Pas la force de corriger : cela vous arrive-t-il ?

Bonsoir à tous !

Un petit message pour partager mon "état" du moment. Alors que la correction de copies est un élément important parmi d'autres pour jauger l'évolution de nos élèves, je me retrouve dans l'incapacité quasi totale de me motiver pour faire ce travail et ce depuis plusieurs semaines.

Fatalement, les copies s'accumulent. Et la culpabilité va en grandissant également dans la mesure où je suis persuadé qu'il est contre-productif de rendre des copies trente ans après l'évaluation.

Donc pfffffff... Vous me direz "bah ôte-toi le doigt de l'oreille et corrige-moi ces copies" ! Mais rien à faire, je n'arrive plus à m'y mettre,je suis à bout...

Je ne sais pas trop ce que j'attends comme retours en postant ce message. Peut-être simplement à me rassurer en me disant que ces passages à vide peuvent arriver à d'autres collègues.

Bise à tous (oui, je suis généreuse en bisous à défaut d'être généreuse en stylos rouges) !

C'est la partie du métier que j'aime le moins. Quelquefois, on sature... courage !

Ma règle absolue est la suivante : corriger immédiatement tout tas de copie pour ne pas ressentir ce que tu ressens. Plus j'attends, moins j'ai envie et ça peut se transformer en cauchemar. Quand je récupère les copies, j'ai quand même une certaine curiosité (très relative dans certains cas) pour voir ce que les élèves ont réussi à faire.
Deuxième règle absolue : jamais de copie pendant les vacances, quitte à trimer tous les soirs avant les vacances. Mais au moins, je pars l'esprit libre.
Courage! Sors de ce cercle vicieux.

C'est souvent le cas pour moi, c'est sûrement ce que j'aime le moins dans ce métier !
Ma technique : corriger exercices par exercices plutôt que copie par copie.
J'ai l'impression d'aller plus vite et de moins me lasser ...
Courage en tous cas !

metropolis75 a écrit:Bonsoir à tous !

Un petit message pour partager mon "état" du moment. Alors que la correction de copies est un élément important parmi d'autres pour jauger l'évolution de nos élèves, je me retrouve dans l'incapacité quasi totale de me motiver pour faire ce travail et ce depuis plusieurs semaines.

Fatalement, les copies s'accumulent. Et la culpabilité va en grandissant également dans la mesure où je suis persuadé qu'il est contre-productif de rendre des copies trente ans après l'évaluation.

Donc pfffffff... Vous me direz "bah ôte-toi le doigt de l'oreille et corrige-moi ces copies" ! Mais rien à faire, je n'arrive plus à m'y mettre,je suis à bout...

Je ne sais pas trop ce que j'attends comme retours en postant ce message. Peut-être simplement à me rassurer en me disant que ces passages à vide peuvent arriver à d'autres collègues.

Bise à tous (oui, je suis généreuse en bisous à défaut d'être généreuse en stylos rouges) !

Une technique dnb : tu corriges la même question pour tout le paquet. Puis la suivante, toute la paquet, et ainsi de suite. Ca permet d'éviter de saturer sur une copie et d'avoir le barème bien en tête.

Essaye d'en faire une petite quantité régulièrement. Par exemple 5 par jour. Si tu es motivée pour en faire un peu plus sur ta lancée, fais-le, c'est toujours ça que tu feras pas le lendemain. Avec ce système tu peux finalement épurer le tas assez rapidement si tu le fais à chaque "moment de libre".
Sinon des fois, quand ça veut pas, ça veut pas.

Si tu savais aussi combien de fois on compte les copies...
Faire des petits paquets de dix, de cinq, voire de quatre...

Si tu t'aperçois que tu corriges de plus en plus lentement, arrête-toi, puis reprends quand tu as repris des forces !

Moi, je trouve que corriger la même question sur tout le paquet avant de passer à la suivante, c'est hyper chronophage. Je fais toute l'orthographe sur un paquet DNB mais ensuite toutes les questions copie par copie.

Sinon, se fixer des défis : avant que la chanson soit finie, j'ai fini cette copie. Quand j'aurai fini cinq copies, je mange un carré de chocolat.

Je suis exactement dans le même cas que toi ! Cette année je suis à 22h (pas vraiment par choix) et je n'arrive pas à m'en sortir. Quand il me reste du temps en dehors des cours et de la préparation des cours, je n'ai vraiment pas la motivation de me mettre à la correction. Actuellement, ce sont les vacances et je corrige des copies qui datent de la mi-janvier ! J'ai tellement de retard dans mes corrections qu'il me sera sans doute impossible de tout corriger pendant les vacances. Le point positif c'est que j'ai déjà 4 notes par classe alors je vais diminuer le rythme des évaluations.
Comme dit plus haut, je me fixe de petits objectifs pour y arriver. Je suis sur le théâtre après les vacances (dans presque toutes mes classes), du coup je pense que la prochaine évaluation sera à l'oral, cela fera des copies en moins.

Ça m'est arrivé l'année dernière (des copies de lycéens), en fin d'année.

Du coup, j'emportais mes copies pour aller corriger dans un café. Ça m'était plus facile. Peut-être que tu pourrais trouver un truc du même genre ?

Bon courage !

Amaliah a écrit:Moi, je trouve que corriger la même question sur tout le paquet avant de passer à la suivante, c'est hyper chronophage. Je fais toute l'orthographe sur un paquet DNB mais ensuite toutes les questions copie par copie.

