Des billes pour éviter d'être débordé par le socle commun et le parcours de découverte des métiers...

Elo86 a écrit:Je ne veux pas polluer le topic sur le socle comique...

Elo86 a écrit:
Lilith je suis d'accord avec ces collègues, loin de moi l'idée de vouloir faire du zèle...c'est juste que je me demande du coup quelle est la finalité du truc si personne n'y réfléchit et se contente de dire "non" sans autre argument que la charge de travail...

Celeborn a écrit:

Le problème de lancer la discussion sur l'intérêt pédagogique, c'est que ce n'est pas fédérateur et que c'est compliqué. Des collègues sont fans des compétences. D'autres n'ont pas spécialement étudié les enjeux de la chose, l'historique du truc, et le "bon sens" ne suffira pas forcément pour lutter contre l'argumentation de ton principal/principal adjoint. Tu n'es pas sûr de te retrouver en position de force, et si la direction veut imposer le truc, elle a tout intérêt à diviser pour mieux régner. L'avantage de porter le débat au niveau de la charge de travail si cela est fédérateur, je ne crois pas que cela soit la chose à mettre en avant en premier lieu ; tout ce qui en restera, c'est qu'on est des branleurs attachés à nos prérogatives. Tant pis, me diras-tu, mais je trouve vraiment dommage de ne pas essayer d'amener le débat vers nos autres arguments qui sont bien moins terre à terre. Et, en plus, voir les analyses de Daphné : on nous dira bientôt "et bien vous ne corrigerez plus de copies", et le tour sera joué. et de la liberté pédagogique, c'est que tes collègues pourront difficilement s'opposer à toi sur le sujet. Stratégiquement, ça me semble le + efficace, mais je te dirai ça demain en rentrant de ma réunion. Ça ne m'empêche pas de glisser deux trois choses au sujet des compétences d'attitude, qui sont une monstruosité à mon sens, mais j'y vais mollo : je me suis rendu compte que tout le monde ne partageait pas le même point de vue sur le sujet. Pareil, je me suis froissée avec mon collègue d'EPS sur la question de "savoir préserver sa santé". Ca lui semblait tout à fait logique et faire absolument partie de sa mission - j'en déduis donc qu'on ne valide pas un élève surpris à cloper derrière le gymnase?? Et aussi que je n'ai pas acquis le S3C

Celeborn a écrit:

Elo86 a écrit:
Lilith je suis d'accord avec ces collègues, loin de moi l'idée de vouloir faire du zèle...c'est juste que je me demande du coup quelle est la finalité du truc si personne n'y réfléchit et se contente de dire "non" sans autre argument que la charge de travail...

Le problème de lancer la discussion sur l'intérêt pédagogique, c'est que ce n'est pas fédérateur et que c'est compliqué. Des collègues sont fans des compétences. D'autres n'ont pas spécialement étudié les enjeux de la chose, l'historique du truc, et le "bon sens" ne suffira pas forcément pour lutter contre l'argumentation de ton principal/principal adjoint. Tu n'es pas sûr de te retrouver en position de force, et si la direction veut imposer le truc, elle a tout intérêt à diviser pour mieux régner. L'avantage de porter le débat au niveau de la charge de travail et de la liberté pédagogique, c'est que tes collègues pourront difficilement s'opposer à toi sur le sujet. Stratégiquement, ça me semble le + efficace, mais je te dirai ça demain en rentrant de ma réunion. Ça ne m'empêche pas de glisser deux trois choses au sujet des compétences d'attitude, qui sont une monstruosité à mon sens, mais j'y vais mollo : je me suis rendu compte que tout le monde ne partageait pas le même point de vue sur le sujet.

Elo86 a écrit:
Lilith je suis d'accord avec ces collègues, loin de moi l'idée de vouloir faire du zèle...c'est juste que je me demande du coup quelle est la finalité du truc si personne n'y réfléchit et se contente de dire "non" sans autre argument que la charge de travail...

Celeborn a écrit:Zabriskie, j'insiste plutôt sur la liberté pédagogique, effectivement. Ça parle à tout le monde et ça ne fait pas branleur. Mais en ce moment, dans mon collège (et à mon avis pas que dans le mien), l'argument sur la charge de travail (notamment en termes de réunions non rémunérées), il porte bien. Et je pense qu'il est justifié, ce qui ne gâte rien.

zabriskie a écrit:

Celeborn a écrit:

Le problème de lancer la discussion sur l'intérêt pédagogique, c'est que ce n'est pas fédérateur et que c'est compliqué. Des collègues sont fans des compétences. D'autres n'ont pas spécialement étudié les enjeux de la chose, l'historique du truc, et le "bon sens" ne suffira pas forcément pour lutter contre l'argumentation de ton principal/principal adjoint. Tu n'es pas sûr de te retrouver en position de force, et si la direction veut imposer le truc, elle a tout intérêt à diviser pour mieux régner. L'avantage de porter le débat au niveau de la charge de travail si cela est fédérateur, je ne crois pas que cela soit la chose à mettre en avant en premier lieu ; tout ce qui en restera, c'est qu'on est des branleurs attachés à nos prérogatives. Tant pis, me diras-tu, mais je trouve vraiment dommage de ne pas essayer d'amener le débat vers nos autres arguments qui sont bien moins terre à terre. Et, en plus, voir les analyses de Daphné : on nous dira bientôt "et bien vous ne corrigerez plus de copies", et le tour sera joué. et de la liberté pédagogique, c'est que tes collègues pourront difficilement s'opposer à toi sur le sujet. Stratégiquement, ça me semble le + efficace, mais je te dirai ça demain en rentrant de ma réunion. Ça ne m'empêche pas de glisser deux trois choses au sujet des compétences d'attitude, qui sont une monstruosité à mon sens, mais j'y vais mollo : je me suis rendu compte que tout le monde ne partageait pas le même point de vue sur le sujet. Pareil, je me suis froissée avec mon collègue d'EPS sur la question de "savoir préserver sa santé". Ca lui semblait tout à fait logique et faire absolument partie de sa mission - j'en déduis donc qu'on ne valide pas un élève surpris à cloper derrière le gymnase?? Et aussi que je n'ai pas acquis le S3C