Perles - tome II

JPhMM a écrit:

EXERCICE 5
Voici un énoncé : "Construire un triangle ABC isocèle tel que AB = 3 cm, sachant que son périmètre est égal à 11 cm".
1) Pierre affirme qu'il y a deux solutions possibles ; quelles sont ces solutions ?

Réponse de l'élève :
Non, il y a plus de deux solutions, il y en a une infinité car on peut placer A et B tels que AB = 3 cm, ABC isocèle et de périmètre 11 cm partout et comme on veut sur la feuille.

Je pourrais corriger en marquant "sans compter qu'en plus il est possible de le faire de différentes couleurs...", mais je ne suis pas sûr qu'il comprenne.

JPhMM a écrit:Je pourrais corriger en marquant "sans compter qu'en plus il est possible de le faire de différentes couleurs...", mais je ne suis pas sûr qu'il comprenne.

Ma dernière perle retrouvée est modeste "Charlequin" en première année de fac. Ce doit être un hybride entre Arlequin et Charlot :lol:
Ma préférée, date d'il y a quelques années: "les moines missionnaires en Amérique (TD sur l'Amérique espagnole) vivent pauvrement en sandales et en burnes"... C'est cela, oui...

Marie Laetitia a écrit:Ma dernière perle retrouvée est modeste "Charlequin" en première année de fac. Ce doit être un hybride entre Arlequin et Charlot :lol:
Ma préférée, date d'il y a quelques années: "les moines missionnaires en Amérique (TD sur l'Amérique espagnole) vivent pauvrement en sandales et en burnes"... C'est cela, oui...

"Une élève se lève en mâchant, s'approche de mon bureau et me dit "Vous en voulez ?" en me présentant un bonbon, toujours en mâchant.

kvasir a écrit:

Lornet a écrit:Vont au lycée les élèves refusés en BEP ou en CAP, hélas !

Tu veux les mettre où

Le LP c'est pas fait QUE pour les mauvais élèves normalement !!
Le cap pour les pas scolaire,et les plus faible je te l'accorde, quoi qu'ils seraient mieux en contrat d'apprentissage

Le BEP n'existe plus


Le Bac Pro est équivalent au Bac j'ai des élèves qui sont dans des sections de pointe et je peux t'assurer que leur niveau dans certaines matières, surtout en anglais ferait pâlir un bon Term L.

réformons mes amis, rendant au LP leur statut qu'il aurait jamais du perdre

Ah mais ce n'est pas une critique du LP. Je comprends qu'on les y refuse.
Seulement ils n'ont rien à faire en lycée général non plus...Pour avoir déjà eu des classes de 2de composées pour les 2/3 d'élèves non acceptés en LP :
Si on ne peut rien en faire, autant qu'ils quittent l'école à 16 ans, ou bien contrat d'appprentissage, mais on marche sur la tête en les envoyant en 2de générale car ça les destine, en principe, à de longues études.
Qu'on revalorise le LP, je n'ai rien contre, mais que des élèves n'ayant jamais lu un livre en entier parviennent à aller en 1ère L (j'en ai vu...Sinon on faisait doubler toute la classe...), ben...

Décidément, je cumule les perles dès que je fais du vocabulaire sur Tristan et Iseult, en ce moment.

Perles du jour :

Moi : qu'est-ce qu'un ermite ?

tartempion : c'est une bestiole, comme une fourmi, mais un peu plus gros.

Moi (après un instant de stupeur) : Non, ça, c'est une termite. Alors, qu'est-ce qu'un ermite ?

Clafoutis : C'est un truc pour faire des manteaux, le roi, il en avait sur son manteau ?

Moi (deuxième instant de stupeur) : Non, tu parles d'une hermine (soupir), Alors, qu'est-ce qu'un ermite ?

gros silence de la classe.

Puis quelqu'un lance : ça a pas un rapport avec bernard lermite ?

Là, je me suis sentie très seule, tout à coup.

Perle rapportée par une collègue : "en sainte" pour "enceinte". C'est "poétique"...

