L'enseignement de l'arabe en France

kiwi a écrit:

Aperçu par hasard a écrit:Ce qui est assez dommage à mon avis, c'est cette idée que l'apprentissage de l'arabe reste l'affaire de ceux qui ont des origines dans la sphère culturelle arabophone. Beaucoup d'élèves font de l'anglais, de l'espagnol, de l'italien, etc., sans que la langue choisie soit liée à leurs origines. L'arabe, du point de vue de l'institution et dans la tête d'un peu tout le monde, ça reste la langue de l'autre qui vit parmi nous, alors que ça devrait pouvoir être un choix d'ouverture culturelle comme un autre pour tout un chacun.

L’inspection d’arabe entend pourtant ouvrir autant que possible cet enseignement. Mais en effet, la 1ere année, 9 élèves sur 10 étaient d’origine maghrébine ou d’un pays du monde arabe, 10/10 l’année suivante, et tous avaient déjà suivi un enseignement en élémentaire. Toutefois, la 1ere année donc, une petite jeune fille non arabophone avait choisi d’intégrer la bilangue.

Concernant les propos de l’inspecteur : ces derniers sont à replacer dans le contexte local d’une forte montée de l’islamisme. Les bilangues et les lv2/3 ne s’ouvrent pas n’importe où, c’est un fait. L’objectif est de capter le public qui se dirige vers les mosquées. Il est évident que l’enseignement de l’arabe dans les mosquées ne répond pas aux mêmes objectifs que dans l’Éducation nationale. Je ne suis pas sûre que cette stratégie fonctionne.

Soirée a écrit:

kiwi a écrit:

Aperçu par hasard a écrit:Ce qui est assez dommage à mon avis, c'est cette idée que l'apprentissage de l'arabe reste l'affaire de ceux qui ont des origines dans la sphère culturelle arabophone. Beaucoup d'élèves font de l'anglais, de l'espagnol, de l'italien, etc., sans que la langue choisie soit liée à leurs origines. L'arabe, du point de vue de l'institution et dans la tête d'un peu tout le monde, ça reste la langue de l'autre qui vit parmi nous, alors que ça devrait pouvoir être un choix d'ouverture culturelle comme un autre pour tout un chacun.

L’inspection d’arabe entend pourtant ouvrir autant que possible cet enseignement. Mais en effet, la 1ere année, 9 élèves sur 10 étaient d’origine maghrébine ou d’un pays du monde arabe, 10/10 l’année suivante, et tous avaient déjà suivi un enseignement en élémentaire. Toutefois, la 1ere année donc, une petite jeune fille non arabophone avait choisi d’intégrer la bilangue.

Concernant les propos de l’inspecteur : ces derniers sont à replacer dans le contexte local d’une forte montée de l’islamisme. Les bilangues et les lv2/3 ne s’ouvrent pas n’importe où, c’est un fait. L’objectif est de capter le public qui se dirige vers les mosquées. Il est évident que l’enseignement de l’arabe dans les mosquées ne répond pas aux mêmes objectifs que dans l’Éducation nationale. Je ne suis pas sûre que cette stratégie fonctionne.

Au vu de ce qui précède et de ce qui suit dans ton message, j'aurais plutôt écrit :
"Il est évident que l'enseignement de l'arabe dans l'éducation nationale ne répond pas aux mêmes objectifs que l'enseignement des autres LV dans l'éducation nationale, et pas vraiment aux objectifs légitimes de l'enseignement dans l'éducation nationale tout court.

Soirée a écrit:

kiwi a écrit:

Aperçu par hasard a écrit:Ce qui est assez dommage à mon avis, c'est cette idée que l'apprentissage de l'arabe reste l'affaire de ceux qui ont des origines dans la sphère culturelle arabophone. Beaucoup d'élèves font de l'anglais, de l'espagnol, de l'italien, etc., sans que la langue choisie soit liée à leurs origines. L'arabe, du point de vue de l'institution et dans la tête d'un peu tout le monde, ça reste la langue de l'autre qui vit parmi nous, alors que ça devrait pouvoir être un choix d'ouverture culturelle comme un autre pour tout un chacun.

L’inspection d’arabe entend pourtant ouvrir autant que possible cet enseignement. Mais en effet, la 1ere année, 9 élèves sur 10 étaient d’origine maghrébine ou d’un pays du monde arabe, 10/10 l’année suivante, et tous avaient déjà suivi un enseignement en élémentaire. Toutefois, la 1ere année donc, une petite jeune fille non arabophone avait choisi d’intégrer la bilangue.

Concernant les propos de l’inspecteur : ces derniers sont à replacer dans le contexte local d’une forte montée de l’islamisme. Les bilangues et les lv2/3 ne s’ouvrent pas n’importe où, c’est un fait. L’objectif est de capter le public qui se dirige vers les mosquées. Il est évident que l’enseignement de l’arabe dans les mosquées ne répond pas aux mêmes objectifs que dans l’Éducation nationale. Je ne suis pas sûre que cette stratégie fonctionne.

Au vu de ce qui précède et de ce qui suit dans ton message, j'aurais plutôt écrit :
"Il est évident que l'enseignement de l'arabe dans l'éducation nationale ne répond pas aux mêmes objectifs que l'enseignement des autres LV dans l'éducation nationale, et pas vraiment aux objectifs légitimes de l'enseignement dans l'éducation nationale tout court.