comment préparez vous vos cours..?

ma 1ère année en lycée fut très éprouvante. on s'est même séparé avec mon ami car il a estimé que je consacrai trop de tps au travail. d'où le sondage qui suit, sur la prépa des cours, pr essayer d'ê plus efficace. d'avance merci, aussi, pr les suggestions en sus du sondage..

désolée pr l'ortho ("séparés", "consacrais"). j'ai dû retaper le sondage qui s'était perdu!

amarok a écrit:ma 1ère année en lycée fut très éprouvante. on s'est même séparé avec mon ami car il a estimé que je consacrai trop de tps au travail. d'où le sondage qui suit, sur la prépa des cours, pr essayer d'ê plus efficace. d'avance merci, aussi, pr les suggestions en sus du sondage..

Enfin... qui précède....

Mais bonne idée que ton sondage : même reproche de la part de mon homme, durant mon année de stage et la T1...
Je retourne examiner ton sondage donc....

amarok a écrit:désolée pr l'ortho ("séparés", "consacrais"). j'ai dû retaper le sondage qui s'était perdu!

Tu peux éditer ton messages et corriger tes erreurs.

Alors, perso, selon tes propositions, je fais toute toute seule, mais ce n'est pas tout à fait vrai, puisque je pioche dans les manuels, les textes, certaines leçons, des exos...

Les manuels sont peut-être à ajouter, je doute d'être la seule dans ce cas.

je pioche à gauche et à droite...

Je pioche un peu partout (BDD, manuels + livre du prof parfois, NRP ou Ecole des lettres) je trouve ainsi des idées que je n'aurai pas eu seule !
Par contre, je retouche tout car j'aime que tout soit structuré d'une manière particulière, je suis un peu maniaque en ce qui concerne mes séquences.

je ne prépare rien...vive l'impro!!!!










:pas vrai:

ysabel a écrit:je pioche à gauche et à droite...

Pareil. Séquences en ligne, spécimens...

bah moi c'est un mélange de toutes tes propositions je complète aussi parfois mes cours avec les remarques trouvées ici ou dans la BDD

sans vouloir porter un jugement, ton ami ne doit pas bosser dans l'enseignement car la 1ere année, normal de passer du temps sur la préparation de ses cours au fil des années, on les enrichit, c'est tout

si mais il est en primaire. cela dit, il y avait d'autres pb latents, ça a été la goutte...

J'attends d'avoir une idée (ce qui me prend des heures à errer sur le net) et quand j'ai l'illumination, je parcours internet (de nouveau pendant des heures) pour trouver l'ensemble des docs qu'il me faut, de façon à créer un résultat personnel (parce que bon quand même, je n'invente pas les phrases des exercices, et s'il me faut la lettre des Artistes contre la Tour Eiffel, ben je ne vais pas la réécrire non plus!)
Ensuite j'attaque la mise en forme (tous mes cours sont tapés sur Word, y compris un "cours-prof" avec tous les corrigés, la marche du cours, les trucs que je veux penser à leur dire...En cas de crise d'amnésie soudaine, je suis parée...).
Je ne me sers pas de manuels avec les élèves.
Le tout me prend un nombre d'heures phénoménal...

J'aime monter mes séquences (du moins, quand j'ai le temps, ce qui n'est pas le cas en ce moment où je fais vraiment au jour le jour).
Je feuillette les manuels, pose des questions sur néo.
Je ne pars jamais de séquences ou de cours tout prêts.
Mon point de départ, ce sont les textes. Autour de ceux-ci, j'organise le reste.

Comme Lulu (encore une fois! C'est marrant )

Lynette a écrit:Comme Lulu (encore une fois! C'est marrant )

Décidément !

D'abord je compte les semaines, puis je cherche un thème global pour l'année, ensuite je cherche des textes.
Je les distribue en séquence, après je passe au L.A et cours de litté puis je cherche les points de langues susceptibles de coïncider avec les notions litt. Après ça petite récompense: je bidouille les heures de demi-groupes. En dernier je fabrique les exercices, les questions sur les textes, les devoirs et les contrôles.

Je farfouille dans mes manuels (des années 60 à 2000), je pille aussi mes Bled.

Je fais toute seule... mais comme j'ai de l'expérience, et des séquences bien rôdées, je n'en bave pas trop.

Je regarde les programmes, je prends les œuvres qui me plaisent, les textes qui me plaisent dedans, et je fais mon cours. Quelques usuels à gauche à droite ; on s'inspire des questions des manuels ou des éditions scolaires pour faire ressortir l'essentiel, et voilà. Mes cours sont donc de moi.