Lornet a écrit:

Ah mais ce n'est pas une critique du LP. Je comprends qu'on les y refuse.
Seulement ils n'ont rien à faire en lycée général non plus...Pour avoir déjà eu des classes de 2de composées pour les 2/3 d'élèves non acceptés en LP :
Si on ne peut rien en faire, autant qu'ils quittent l'école à 16 ans, ou bien contrat d'appprentissage, mais on marche sur la tête en les envoyant en 2de générale car ça les destine, en principe, à de longues études.
Qu'on revalorise le LP, je n'ai rien contre, mais que des élèves n'ayant jamais lu un livre en entier parviennent à aller en 1ère L (j'en ai vu...Sinon on faisait doubler toute la classe...), ben...

Le souci c'est que les entreprises ne se bousculent pas au portillon pour prendre en apprentissage des jeunes qui ne veulent pas en foutre une rame... quand je vois la galère avec nos élèves (pourtant très suivis, on est en LP et toute l'équipe les cadre pour que ça se passe bien avec les entreprises)... Ils sont, pour certains, selon un mot que j'ai entendu dire par un patron l'autre jour, "inemployables", parce que un truc aussi basique que le fait d'arriver à l'heure n'est pas acquis... ou venir tous les jours, ou ne pas répondre une grossièreté dès qu'on reçoit un ordre...
Bref, le problème du LP mériterait un topic à part, tant le problème est vaste...

Kruella a écrit:

Le souci c'est que les entreprises ne se bousculent pas au portillon pour prendre en apprentissage des jeunes qui ne veulent pas en foutre une rame... quand je vois la galère avec nos élèves (pourtant très suivis, on est en LP et toute l'équipe les cadre pour que ça se passe bien avec les entreprises)... Ils sont, pour certains, selon un mot que j'ai entendu dire par un patron l'autre jour, "inemployables", parce que un truc aussi basique que le fait d'arriver à l'heure n'est pas acquis... ou venir tous les jours, ou ne pas répondre une grossièreté dès qu'on reçoit un ordre...
Bref, le problème du LP mériterait un topic à part, tant le problème est vaste...

Lorsque j'ai parlé des horaires pour les stages en entreprise de mes troisième, une élève a tout de même réussi à me dire "Ah ben oui mais là ça m'arrange pas les horaires..." Après avoir ramassé ma mâchoire qui s'était décrochée, je lui ai demandé si elle se figurait que son patron allait lui faire des horaires selon son bon plaisir quand elle travaillerait. Elle n'a pas eu l'air de comprendre pourquoi j'étais choquée par ses paroles.
L'année dernière, un de mes vainqueurs de STI âgé de 21 ans était de retour dans le système scolaire après avoir été viré car il avait insulté son patron. Ils n'ont aucun sens de la hiérarchie, des contraintes, de l'effort, c'est ahurissant.

Mélisande a écrit:Puis quelqu'un lance : ça a pas un rapport avec bernard lermite ?

Il parlait pas plutôt du Bernard-l'Ermite ????



:lol!:

Mélisande a écrit:
Puis quelqu'un lance : ça a pas un rapport avec bernard lermite ?

Pour le coup, ça a un rapport ! C'est quand même mieux que le reste : y'a un progrès !

JPhMM a écrit:

DM
EXERCICE 5
Voici un énoncé : "Construire un triangle ABC isocèle tel que AB = 3 cm, sachant que son périmètre est égal à 11 cm".
1) Pierre affirme qu'il y a deux solutions possibles ; quelles sont ces solutions ?

Réponse de l'élève :
Non, il y a plus de deux solutions, il y en a une infinité car on peut placer A et B tels que AB = 3 cm, ABC isocèle et de périmètre 11 cm partout et comme on veut sur la feuille.

Edité pour signifier qu'en plus il s'agit d'un DM.

Je connais des inspecteurs (et quelques collègues) qui commenteraient :
"Ah mais l'élève n'a pas tort : il a réfléchi. Il y a des sous-entendus concernant l'abstraction dans l'énoncé : les attendus de la géométrie ne sont pas naturels. Il faut valoriser sa remarque."
Et remettre en cause ta pratique, petit scarabée...

Hermione0908 a écrit:

Kruella a écrit:

Le souci c'est que les entreprises ne se bousculent pas au portillon pour prendre en apprentissage des jeunes qui ne veulent pas en foutre une rame... quand je vois la galère avec nos élèves (pourtant très suivis, on est en LP et toute l'équipe les cadre pour que ça se passe bien avec les entreprises)... Ils sont, pour certains, selon un mot que j'ai entendu dire par un patron l'autre jour, "inemployables", parce que un truc aussi basique que le fait d'arriver à l'heure n'est pas acquis... ou venir tous les jours, ou ne pas répondre une grossièreté dès qu'on reçoit un ordre...
Bref, le problème du LP mériterait un topic à part, tant le problème est vaste...

