1ère géni-méca : quelles oeuvres choisir ?

Bonjour,

bon, je viens d'apprendre qu'au lieu de la 1ère S initialement prévue, j'aurai une 1ère géni-méca.
Je me demande quelles oeuvres choisir pour les accrocher davantage.
Et est-ce qu'on peut choisir une oeuvre étrangère pour le roman ou c'est vraiment gênant ? Je pensais au parfum, notamment. Je me dis que ça pourrait leur plaire en plus, non ? Enfin, il faut que je le relise pour vérifier la difficulté.

Il faut faire des oeuvres françaises pour les OI étudiées en LA, mais tu peux leur faire lire des oeuvres étrangères en LC...

Moi j'ai fait étudier Macbeth pendant des années, et je ne vois vraiment pas le problème.

Oui il faut en théorie, cela dit j'ai des collègues qui ont fait étudier des oeuvres étrangères comme "des souris et des hommes" par souci d'étudier des oeuvres plus accessibles.
En STI j'avais étudié pierre et jean comme beaucoup, j'ai tenté le roi tsongor en stg cette année, mais j'ai aussi fait l'illusion comique une année !!

Je te conseille vivement , en théâtre, L' île aux esclaves de Marivaux ou Electre.

Chez nous c'est clairement interdit par l'inspection, et je comprends parfaitement : on est en français, on doit étudier le style des auteurs et non de leurs traducteurs... après leur faire lire Macbeth en LC après avoir étudié Macbett en classe, sans problème !

Je suis assez d'accord avec Daniel.
En STI, en OI, j'ai fait L'Etranger (qu'ils aiment ou qu'ils détestent, mais qui les interpelle, c'est déjà pas mal) ; La Mort du roi Tsongor (ils ont beaucoup aimé) ; L'Ile des esclaves ; Cyrano (ça a très bien marché)...

Avec mes GE d'adapt, je n'ai pas joué l'originalité. J'ai fait Candide, Dom Juan (et contre toute attente, c'est ce qu'ils ont préféré cette année, et de très loin) et Pierre et Jean, car étant donné leur niveau extrêmement faible (euphémisme...) je ne voulais pas quelque chose de trop compliqué ni de trop long. Comme je l'ai déjà dit sur un autre post, je pense que Les Justes peut marcher avec ces classes également. En revanche, je suis preneuse d'idées pour le roman, car ça a été un casse-tête pour moi de choisir une œuvre.

Daniel a écrit:Chez nous c'est clairement interdit par l'inspection, et je comprends parfaitement : on est en français, on doit étudier le style des auteurs et non de leurs traducteurs... après leur faire lire Macbeth en LC après avoir étudié Macbett en classe, sans problème !

quelle que soit la classe ? Parce que pour les 2ndes j'ai prévu de faire Shakespeare...m'enfin Shakespeare quand même quoi ! (et puis ça permet un travail sur écrire, publier, lire en faisant une séance de travail sur les différences entre traductions). Sinon j'essaie au maximum de piocher dans la littérature française en général.

Bon, je vais réfléchir en fonction de ce que vous m'avez indiqué déjà.

Merci !

Je débarque en lycée cette année, et je me pose a même question. En roman, j'aurais bien fait Les souffrances du jeune werther, mais c'est de la
littérature étrangère... J'avais aussi pensé à Don Quichotte, mais cela voulait dire traduction + version abrégée...

En littérature purement française,je pensais à la Peau de Chagrin, ou encore le Colonel Chabert. Plus difficile : Les Liaisons Dangereuses, je me dis que l'histoire peut les interpeller.

Bref, je suis moi aussi preneur de tout conseil !

Je viens de me dire, pour le roman, pourquoi pas la bête humaine ? Avec travail sur le film, en parallèle. C'est proche de leur domaine, non ? ça pourrait leur plaire ? Montrer le rapport du roman avec la révolution industrielle de l'époque. Bon, le roman est long, mais en les y plongeant par une entrée par le film, ça devrait pouvoir aller non ? Et c'est un des zola où il y a le plus d'action quand même : meurtre, passion amoureuse, passion pour la machine, etc.

que pensez-vous de cette progression pour mes géni-méca ?

seq I - De l'art délicat de la séduction (GT transgénérique du XVIe au XXe)
seq II - Molière, Dom Juan (OI XVIIe)
seq III - GT sur l'évolution du roman et ses personnages (court, pour remettre les idées au clair avant de commencer l'OI)
seq IV - Prevost, Manon Lescaut (OI XVIIIe)
seq V- La femme dans les Fleurs du Mal -XIXe (+/ou GT : la représentation de la femme en poésie : entre tradition et subversion)

Séquence I : le GT porte sur quel objet d'étude ?
Séquence II : OK. Sinon l'ile des esclaves marche très bien : facile à lire.
Séquence 3 : inutile, on ne te demande qu'une OI et des textes complémentaires
Séquence 4 : Prévost trop dur pour des STG, prends un roman court et facile à lire.
Séquence 5 : OK

Ne fais que 4 séquences en STG, faut pas les surcharger, qu'ils aient 15 textes mais qu'ils les sachent bien.

c'est des STI que j'aurai .

