Heures de soutien en 2de

Bonjour

Je suis chargée de m'occuper de 12h mises à disposition des élèves de 2de pour du soutien en français. Voici le programme que je comptais établir (les élèves s'inscriront au fur et à mesure, et leur professeur validera ou pas leur participation). Merci de me dire ce que vous en pensez et surtout si vous pensez à autre chose en particulier.

Merci
Golou






PROGRAMMES DES HEURES DE SOUTIEN FRANÇAIS EN 2de








1^ère séance :


répondre à des questions de corpus de façon organisée.





2^e séance :


repérer figure de style et savoir les interpréter.





3^e séance :


revoir la méthode de l’intro de commentaire.





4^e séance :


réussir à repérer les axes de lecture en vue du plan de
commentaire.





5^e séance :


Bâtir un plan de commentaire.





6^e séance :


Rédiger une partie de commentaire.





7^e séance :


Améliorer son style, ses phrases, la justesse de ses propos.






8^e séance :


analyser un sujet de dissertation.





9^e séance :


rédiger une introduction de dissertation.





10^e séance :


savoir bâtir un plan de dissertation.





11^e séance :





12^e séance :

c'est bien mais la plupart des séances me parait ingérable en 1 heure non? surtout s'ils doivent eux mêmes écrire un peu ou passer par un exercice...

C'est très bien !
C'est très clair et tout y est ! Je pense à la méthodologie !
Tu as bien fait d'axer ton proramme dessus...
Tu comptes aborder le sujet d'invention ou pas ?

Poups a écrit:C'est très bien !
C'est très clair et tout y est ! Je pense à la méthodologie !
Tu as bien fait d'axer ton proramme dessus...
Tu comptes aborder le sujet d'invention ou pas ?

Ben justement j'hésite... Je ne sais pas si beaucoup d'élèves viendraient d'eux même pour le sujet d'invention car pour eux c'est banal... Je devrais peut-être développer l'analyse de texte... Faire deux séances sur le fait de trouver les axes de lecture... genre une séance où on décortique le texte... phrase par phrase pour voir ce qu'on peut trouver dans un texte, et une autre séance où on met les remarques par paquet et ainsi trouver le plan... Qu'en penses-tu?

rose a écrit:c'est bien mais la plupart des séances me parait ingérable en 1 heure non? surtout s'ils doivent eux mêmes écrire un peu ou passer par un exercice...

Certaines séances sont faisables en une heure...Les élèves vont sûrement travailler chez eux .

rose a écrit:c'est bien mais la plupart des séances me parait ingérable en 1 heure non? surtout s'ils doivent eux mêmes écrire un peu ou passer par un exercice...

C'est du soutien donc il n'y aura rien de nouveau. Et puis ils auront à produire surtout chez eux... ils m'enverront par mails.

Ca me parait bien mais attention à la progression de ton collègue. Fait-il bien la question sur corpus avant le commentaire ? Et le commentaire avant la dissert? ce qui te parait logique ne l'est peut-être pas pour lui.
Par ailleurs, comme le dit rose : je consacrerais au moins deux heures pour chacun des items (n'oublie pas que tu t'adresses à des élèves en difficultés). Ca veut dire aussi : travailler sur moins de choses, mais plus en profondeur.

Golou a écrit:

Poups a écrit:C'est très bien !
C'est très clair et tout y est ! Je pense à la méthodologie !
Tu as bien fait d'axer ton proramme dessus...
Tu comptes aborder le sujet d'invention ou pas ?

Ben justement j'hésite... Je ne sais pas si beaucoup d'élèves viendraient d'eux même pour le sujet d'invention car pour eux c'est banal... Je devrais peut-être développer l'analyse de texte... Faire deux séances sur le fait de trouver les axes de lecture... genre une séance où on décortique le texte... phrase par phrase pour voir ce qu'on peut trouver dans un texte, et une autre séance où on met les remarques par paquet et ainsi trouver le plan... Qu'en penses-tu?