Sinon, se fixer des défis : avant que la chanson soit finie, j'ai fini cette copie. Quand j'aurai fini cinq copies, je mange un carré de chocolat.

Bizarrement, je perds moins de temps.

Merci pour toutes vos interventions ! Ça va faire gnan gnan mais tant pis : Ça me met du baume au Coeur tous ces encouragements ! Allez j'me lance sur un paquet... Bon, d'abord je mange une glace et on verra ensuite :p

C'est vrai que la technique évoquée par AsarteLilith permet de rendre la chose moins monotone, ceci dit je trouve que ça fait bp de manipulations de copie et donc une perte de temps.
Et surtout, à la fin quand il faut mettre l'appréciation globale, j'ai plus de mal à avoir une idée d'ensemble du devoir, je dois souvent relire en diagonale.

Je fais comme Amaliah, j'essaie de toujours corriger très vite. Si je ne touche pas un paquet rapidement après l'avoir récupéré, ça va traîner et me pourrir la vie... Les corrections ne me pèsent pas trop sauf pour les rédacs qui sont une véritable plaie !

Je comprends, en fait, ça dépend de son propre fonctionnement. Le barème me reste facilement en tête et ça me prend moins de temps que de changer de copie à chaque question, retrouver où est telle ou telle question. L'essentiel est de trouver des astuces personnelles pour être efficace.

Quel excellent sujet!

J'ai des défauts: le premier est de commencer à corriger un paquet et puis de passer à un autre car les notes sont "minables".

En plus, je suis très bordélique! Du genre à entasser toutes les copies dans mon sac en vrac.

Ma dernière excuse pour 2 évaluations nulles fut: "Désolé, j'ai passé les vacances à XXXX et j'ai oublié vos copies chez mon ami"

Les élèves finissent par oublier... Ou alors ils me connaissent. Et ils savent que pas de nouvelle évaluation si je ne leur ai pas rendu la dernière, ou une autre.

Autre argument imparable: oui, j'ai corrigé - MAIS c'était tellement NUL que cela aurait fait baisser vos moyennes, alors j'ai préféré jeter vos copies.

Ou alors, c'était une évaluation formative - et bien vous n'êtes pas encore prêts!

Je vous rassure: je corrige et évalue mes élèves beaucoup de fois sur le trimestre (pas comme certains collègues qui font une moyenne avec 3 notes!);

Par exemple, là j'ai toute une fournée de d'interaction orale à visionner; mais ça j'adore. Des vidéos. J'ai hâte de visionner et pouvoir évaluer de la manière la plus juste (j'enseigne l'anglais).

Rajout : pour les rédactions, je gagne vraiment du temps quand j'ai un barème testé. Si je dois faire le barème, ça prend du temps (histoire de le tester sur plusieurs copies) mais du coup, c'est un gain de temps si je redonne le sujet.

Moi je gagne du temps pour les rédacs depuis que je ne fais plus de barème !

Panta Rhei a écrit:Quel excellent sujet!

J'ai des défauts: le premier est de commencer à corriger un paquet et puis de passer à un autre car les notes sont "minables".

En plus, je suis très bordélique! Du genre à entasser toutes les copies dans mon sac en vrac.

Pareil.

Je me fixe des quotas, surtout pour les ds de 1re, mais ça devient de plus en plus pénible...

Je crois que ce n'est pas une question de technique mais de saturation que nous vivons tous à un moment ou à un autre. Parce que nous corrigeons ad nauseam. Ces dernières années, âge et fatigue obligent, j'ai vécu ces périodes pendant lesquelles je ne pouvais pas. J'ai joué cash avec les élèves : je ne peux pas, vous attendrez. Étrangement, ils acceptent, surtout si pendant le reste de l'année vous avez rendu avec régularité.

Thalia de G a écrit:J'ai joué cash avec les élèves : je ne peux pas, vous attendrez. Étrangement, ils acceptent, surtout si pendant le reste de l'année vous avez rendu avec régularité.

Tout à fait d'accord avec toi, T.D.G!

Ils acceptent!

lulucastagnette a écrit:Moi je gagne du temps pour les rédacs depuis que je ne fais plus de barème !

Le barème m'évite de longues explications du pourquoi du comment la rédaction est nulle.
Une partie respect du sujet qui varie et une partie correction de l'expression qui est toujours à peu près la même et qui compte plus que l'autre.

Oui. C'est pesant.

Amaliah a écrit:

lulucastagnette a écrit:Moi je gagne du temps pour les rédacs depuis que je ne fais plus de barème !

Le barème m'évite de longues explications du pourquoi du comment la rédaction est nulle.
Une partie respect du sujet qui varie et une partie correction de l'expression qui est toujours à peu près la même et qui compte plus que l'autre.

Je trouvais qu'avec le barème j'écrasais mes notes. Globalement tout était entre 8 et 14.

lulucastagnette a écrit:

Amaliah a écrit:

lulucastagnette a écrit:Moi je gagne du temps pour les rédacs depuis que je ne fais plus de barème !

Le barème m'évite de longues explications du pourquoi du comment la rédaction est nulle.
Une partie respect du sujet qui varie et une partie correction de l'expression qui est toujours à peu près la même et qui compte plus que l'autre.

Je trouvais qu'avec le barème j'écrasais mes notes. Globalement tout était entre 8 et 14.

Moi aussi. Je n'ai guère corrigé avec barème que les dnb blancs. Et parole d'IPR, la seule que j'ai appréciée, "Pas besoin de barème, vous avez, le compas dans l'œil"