Estula

Je suis en plein dans les fabliaux et pour l'instant je me suis pas mal inspirée de la séquence parue dans l'Ecole des Lettres en l'adaptant à ma sauce, mais je crois que je vais lâcher l'affaire parce que les activités me paraissent plutôt compliquées. Bref, en dernier texte était proposé "Merlin Merlot" qui me paraît long. J'ai changé pour "Estula" qui me paraît plus accessible pour ma classe. A ce moment-là, j'aurais vu le quiproquo dans le récit, les principales caractéristiques du fabliau, la différence entre sens propre et sens figuré, le présent de vérité générale.

J'ai pensé approfondir l'étude du personnage-type, mais je ne sais pas très bien comment commencer...
Je cherche une entrée sympa pour les amener au texte et aussi des pistes pour ma lecture analytique, si vous avez des idées...? Merci !

Merci Sand! En fait, je pense que comme ce texte sera étudié en fin de chapitre juste avant une séance d'écriture de fabliau, j'en profiterai pour revoir les composantes du fabliau et insister sur le personnage-type.

Tes questions me seront sans doute bien utile à ce moment-là!

Il serait peut-être intéressant de faire relever les substituts nominaux :

Frères	Fermier	Fils du fermier	Chien	Curé
(les) deux frères le premier le second les 2 apprentis larrons une (la) voix le voleur les 2 affamés celui qui s’occupait des choux son frère (2X) le coupeur de choux celui qui a le surplis	un homme qu’on sait très riche le fermier (2X) son père	son fils (le fils) le jeune homme	le (son) chien Estula	le curé le prêtre Messire

Pour ma part, j'avais surtout insisté sur les ressorts du comique (avec le quiproquo), puisque c'était la contrainte du sujet d'écriture (reprendre une expression en jouant sur sens propre et figuré)...

Eole a écrit:Pour ma part, j'avais surtout insisté sur les ressorts du comique (avec le quiproquo), puisque c'était la contrainte du sujet d'écriture (reprendre une expression en jouant sur sens propre et figuré)...

J'ai également travaillé ce point avec "Brunain, la vache au prêtre". Je profiterai d'Estula pour faire une piqure de rappel!

Je ne sais pas si je vais beaucoup t'aider, mais je consacre un chapitre entier à ce fabliau après l'étude du roman de renard.
Pour le moment on a fait une séance d'intro avec un document historique qui rappelle l'origine des fabliaux, leur structure, les auteurs, etc. Je n'ai prévu que deux séance de LA : pour la première ils ont lu le fabliau, fait un petit résumé et cherché la morale. En une heure on a fait : 1. Situation des personnages. 2. Structure du fabliau a. Le récit (à partir de leurs résumés) b. la morale 3. Une satire (rappel de ce qui a été vu dans le chapitre précédent). A l'oral on a beaucoup comparé avec le roman de Renart (prise de parti du narrateur, personnages qui volent par "nécessité", caractères typiques.)
La deuxième LA est consacrée au comique : déjà vus dans le chapitre précédent, mais peu appliqué. Je pense leur demander d'en relever différents exemples dans ce texte, et introduire le quiproquo.
Le reste du travail du chapitre est consacré au dialogue, avec une suite de texte à écrire, aux homophones évidemment, et les élèves doivent lire un autre fabliau et présenter ses caractéristiques en groupe à l'oral (personnages, comique, morales). Ensuite on enchaîne en atelier d'écriture pour le transformer en pièce de théâtre.