SUJET DNB Histoire-géographie

Je pensais compenser la géo difficile avec des points faciles en Histoire, et bien... non^^
Les questions sur la sélection des déportés et l'extermination n'ont souvent pas été comprises, et ceux qui ont compris n'ont apporté aucune connaissance (je n'ai vu qu'une fois où deux le mot "camp d'extermination", ou le nom précis d'un camp...).
En Géo beaucoup de développements construits hors sujets, certains très bons (on sentait la fiche de synthèse donnée il y a une semaine et apprise par coeur^^), mais la plupart étaient très fragiles surtout à cause de la synthaxe complètement lunaire ("la Franze cé bien y a beaucoup de commersse et les centre commercial cé un pays riche avec des loyers les économique augmente baucou"). Pour la carte j'ai trouvé souvent de bonnes choses sauf pour la mégalopole.
En EMC, la question sur la valeur républicaine, pourtant très facile, n'a pas été comprise, la formulation elle-même de la question a posé problème (pourtant on ne peut pas faire plis clair).
Bref,encore une fois pas terrible. Moyenne de 22/50 sur mon tas de 45 copies.
Après je suis dans un bassin particulièrement fragile avec beaucoup de REP et REP+.

Je sais que j’ai corrigé 3 collèges privés (2 urbains et un rural) et un collège public de banlieue de classe moyenne/moyenne +
41 copies mauvaise en général, beaucoup entre 15 et et 25, très peu au dessus de la moyenne.

Est ce que pour la question 4 en histoire, on vous a dit aussi que c’était la description de la photo qui était attendue ? Ce qui ne correspond pas à la question. J’ai trouvé ça très gênant.
Et 6 et 7 points pour les questions 4 et 5 cela fait vraiment beaucoup. Les réponses de la 7 n’étaient en général pas développées.
Et je préfère avoir « camp d’extermination » que rien du tout.

J’ai eu peu de copies sans développement, c’était en général assez bien construit et correctement rédigé mais souvent très creux, sans connaissance précise.
Par contre c’était pas trop mal pour les repères, sauf pour la mégalopole (bien placée sur 4-5 copies seulement)

L’EMC toujours pénible à corriger, et c'est bien dans quelques années, grâce à cette génération qui va s’engager, l’égalité va être établie dans le monde et il n’y aura plus de pauvreté.

Malavita a écrit:

Isis39 a écrit:J'ai eu de très bonnes copies. Beaucoup de très moyennes car on sentait bien que les élèves n'avaient pas vu, ou très vite, le dernier chapitre de géo.
On trouve encore les "camps d'extermination" parfois.
Quelques copies très mauvaises.
Mais pas si mal dans l'ensemble de mon paquet.

Qu'est-ce qui était attendu ? Centre de mise à mort ?

Pour la partie extermination, oui. Mais je ne pénalise pas les élèves, ils mettent ce qu'ils apprennent.

Ragnetrude a écrit:C'est bien de faire la promotion de ce livre, ça serait mieux de tenir compte de ce qui est écrit dedans....

J'avoue ne pas comprendre cette remarque. Le contenu pose problème ? Je ne l'ai pas lu...

M le Maudit a écrit:

Ragnetrude a écrit:C'est bien de faire la promotion de ce livre, ça serait mieux de tenir compte de ce qui est écrit dedans....

J'avoue ne pas comprendre cette remarque. Le contenu pose problème ? Je ne l'ai pas lu...

Le souci tient au fait qu'il s'agit de propagande (ce n'est pas exactement le terme, il s'agirait plutôt de promotion fait les photographes SS pour montrer que leur travail est très efficace à Auschwitz mais bon, je vais vite...) et que ces photographies sont habillement mises en scène pour maquiller l'horrible réalité du camp. Ainsi la violence est évacuée et certaines photos sont extrêmement cyniques. Le problème principal est que ces photos sont prises par des SS pour d'autres nazis....

VanGogh59 a écrit:

M le Maudit a écrit:

Ragnetrude a écrit:C'est bien de faire la promotion de ce livre, ça serait mieux de tenir compte de ce qui est écrit dedans....

J'avoue ne pas comprendre cette remarque. Le contenu pose problème ? Je ne l'ai pas lu...

