fréquence des cours de langue au collège.

Bonjour à tous et à toutes. Je me pose une petite question, au collège, quelle est la fréquence des cours de langue?
Je viens de terminer ma séquence 1 en cinquième.
J'ai fait trois textes, j'ai alterné à chaque fois texte et séance de langue. + deux lectures cursives.
Ca ne fait pas énormément de lectures analytiques finalement mais comment tout boucler en trois semaines /un mois? Qu'en pensez-vous?
Pensez-vous que je peux/dois faire de temps en temps une séquence où je priviligie plutôt les textes?

Non je ne pense pas.
J'avoue que je fais de moins en moins d'études approfondie de textes.
Sur 4h de cours par semaine par ex, je passe facilement 2h à 2h30 sur la langue, parce que faire les exos, les corriger, rien que ça prend énormément de temps.
De plus en plus je compile plusieurs textes, d'un même auteur ou d'auteurs différents, et je fais une étude comparative.
Ça permet de faire lire, d'apporter des textes connus, sans pousser l'étude de chaque texte.

Par exemple : pour la correspondance en 4e, l'an dernier j'avais proposé 5 lettres de Mme de Sévigné, de contenu différents sur une feuille A3.
Cela m'a permis de revoir la visée des lettres (informer, divertir, demander des nouvelles, exprimer sa douleur, raconter un événement historique) sans entrer dans le détail.

OK, merci. C'est vrai que faire les cours de langue prend énormément de temps.

clairlaure a écrit:OK, merci. C'est vrai que faire les cours de langue prend énormément de temps.

Oui mais en même temps ils en ont tellement besoin.

Je ne veux pas y consacrer plus d'une heure ou deux par semaine : j'ai donc fixé 1h de grammaire par semaine + une dictée tous les 15 jours, et ça suffit largement.
Le reste, je le consacre à la littérature, à l'étude de textes. C'est ce qui est pour moi le plus important.
Je n'ai jamais eu de problème pour boucler le programme de grammaire, et les dictées régulières les font vraiment progresser en orthographe.
Je ne veux pas qu'ils pensent que français = grammaire.
Certes, ils ont énormément besoin de cours de langue, c'est pour ça que j'y consacre régulièrement 1h ou 2h grand maxi. Le reste du temps, je les fais bcp écrire, et c'est l'occasion aussi de réinvestir ce qu'on voit pdt les cours de langue.
Mais je veux qu'ils aient en tête que français = littérature. Je me considère, même en collège, comme une prof de lettres.

POur moi, une séquence de 3 ou 4 semaines, c'est très/trop court !
Cela dit, j'alterne séance de lecture / voca, séance de grammaire et je sépare les deux progressions, pour tous mes niveaux. J'avance en respectant les rythme des élèves. Si je prends du temps en grammaire, eh bien tant pis, ça prend le temps que ça prend... Je trouve qu'avec 3 textes, on fait un survol pas très intéressant pour les élèves. C'est vrai qu'il y a tellement à faire !

C'est vrai qu'il y a tellement à faire !

Et tellement peu d'heures!

J'insiste énormément sur la grammaire: les lettres, les élèves pourront les découvrir de façon plus approfondie plus tard; pour la compréhension et la maîtrise de la langue, ce sera trop tard. Ne mettons pas la charrue avant les boeufs.

+1

Vu le niveau en grammaire, je crois qu'il faut prendre le temps qu'il faut mais je pense aussi (c'est la première année de j'ai deux progressions séparées) que les progrès en cours d'année vont permettre d'en faire un peu moins peut-être par la suite.

Mais pour le moment, sans ne faire que cela, je mets le paquet et tant pis si ma séquence lecture dure plus longtemps!

J'ai aussi deux progressions séparées.
Esméralda, mes séquences durent 3/4 semaines en cinquième mais ce n'est pas pour celà que je survole. par exemple, au lieu de faire 6-7 semaine sur les robinsonnades, je fais 1 séquence sur un corpus de textes issus de Robinson Crusoé et 1 séquence sur une oeuvre intégrale, le Royaume de Kensuké qui est aussi une robinsonnade. je ne survole pas, je dissocie simplement mais à la fin ça revient au même. C'est juste que les élèves ont l'impression de changer plus souvent de thème. Et puis, comme en principe on doit faire une rédaction toutes les trois semaines, ça permet de bien cadrer les choses.

Provence a écrit:J'insiste énormément sur la grammaire: les lettres, les élèves pourront les découvrir de façon plus approfondie plus tard; pour la compréhension et la maîtrise de la langue, ce sera trop tard. Ne mettons pas la charrue avant les boeufs.

Entièrement d'accord!
Les elèves doivent realiser que la grammaire fait sens!