verbe transitif direct indirect/ intransitif en 6ème?

J'ai vu dans certains manuels (grammaire par les exercices Magnard) et sur le forum que certains abordaient la notion de transitivité/ intransitivité dès la 6e. Or en regardant dans les nouveaux programmes je m'aperçois que c'est prévu plutôt pour la 4e. Comment vous y prenez-vous? parce que c'est assez complexe. Est-ce que vous trouvez que c'est nécessaire pour la suite? Vos expériences....

Au début de la leçon, j'ai donné quelques phrases simples aux élèves et je leur ai demandé de retrouver l'infinitif du verbe et de s'interroger sur ce qu'ils pouvaient mettre après cet infinitif : "manger", "manger quelque chose", "manger à/de quelque chose" ?
- si c'est "infinitif tout court" : l'action n'a besoin que d'un sujet pour se réaliser.
- si c'est "infinitif quelque chose" ou "infinitif à/de quelque chose" : l'action a besoin d'un objet
, le sujet réalise l'action sur un objet, l'action passe (transite) du sujet à l'objet.
Après, on peaufine : manger quelque chose --> transitif direct / parler de quelque chose --> transitif indirect parce que préposition
Ça permet de revoir alors les articles partitifs, contractés (dans lesquels il faut "retrouver" la préposition) :
J'ai mangé trop de chocolat : chocolat est bien COD parce qu'on dit "manger quelque chose" (transitif direct) et ici "de" n'est pas une préposition obligatoire dans la construction du verbe, elle indique seulement que je n'ai mangé qu'une partie de tout le chocolat qui est à ma disposition chez moi, dans mon sac, dans mon casier...
Réaction de mes 6e : c'est logique, mais du coup faut réfléchir à chaque fois, madame ?

Je précise quand même que chez moi les cours de gram durent loooongtemps et que tout le reste en pâtit. Je ne peux pas dire que cela a été un choix, ça s'est imposé pour x raisons. Je ne sais pas trop si je vais continuer ainsi : les séances de lecture me manquent.
Ceci dit, pour la notion de transitivité, elle est quand m^me intimement liée aux fonctions cod/coi et je me vois mal attendre la 4e pour dire aux élèves "ah au fait, on parle alors de transitivité directe ou directe", non ?

C'est capital, je n'aborde pas la notion de COD sans avoir parlé de transitivité et d'intransitivité, même en 6°.

Comme MS. C'est le seul moyen que les élèves comprennent la notion d'objet au lieu de bidouiller avec des transformations impossibles.

Et non, ce n'est pas compliqué. Les IO repoussent cette notion sur la base de préjugés, toujours les mêmes : aborder les concepts, c'est trop dur. C'est le contraire. Jette un oeil sur la leçon p. 287 de Terre des Lettres 5e : tu verras qu'on peut expliquer ça très simplement. Tu trouveras aussi de nombreux exercices qui peuvent être réalisés dès la 6e.

Cordialement
Véronique, ceinture noire de transitivité.