CE QUI NOUS ATTEND

Bonjour,
jeudi dernier, j'ai effectué une formation sur les nouveaux programmes de lettres. rien appris de plus sur les programmes mais nous avons parlé de L'HDA et du livret de compétence.
Cette année, l'HDA(Histoire des Arts) est une option pour les élèves de 3e ( option qui entre en concurrence avec les langues anciennes!). Mais dès l'année prochaine, les élèves de 3e seront évalués à l'oral sur L'HDA qui doit être coordonnées par un professeur référent ( Art ou Histoire -géo) car il appartient à chaque matière d'enseigner l'HDA. (cf. les nouveaux programmes). Dès la 6e, les élèves devront se constituer un carnet d'HDA; double travail car la séance d'HDA que nous ferons doit figurer dans notre Période, mais aussi dans leur carnet.
Dès cette année, nous devons aussi remplir un carnet de compétences sur le Socle commun. Le gouvernement laisse à la charge de chaque établissement ( sous couvert de la fameuse liberté pédagogique) la forme que doit prendre ce fameux livret. Les élèves doivent obtenir 80% des compétences de ce livret. Avis aux P.P de 3e: encore du boulot en plus car il faudra lister les compétences de chaque matière pour savoir ce que l'élève a. De plus, cela va nous tomber sur le nez car nous n'évaluons pas encore par compétences mais par notes et là au dernier moment nous allons devoir "valider" tout le monde comme pour le niveau A2.
N'oubliez pas, chers collègues, que nous avons une obligation de résultat fixé par le décret. Donc les parents seront en droit de râler si leurs chères têtes blondes n'ont pas les 80% du socle commun de compétence.
JE vous signale aussi que la réforme du lycée vise à ce que 100% des élèves d'une même tranche d'âge ait le brevet.

Je vous laisse méditer

Pour les 80 % au socle commun, je ne me fais aucun souci, ils l'auront, peut-être même davantage !
Quant aux 100 % au brevet on n'en est pas loin et pour ce qu'il vaut.........

"JE vous signale aussi que la réforme du lycée vise à ce que 100% des élèves d'une même tranche d'âge ait le brevet."
Où est le problème ?
On ne vous demande pas que vos élève sachent nager ou faire cuire un oeuf ! du courage, un coup de tampon ça n'est pas si difficile que cela.

Et si on vous dit qu'à la clé il y a maintien ou non de votre emploi, ce sera encore plus facile. J'ai connu une circulaire sous Jospin qui nous garantissait des emplois si tous les étudiants obtenaient leur diplôme.
Je connais des jurys qui se terminent rapido quand un des participants rappelle que, si on veut 4 groupes en deuxième année (et maintien du fromage HC), il faut que tous ceux qui n'ont pas démissionné passent de 1 en 2 ième année.

excusez la co(q)uille..."vos élèves"

On ne vous demande pas que vos élève sachent nager

Ben si : le savoir nager est une compétence du socle commun que les élèves doivent acquérir...et je vous dis pas la définition stricte du savoir nager ( enfin si, je peux vous le dire si celà vous intéresse )...
En EPS celà pose de gros problèmes dont je vous ai déjà parlé. Sans doute dans les 20 % de compétences non acquises figurera souvent celle du savoir nager ?

Tout dépend de ce qu'on acceptera comme définition du savoir nager : nager, ne pas couler, barboter, faire la planche...... et quid des dispensés de gym ??

Le savoir nager est déjà défini par les nouveaux programmes : entrer dans l'eau profonde, se déplacer 12m50 sur le ventre, aller chercher un objet immergé, passer sous un obstacle , se déplacer 12m50 en dorsal...Enfin bon faudrait que je re-vérifie car je n'ai pas encore fait de cycles natation depuis le changement de programmes...