Lorsque j'ai parlé des horaires pour les stages en entreprise de mes troisième, une élève a tout de même réussi à me dire "Ah ben oui mais là ça m'arrange pas les horaires..." Après avoir ramassé ma mâchoire qui s'était décrochée, je lui ai demandé si elle se figurait que son patron allait lui faire des horaires selon son bon plaisir quand elle travaillerait. Elle n'a pas eu l'air de comprendre pourquoi j'étais choquée par ses paroles.
L'année dernière, un de mes vainqueurs de STI âgé de 21 ans était de retour dans le système scolaire après avoir été viré car il avait insulté son patron. Ils n'ont aucun sens de la hiérarchie, des contraintes, de l'effort, c'est ahurissant.

J'ai aussi récupéré en 2de des élèves ayant fait un bref passage par l'apprentissage. J'ai même entendu parler de BTS odieux pendant leurs stages.
Mais là où je ne comprends pas : pourquoi on ne peut pas les virer, nous, les inemployables inéducables ? Pourquoi se les coltine-t-on ? Pourquoi continue-t-on de donner le bac général et d'envoyer à la fac des jeunes qui n'auraient ou n'ont pas été pris au LP ou en CAP coiffure ? Je comprends qu'ils n'y soient pas pris, mais je ne comprends pas pourquoi tout le monde est pris au lycée général.

Pour ceux qui ont suivi mon aventure facebookienne avec mes élèves, voici une perle que j'ai trouvé dans l'une des lettres d'excuses (pour résumer le gamin était dans le groupe mais avait été en fait ajouté par le créateur.)

"C'est N. qui a créé le groupe et nous a ajouté sans nous demandé. [...] Mes parents viennent d'acheter une toute nouvelle voiture et ça se passerait très mal si je rentrais avec une amende de 12000 euros" (je leur avais dit que c'était le risque pour insulte à un fonctionnaire).

Ah bah oui, ils devraient la revendre, les pauvres !

Igniatius a écrit:

JPhMM a écrit:

DM
EXERCICE 5
Voici un énoncé : "Construire un triangle ABC isocèle tel que AB = 3 cm, sachant que son périmètre est égal à 11 cm".
1) Pierre affirme qu'il y a deux solutions possibles ; quelles sont ces solutions ?

Réponse de l'élève :
Non, il y a plus de deux solutions, il y en a une infinité car on peut placer A et B tels que AB = 3 cm, ABC isocèle et de périmètre 11 cm partout et comme on veut sur la feuille.

Edité pour signifier qu'en plus il s'agit d'un DM.

Je connais des inspecteurs (et quelques collègues) qui commenteraient :
"Ah mais l'élève n'a pas tort : il a réfléchi. Il y a des sous-entendus concernant l'abstraction dans l'énoncé : les attendus de la géométrie ne sont pas naturels. Il faut valoriser sa remarque."
Et remettre en cause ta pratique, petit scarabée...

C'est donc cela... les filous !

D'ailleurs dans la même veine (ou plutôt dans la veine inverse), l'année dernière, un apprenti en CAP, très bon apprenti mathématicien (pour casser certains préjugés au passage, na !), à mon énoncé oral "Tracez un cercle de rayon 5 cm" m'a répondu la phrase géniale :

— Ce n'est pas possible, monsieur, on ne peut jamais tracer un cercle.

C'était magique.

elfiane a écrit:Pour ceux qui ont suivi mon aventure facebookienne avec mes élèves, voici une perle que j'ai trouvé dans l'une des lettres d'excuses (pour résumer le gamin était dans le groupe mais avait été en fait ajouté par le créateur.)

"C'est N. qui a créé le groupe et nous a ajouté sans nous demandé. [...] Mes parents viennent d'acheter une toute nouvelle voiture et ça se passerait très mal si je rentrais avec une amende de 12000 euros" (je leur avais dit que c'était le risque pour insulte à un fonctionnaire).

Ah bah oui, ils devraient la revendre, les pauvres !