Tu as raison pour le sujet d'invention. Le mieux est qu'il voit le commentaire et la dissertation.Ces excercices sont plus difficiles tout en sachant que le sujet d'invention est traitre.Il faut leur rappeler de bien lire le sujet.
Je trouve que c'est une bonne idée de décortiquer le texte. Je le faisais avec mes élèves. En général,Je travaille sur le Joujou du pauvre de Baudelaire pour leur apprendre à construire le commentaire.Le texte n'est pas difficile.En gros, je procède comme toi.

Mauvette a écrit:Ca me parait bien mais attention à la progression de ton collègue. Fait-il bien la question sur corpus avant le commentaire ? Et le commentaire avant la dissert? ce qui te parait logique ne l'est peut-être pas pour lui.
Par ailleurs, comme le dit rose : je consacrerais au moins deux heures pour chacun des items (n'oublie pas que tu t'adresses à des élèves en difficultés). Ca veut dire aussi : travailler sur moins de choses, mais plus en profondeur.

Pour la progression je gère car je suis la coordination des profs de lttres donc je sais ce qu'ils font. oui je n'oublie pas leur niveau, d'où le trvail à la maison... le retse 8élèves max et je suis là pour questions, interrigations, conseils...

Je leur donne quelques questions avant pour qu'ils préparent le texte.
On reprend tout en détail à l'oral . Je fais un bilan .Ensuite , il faut qu' ils trouvent les axes.
Ou alors, je leur donne les axes et ils me rédigent la première partie.
Je travaille aussi l'intro à partir ce ce texte.
J'ai l'impression de ne pas être claire ....

j'avoue trouver ton programme bien ambitieux... tu fais du soutien juste pour une classe ?

Golou a écrit:

C'est du soutien donc il n'y aura rien de nouveau. Et puis ils auront à produire surtout chez eux... ils m'enverront par mails.

Désolée d'insiter mais je suis plus que dubitative sur le fait qu'il n'y ait rien de nouveau. Bien sûr que si !!! Ils sont en aide, donc ce que tu feras avec eux n'est pas compris, pas acquis, parfois, pas même dans les souvenirs.
De plus, je ne vois pas comment le travail à la maison peut être bénéfique s'il n'est pas repris en classe (surtout, je suis insistante, désolée, avec des élèves en difficultés...).
Je te parle en connaissance de cause : cela fait deux ans que je fais de l'aide à des élèves que je n'ai pas en cours, et c'est très difficile de s'imposer dans ce poste (ils savent très bien que tu n'as que peu d'influence sur leur scolarité); donc, le suivi par mails...

Alarica a écrit:j'avoue trouver ton programme bien ambitieux... tu fais du soutien juste pour une classe ?

Ambitieux peut-être en même temps, nous sommes dans un établissement privé qui pousse ses élèves; il serait mal vu d'en faire moins. Je fais du soutien pour les 4 classes de 2de.

Mauvette a écrit:

Golou a écrit:

C'est du soutien donc il n'y aura rien de nouveau. Et puis ils auront à produire surtout chez eux... ils m'enverront par mails.

Désolée d'insiter mais je suis plus que dubitative sur le fait qu'il n'y ait rien de nouveau. Bien sûr que si !!! Ils sont en aide, donc ce que tu feras avec eux n'est pas compris, pas acquis, parfois, pas même dans les souvenirs.
De plus, je ne vois pas comment le travail à la maison peut être bénéfique s'il n'est pas repris en classe (surtout, je suis insistante, désolée, avec des élèves en difficultés...).
Je te parle en connaissance de cause : cela fait deux ans que je fais de l'aide à des élèves que je n'ai pas en cours, et c'est très difficile de s'imposer dans ce poste (ils savent très bien que tu n'as que peu d'influence sur leur scolarité); donc, le suivi par mails...

Le suivi des mails pas de souci... Je travaille par mails avec mes élèves il n'y aura pas de problème à ce niveau là.

Oui c'est pas acquis , puisqu'ils viennent, mais ils en ont entendus parler c'est ce que je veux dire... c'est pas nouveau, c'est juste a létat d'embryon dans leur tête. à moi, d'activer ou de réactiver des réflexes, et de leur donner les clés, la méthodologie pour s'en sortir.