- le 1er GT c'est sur l'argumentation.
- la séquence 3 elle peut passer en textes complémentaires, c'est sûr (ce qui me fera 4 séquences). C'est comme ça que je la concevais d'ailleurs, j'ai déjà vu des descriptifs qui distinguaient en 2 séquences, pour un même OE, 1 séquence OI et 1 séquence GT complémentaires, c'est pour ça.
- Tu es sûr pour Manon Lescaut ? Je ne vais quand même pas faire Oui Oui avec eux !

Je retiens pour Marivaux . En plus je préfère peut-être moi-même.
Merci pour ta réponse !

Fais des choses plus percutantes et courtes, Manon vont s'endormir.

Fais L'Etranger par exemple.

Pour l'argumentation, fais des choses fondamentales, t'as que 3h et toute la méthodologie à faire, ce ne sont pas de bons élèves en général en français.

STI encore pire que STG niveau français.

Manon, je ne le ferai même pas avec des 1ères générales !

cette année j'ai fait Le Diable au corps et On ne badine pas avec l'amour avec mes STL, (très nuls et trèèès fainéants) ça a très bien fonctionné

L'étranger, non. Bof bof...

(dans le genre percutant, je prévoyais l'étude de l'Idole dans mon GT sur la femme en poésie ; je me suis même imaginée commencer d'emblée par ça, comme pour leur dire "vous voyez, la litérature c'est pas toujours gnangnan !")

ysabel a écrit:Manon, je ne le ferai même pas avec des 1ères générales !

cette année j'ai fait Le Diable au corps et On ne badine pas avec l'amour avec mes STL, (très nuls et trèèès fainéants) ça a très bien fonctionné

Ah oui ça me tente bien ça ! Merci pour l'idée !

Salut !
Les STI méca sont, en général, des classes de garçons très bourrins (non, ce n'est pas qu'un préjugé, désolée !). C'est très difficile de les intéresser à la littérature... Il ne faut pas prévoir un programme trop ambitieux, il faut, à mon avis, étudier des textes-clefs qui pourront leur être utiles également à l'écrit. 4 séquences de 3 ou 4 textes, c'est bien, car il ne faut pas oublier de leur faire étudier les textes complémentaires en classe (sinon ils ne seront pas lus), de leur apprendre la méthodo de l'écrit, de les faire écrire en classe (cette année, je ramassais en règle générale 6 ou 7 devoirs maison pour une classe de 20, j'étais obligée de coller les autres pour pouvoir ramasser un travail... La note 0, ils s'en fichent !)
Sinon, ils peuvent être sympas, mais feignasses à mort car l'épreuve coef 3 (en tout) n'est pas rentable pour eux (je les cite là bien sûr)

Il va sans dire que j'en veux à mort ( ) à la proviseure adjointe qui m'a changé les S pour les géni-méca, en voulant en plus me rajouter du soutien, du coup (parce que je n'aurais plus mon compte d'heure - ce qui est apparemment faux- avec ce changement). Et encore plus quand je vous lis...Mon dieu...elle a intérêt à respecter au moins ma demande d'avoir une bonne classe de 2nde étant donné que j'ai les géni-méca et les BTS CGO !!

Je vais avoir des STI Génie électronique. Quelqu'un connaît un peu le profil des élèves de cette série ? [Je sais qu'il ne s'agira que de stéréotype, mais bon].

Baaah... classes de garçons généralement peu portés sur le domaine littéraire ("Mais m'dame, j'ai toujours été nuuuul en français") et avec une certaine pilosité au niveau de la paume de la main...
Je pratique depuis 4 ans, et souvent, j'en redemande (si, si), parce que globalement, ce sont des classes sympas, actives à l'oral (bon, l'écrit, c'est autre chose), capables de s'intéresser à ce qu'on leur raconte à condition qu'on les mette en confiance et qu'on s'adapte à leur niveau. Finalement, je trouve le retour assez gratifiant.
Mais il ne faut pas s'attendre à un énorme investissement (euphémisme) chez eux et/ou à l'écrit.

Ok. Bon tu me rassure un peu Coquillette .
Pis bon, je me dis : classe d'une vingtaine d'élèves contre 35 en S, moins de séquences et de textes à faire avec eux, 1 heure de cours en moins, je vais peut-être m'y retrouver finalement (et là on va dire que les STI me vont très bien et que j'ai un aussi grand poil dans la main qu'eux ! ; non, c'est juste que je débarque en lycée et que j'ai 3 niveaux. )

Cette année en 1e STG, j'ai fait Bel-Ami, Le Voyageur sans Bagage d'Anouilh et Paroles de Prévert.

Les élèves (grande majorité de garçons) n'ont pas particulièrement adoré la lecture de Bel-Ami (trop de descriptions, des confusions dans les personnages, des difficultés de compréhension pour certains, mais la classe était faible quand même)
mais ont apprécié l'étude des lectures analytiques de ce roman, et le personnage très controversé de Duroy.

Gros succès pour le théâtre: ils ont vraiment aimé l'histoire du Voyageur.

J'ai enseigné 5 ans en STI génie méca.... ambiance 3e mi-temps assurée, mais qu'est-ce que je les regrette.

Les bouquins qui ont bien marché : Bel-Ami (bien sûr ils n'ont pas tout lu, mais l'histoire a plu)
Le Liseur de Schlink (fait en 2nde) a fait un tabac!
L'île des esclaves passe bien aussi. Dom Juan, je n'ai jamais osé m'y risquer malgré mon année fait sur le thème "littérature et séduction"