ça fonctionne comment ces amendes? Parce que sans être insultée, les propos tenus contre moi sur FB ne sont pas respectueux et je prépare ma réponse à ces petits c***... Si vous avez des infos je suis preneuse (ce sont d'ex étudiants d'une université dans laquelle je ne suis plus mais je ne veux pas laisser faire parce que ça peut jouer dans une nomination et simplement, ça n'a pas lieu d'être).

Marie Laetitia a écrit:

elfiane a écrit:Pour ceux qui ont suivi mon aventure facebookienne avec mes élèves, voici une perle que j'ai trouvé dans l'une des lettres d'excuses (pour résumer le gamin était dans le groupe mais avait été en fait ajouté par le créateur.)

"C'est N. qui a créé le groupe et nous a ajouté sans nous demandé. [...] Mes parents viennent d'acheter une toute nouvelle voiture et ça se passerait très mal si je rentrais avec une amende de 12000 euros" (je leur avais dit que c'était le risque pour insulte à un fonctionnaire).

Ah bah oui, ils devraient la revendre, les pauvres !

ça fonctionne comment ces amendes? Parce que sans être insultée, les propos tenus contre moi sur FB ne sont pas respectueux et je prépare ma réponse à ces petits c***... Si vous avez des infos je suis preneuse (ce sont d'ex étudiants d'une université dans laquelle je ne suis plus mais je ne veux pas laisser faire parce que ça peut jouer dans une nomination et simplement, ça n'a pas lieu d'être).

Je ne sais pas très bien comment cela fonctionne mais ce qui est sûr c'est qu'une procédure peut-être mise en place à partir du moment où tu as les impressions d'écrans des pages concernées. Maintenant moi j'avais déjà mis une heure à trouver les références et les peines maximum pour injures à fonctionnaire par voies électronique, alors j'ai pas cherché diffamation et incitation à la haine mais ca doit exister aussi. Les miens sont en 5ème donc cette menace là a suffi.

Commentaire maison en 1ère ES. Je passe du rire aux larmes (de sang bien sûr) depuis une belle poignée d'heures, et je fais une pause pour un collier.

(commentaire portant sur Le Flambeau vivant de Baudelaire):

- "La maîtresse est amoureux de la maîtresse."
- "Le recours aux charmes divins dont l'auteur est sous le charme". (oui, parfaitement, fin de la phrase.)
- "Le vers 7 n'a aucun sens." (l'est c** aussi, ce Baudelaire)
- "Un flambeau pour illuminer quelqu'un au contraire que les yeux sont vivants et le flambeau non." (ma préférée... mais j'aimerais avoir une idée, même vague, de ce que l'auteur a bien pu vouloir dire...)

correction de copies - sujet sur le psychédélisme. À la question : après avoir observé les œuvres et découvert l'ambiance des années 70, citer les sources d'inspiration pour ces travaux :
réponse :
les années 80.
effacé et réécrit en plus. Je regrette de ne pas savoir ce que la jeune fille en question avait marqué avant.

Spoiler:

hmmm je vais plus loin dans cette copie : "pourquoi retrouve-t-on ces diverses caractéristiques ?" (couleurs, formes ...)
réponse :
c'était mondial.

ahem.

ai-je précisé que c'est de la part d'une élève de terminale ???

décidément cette fournée de copies est une mine :
"le mouvement psychédélique est un genre de mai 68" :-)

"la source d'inspiration du mouvement psychédélique est le mouvement psychédélique"



"les hippies ne veulent pas faire comme tout le monde, c'est pour se différencier, choquer les gens normaux en fumant des joints et en dessinant des choses bizarres".

Dans une rédac de 4e : "il y en avait pour tous les goûts, même pour les pochetrons".

je viens d'en recevoir une par mail
FICHE PROJET

EXPOSCIENCES 2011
Etablissement :
…………………………………………………………………………………………………………
Adresse ………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
Code Postal …………………Ville :……………………………………..………………………..
Téléphone : ……………………………………………
Fax : ………………………………

Coordonnées du responsable du projet :
Nom …………………………………………… Prénom ……………………………………………
Fonction ……………………………………………………………………………………………….
Discipline………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
Téléphone ………………………………………………………………………………
Mel : ……………………………………………..……………………………………………………

• TITRE PROVISOIRE DU PROJET....etc

A retourner avant le 12 novembre 2008
à la Délégation Académique à l’Action Culturelle par mel à :