Gros problème en effet les dispensé-e-s, surtout qu'en natation le rapport complexé au corps fait qu'elles deviennent de plus en plus nombreuses...

nateka a écrit:Le savoir nager est déjà défini par les nouveaux programmes : entrer dans l'eau profonde, se déplacer 12m50 sur le ventre, aller chercher un objet immergé, passer sous un obstacle , se déplacer 12m50 en dorsal...

heureusement que les profs ne le passent pas: parce qu'en ce qui me concerne, l'item "savoir nager" ne serait pas validé!

Ben moi j'ai fait le test du B2i et je n'ai pas tout à fait 80% des compétences

nateka a écrit:Le savoir nager est déjà défini par les nouveaux programmes : entrer dans l'eau profonde, se déplacer 12m50 sur le ventre, aller chercher un objet immergé, passer sous un obstacle , se déplacer 12m50 en dorsal...Enfin bon faudrait que je re-vérifie car je n'ai pas encore fait de cycles natation depuis le changement de programmes...

Gros problème en effet les dispensé-e-s, surtout qu'en natation le rapport complexé au corps fait qu'elles deviennent de plus en plus nombreuses...

Oui mais qu'est-ce qu'on acceptera

Aredius a écrit:Je connais des jurys qui se terminent rapido quand un des participants rappelle que, si on veut 4 groupes en deuxième année (et maintien du fromage HC), il faut que tous ceux qui n'ont pas démissionné passent de 1 en 2 ième année.

Quoi ?! Que lis-je, mystérieux Aredius ? Que comprends-je ? Oseriez-vous insinuer, avec ou sans perversité, que le coulage du navire EN serait organisé par les enseignants eux-mêmes, êtres indignes et sans morale, s'ingéniant à faire accuser au tribunal de l'Histoire les IPR, les Charmeux, les Meirieu et les parents d'élèves par quelque forum interposé ? et tout cela pour des motifs bassement pécuniers ?

Oh mon Dieu ! oh mon Dieu ! Je ne m'en serais jamais douté ! O rage, ô desespoir...

C'est un scandale !!!

Daphné a écrit:Pour les 80 % au socle commun, je ne me fais aucun souci, ils l'auront, peut-être même davantage !
Quant aux 100 % au brevet on n'en est pas loin et pour ce qu'il vaut.........

Au pire, pour ceux à qui il manquerait quelques points, on peut toujours ajouter une case "je sais ranger mon plateau au self", noté sur 20 coeff 2 ou 3 et tout le monde passe.
C'est du vivre ensemble ça, non, de ranger son plateau?

A mon sens, pour cette année en tout cas, pas de panique à bord : nous avons tous vécu la grosse bouffonnerie que fut la mise en place du B2I, validé à tours de bras et en catastrophe par les CDE en juin la première année où son obtention conditionnait celle du brevet.
Du reste, si vous lisez le BO, il est bien précisé que, pour le cas où un CDE n'aurait pas suffisamment usé de son Stempel "validé", les jurys du brevet pourront, au vu des résultats des élèves aux épreuves écrites, décider de valider le socle commun. A votre avis, que va-t-il donc se passer si un grand nombre d'élèves ne l'a pas validé avant de passer le brevet ?

henriette a écrit:A mon sens, pour cette année en tout cas, pas de panique à bord : nous avons tous vécu la grosse bouffonnerie que fut la mise en place du B2I, validé à tours de bras et en catastrophe par les CDE en juin la première année où son obtention conditionnait celle du brevet.
Du reste, si vous lisez le BO, il est bien précisé que, pour le cas où un CDE n'aurait pas suffisamment usé de son Stempel "validé", les jurys du brevet pourront, au vu des résultats des élèves aux épreuves écrites, décider de valider le socle commun. A votre avis, que va-t-il donc se passer si un grand nombre d'élèves ne l'a pas validé avant de passer le brevet ?

On sait

Qu'en est-il du niveau A2 en langues vivantes, qui devait conditionner l'obtention du brevet, et qui, si on avait joué le jeu, aurait bien plombé les statistiques de réussite!