Je compte les semaines, je regarde les programmes et les oeuvres.
Je choisis celles qui me plaisent, j'essaie de trouver un thème et je bidouille avec toutes les idées que je trouve à droite à gauche (collègues, net, manuels ...)

J'ai une trame et après je bidouille, j'improvise +/-, même en cours !
J'aimerais faire autrement et avoir des cours nickels mais je n'y arrive pas, je suis brouillon dans mon boulot alors que je suis plutôt maniaque dans la vie

clochette a écrit:Je compte les semaines, je regarde les programmes et les oeuvres.
Je choisis celles qui me plaisent, j'essaie de trouver un thème et je bidouille avec toutes les idées que je trouve à droite à gauche (collègues, net, manuels ...)

J'ai une trame et après je bidouille, j'improvise +/-, même en cours !
J'aimerais faire autrement et avoir des cours nickels mais je n'y arrive pas, je suis brouillon dans mon boulot alors que je suis plutôt maniaque dans la vie

moi c'est l'inverse

C'est ce que j'aime, monter mes séquences ! Je cherche, fouille, lit tous les manuels puis je plonge et je monte ma séquence à ma sauce perso. :lecteur:

ysabel a écrit:

clochette a écrit:Je compte les semaines, je regarde les programmes et les oeuvres.
Je choisis celles qui me plaisent, j'essaie de trouver un thème et je bidouille avec toutes les idées que je trouve à droite à gauche (collègues, net, manuels ...)

J'ai une trame et après je bidouille, j'improvise +/-, même en cours !
J'aimerais faire autrement et avoir des cours nickels mais je n'y arrive pas, je suis brouillon dans mon boulot alors que je suis plutôt maniaque dans la vie

moi c'est l'inverse

Moi aussi c'est l'inverse.

Celeborn a écrit:Je regarde les programmes, je prends les œuvres qui me plaisent, les textes qui me plaisent dedans, et je fais mon cours. Quelques usuels à gauche à droite ; on s'inspire des questions des manuels ou des éditions scolaires pour faire ressortir l'essentiel, et voilà. Mes cours sont donc de moi.

Selon ma tutrice, c'était très très mal de s'aider des manuels. C'était de la triche. Fallait tout faire soi-même.
Elle me l'a même reproché dans son rapport. Je devais avoir un "rapport plus personnel aux textes".
Comment me faire passer pour une grosse feignasse qui copie colle ses cours...

Je pars essentiellement des manuels de la classe, qui sont plutôt bien fait à mon sens (TDL en 6e, Hatier Mots en Voyage 3e), et je rajoute ce qui me plaît, ce qui me semble pertinent à ce moment-là pour cette classe-là, ce qui fait écho à ce qu'on a déjà vu...

Toutes les matières utilisent les manuels régulièrement, organisent même une progression commune autour de ce manuel, mais en Français il y a une sorte de honte, de pudeur ou de crainte de passer pour un feignant à utiliser le manuel.

Je peux comprendre que par goût personnel, par plaisir de faire des recherches autour d'un thème ou pour ne pas s'ennuyer à faire toujours la même chose, on souhaite travailler sur des textes différents chaque année, mais pourquoi s'interdire le manuel ?

Carabas a écrit:

Celeborn a écrit:Je regarde les programmes, je prends les œuvres qui me plaisent, les textes qui me plaisent dedans, et je fais mon cours. Quelques usuels à gauche à droite ; on s'inspire des questions des manuels ou des éditions scolaires pour faire ressortir l'essentiel, et voilà. Mes cours sont donc de moi.

Selon ma tutrice, c'était très très mal de s'aider des manuels. C'était de la triche. Fallait tout faire soi-même.
Elle me l'a même reproché dans son rapport. Je devais avoir un "rapport plus personnel aux textes".
Comment me faire passer pour une grosse feignasse qui copie colle ses cours...

Au contraire, ma tutrice m'a dit qu'elle aimerait bien maitriser un peu mieux internet pour pouvoir passer moins de temps dans la préparation de ses cours.
Quand j'étais remplaçante, je pompais beaucoup sur des séquences toutes faites, par manque de temps principalement (cours toujours dans l'urgence). Cette année, j'ai pris plus de temps pour fabriquer mes séquences. Je cherche des séquences toutes faites pour m'en inspirer et souvent je mélange tout, je pioche un texte dans une séquence, un texte dans une autre... En fait, chercher des séquences me sert surtout à trouver les textes de départ.