correction de rédac

me voilà bien embêtée... mes 6ème avaient à écrire un épisode de L'Odyssée. Ecriture longue donc, étalée sur 2 semaines (4 avec les vacances). Et le résultat est mauvais (sauf pour une élève qui écrit... mieux que moi -sérieux!-).
Qu'est-ce que je fais avec ça? Les élèves n'ont plus la tête à Ulysse, ils font du théâtre en ce moment mais je n'ai pas tellement envie de laisser tomber (en plus, je leur ai mis plein de remarques sur la copie).
Les pbs relevés sont :
- temps verbaux, vas-y que je te mélange tout et n'importe quoi
- conjugaison du passé simple, une HORREUR alors que ça a été vu et revu!
- présentation : c'est bête, mais ils écrivent comme des cochons, ne savent pas ce que c'est qu'un paragraphe...

et puis des trucs sans surprise je dirais, comme une vocabulaire pauvre, des maladresses, etc.

Comment remédier à cela?

je viens de penser à une correction personnalisée, du genre, toi tu conjugues ce verbe, toi tu réécris ce paragraphe... mais reprendre toutes les copies :

MERCI

Pour éviter l'enfer de la correction, je la ciblerais justement sur les principales erreurs, pour évaluer là-dessus le prochain exercice d'écriture. Par ex, si tu es dans le théâtre: bosser la mise en page, la graphie... et évaluer surtout là-dessus.
Et revenir sur les temps verbaux dès que tu repasseras sur du narratif, où ce sera plus facile et plus logique.

me sens tellement nulle quand il s'agit de revenir sur leurs rédac... pfff, vraiment mon pt faible!

merci Angua

Ornella a écrit:me sens tellement nulle quand il s'agit de revenir sur leurs rédac... pfff, vraiment mon pt faible!

merci Angua

De rien!

Moi aussi, c'est ma bête noire... ... Suite à la lecture du fil (enfin, de la moitié du fil) consacré à la rédaction (pour lequel je remercie vraiment tous les participants!), je procède maintenant comme ça, en ciblant un point et éventuellement une ou deux difficultés d'orthographe récurrente. En s'y concentrant et en exigeant que ce soit pris en compte dans la rédaction qui suit, j'ai l'impression que ça rentre mieux... sans certitude, puisque ça reste ramassé dans le temps. Au moins un avantage en tous cas: beaucoup comprennent mieux sur quoi ils notés et ce qu'il faut faire (pour cette rédaction précise) pour avoir une note correcte.

moi je fais, qd j'ai le courage, un tableau avec:
- un extrait tiré d'une copie qui reprend un défaut ou une erreur interessants
- l'analyse de ce qui cloche dans l'extrait
- l'extrait réécrit en commun pour l'améliorer...

mouais, merci. Je suis un peu prise par le temps.... vais y réfléchir

A ta place, je leur demanderai de réécrire un paragraphe (ou bien tu regardes rapidement chaque copie et tu mets entre crochets le passage le plus mauvais, ou tu leur demandes de choisir un paragraphe). Il faut qu'il soit nickel, bien écrit, bien présenté, sans fautes.