Dans la mesure où c'est sur la base du volontariat de la part des élèves, je ne crains pas de m'imposer, car je ne suis pas là en tant que prof mais en tant que soutien... pas les mêmes relations.

Es-tu sûre que les élèves de seconde ont déjà abordé la dissertation à ce moment de l'année ?

Sinon, pour le commentaire, je procède souvent en quatre grosses séances en seconde, un peu comme ce que tu proposes :
- étape 1 : comment analyser un texte littéraire ? => étude linéaire d'un texte avec tableau citation/procédé/interprétation
- étape 2 : comment aboutir à un plan de commentaire ? => à partir du tableau citation/procédé/interprétation, on agence les remarques qui vont esemble et on aboutit à un plan parties et sous-parties
- étape 3 : comment rédiger l'introduction et la conclusion ? => méthode et application sur le texte étudié
- étape 4 : comment rédiger un paragraphe de commentaire ? => rédaction d'une sous-partie du plan, point méthodo sur l'intro des citations, les connecteurs...

et tout à la fin, je distribue le commentaire entièrement rédigé où je laisse une marge à gauche, les élèves doivent repérer tous les éléments constitutifs du commentaire et les inscrire dans la marge, puis avec des surligneurs on repère les connecteurs, les citations, le vocabulaire d'analyse littéraire, etc.

en général ça marche bien !

Golou a écrit:

Alarica a écrit:j'avoue trouver ton programme bien ambitieux... tu fais du soutien juste pour une classe ?

Ambitieux peut-être en même temps, nous sommes dans un établissement privé qui pousse ses élèves; il serait mal vu d'en faire moins. Je fais du soutien pour les 4 classes de 2de.

et les 4 classes ont le même enseignant et la même progression ?

Alarica a écrit:

Golou a écrit:

Alarica a écrit:j'avoue trouver ton programme bien ambitieux... tu fais du soutien juste pour une classe ?

Ambitieux peut-être en même temps, nous sommes dans un établissement privé qui pousse ses élèves; il serait mal vu d'en faire moins. Je fais du soutien pour les 4 classes de 2de.

et les 4 classes ont le même enseignant et la même progression ?

Non 4 profs différents mais on suit la même progression car nous avons régulièrement des devoirs communs.

Daniel a écrit:Es-tu sûre que les élèves de seconde ont déjà abordé la dissertation à ce moment de l'année ?

Sinon, pour le commentaire, je procède souvent en quatre grosses séances en seconde, un peu comme ce que tu proposes :
- étape 1 : comment analyser un texte littéraire ? => étude linéaire d'un texte avec tableau citation/procédé/interprétation
- étape 2 : comment aboutir à un plan de commentaire ? => à partir du tableau citation/procédé/interprétation, on agence les remarques qui vont esemble et on aboutit à un plan parties et sous-parties
- étape 3 : comment rédiger l'introduction et la conclusion ? => méthode et application sur le texte étudié
- étape 4 : comment rédiger un paragraphe de commentaire ? => rédaction d'une sous-partie du plan, point méthodo sur l'intro des citations, les connecteurs...

et tout à la fin, je distribue le commentaire entièrement rédigé où je laisse une marge à gauche, les élèves doivent repérer tous les éléments constitutifs du commentaire et les inscrire dans la marge, puis avec des surligneurs on repère les connecteurs, les citations, le vocabulaire d'analyse littéraire, etc.

en général ça marche bien !

Merci Daniel... pour la disseration je pense juste l'effleurer car on ne fait que survoler cet exercice en 2de. Je vais surment approfondir le commentaire. MErci de toutes ces précisions.

Bonjour à tous!

J'ai découvert dans mon EDT des heures de soutien en 2de, et je ne sais trop quoi leur proposer, car j'ai déjà des heures en demi-groupes consacrées à de la méthodologie (Je vois mes 2des en tout 6h/semaine sans ces heures de soutien).
Je dois travailler, en alternance, avec des collègues d'autres matières, que pour l'instant je n'ai pas vus, je ne sais pas ce qu'il compte leur proposer.

Si je prévois de la méthodo, je pense que ça fera double emploi. Peut-être des activités axées sur le lexique, la langue ou l'expression?

Avez-vous des idées?