique que je leur donne. En classe, j'en fais passer deux-trois à l'oral (objectif: tenir 10 mns / répondre à la question). On discute des points positifs et négatifs de chaque exposé, tant sur le fond que sur la forme et sur l'attitude. Ensuite, je leur distribue une proposition de corrigé pour compléter leur brouillon.

- L.A. à trous.

Voilà!

Je prends note de toutes ces idées. J'en ai déjà pratiqué certaines (la LA à trou sous forme de tableau RII est une des choses qui a le mieux fonctionné, ça les a débloqués d'avoir certains éléments).

hermione, s'il te plaît, qu'appelles-tu tableau RII?
merci!

C'est le tableau CPI, non ? (citation/procédé/interprétation)

Oui, c'est ça, sauf que chez moi, c'est relevé, identification, interprétation. Mais l'esprit est identique.

Ok moi j'appelle ça CCC (citer-caractériser-commenter)
merci encore de l'éclaircissement!

Alors, dans votre LA à trous, vous donnez les parties ? les sous parties ?

Bon, ça y est, c'était inévitable ! Vu que je ne suis moi même pas très convaincue de l'utilité du plan de commentaire à chaque LA ... mes 1èS assez subtils ont posé la question.
Et franchement, je leur ai répondu que c'est ce qui se faisait dans le lycée, histoire qu'ils prennent l'habitude du plan de commentaire. Mais je n'y crois même pas moi même.