Le souci tient au fait qu'il s'agit de propagande (ce n'est pas exactement le terme, il s'agirait plutôt de promotion fait les photographes SS pour montrer que leur travail est très efficace à Auschwitz mais bon, je vais vite...) et que ces photographies sont habillement mises en scène pour maquiller l'horrible réalité du camp. Ainsi la violence est évacuée et certaines photos sont extrêmement cyniques. Le problème principal est que ces photos sont prises par des SS pour d'autres nazis....

Et bien justement c'est ce que Tal Bruttmann démontre habilement : la violence sourde qu'il faut décrypter de ces clichés : les bandages autour de certains visages, la sélection, la récupération de tous les objets... Le cynisme est bien décrit aussi (rares sourires face au SS qui prend une photo avant la chambre à gaz). C'est tout l'intérêt justement de son livre qui est de montrer tout ce qui affleure dans ces photos et qui permet de reconstituer l'indicible mort industrielle.

Sincèrement, j'ai suivi les directives nationales et j'ai des notes entre 13 et 43, beaucoup entre 25 et 32. Je suis dépité par le fait que les points des questions n'étaient pas mentionnés et que les questions 4 et 5 avaient 6 et 7 points, trompant une partie des élèves ne voyant pas l'implicite de questions attendant des réponses longues.

Beaucoup d'élèves dans le développement construit ne m'ont parlé que de la France.

Ce sujet est un désastre scientifique et didactique pour moi. Ne parlons pas de l'EMC.

Elyas a écrit:Sincèrement, j'ai suivi les directives nationales et j'ai des notes entre 13 et 43, beaucoup entre 25 et 32. Je suis dépité par le fait que les points des questions n'étaient pas mentionnés et que les questions 4 et 5 avaient 6 et 7 points, trompant une partie des élèves ne voyant pas l'implicite de questions attendant des réponses longues.

Beaucoup d'élèves dans le développement construit ne m'ont parlé que de la France.

Ce sujet est un désastre scientifique et didactique pour moi. Ne parlons pas de l'EMC.

Je suis d'accord avec toi sur l'implicite du barème qqui trompe les élèves. En même temps, nous étions très, très large dans les réponses attendues : question 4 : séparation par les SS entre hommes et femmes = 6 points. Inutile de leur demander de trop développer leurs réponses dans ces conditions...

VanGogh59 a écrit:

Elyas a écrit:Sincèrement, j'ai suivi les directives nationales et j'ai des notes entre 13 et 43, beaucoup entre 25 et 32. Je suis dépité par le fait que les points des questions n'étaient pas mentionnés et que les questions 4 et 5 avaient 6 et 7 points, trompant une partie des élèves ne voyant pas l'implicite de questions attendant des réponses longues.

Beaucoup d'élèves dans le développement construit ne m'ont parlé que de la France.

Ce sujet est un désastre scientifique et didactique pour moi. Ne parlons pas de l'EMC.

Je suis d'accord avec toi sur l'implicite du barème qqui trompe les élèves. En même temps, nous étions très, très large dans les réponses attendues : question 4 : séparation par les SS entre hommes et femmes = 6 points. Inutile de leur demander de trop développer leurs réponses dans ces conditions...

On n’a pas eu les mêmes consignes. Je croyais qu’elles étaient nationales ?

Bonsoir.
Nouvelle inscrite, j ai posté un message mais pas encore paru
Dans l académie de Besançon nous n avons pas attribué 6 points pour question 4 si la réponse n était pas développée. Nous avons appliqué le barème nationale.

Barème national pardon

Bonsoir.
Nouvelle inscrite après un an à vous lire . Corrections ce jour. Notes décevantes. A qui la faute? Pouvons nous décemment attendre d un élève qu il développe sa réponse quand le barème n est pas donné (les 2 dernières questions d histoire)Thème de géo vu dans l urgence en toute fin d annee et dans l intitulé du sujet on parle d Union Européenne et d Europe les élèves ont été perdus.
Quant à l EMC... Que rajouter d autre à ce que vous avez déjà écrit?
Sur 43 copies 20 ont eu la moyenne. 2 sont aux alentours de 30, une excellente copie avec 47 points et tout le reste très moyen ou alors très décevant.
Grrrr aussi pour le barème relatif à la maîtrise du développement.....
Quel gâchis

Pour la question 4 d'histoire, on nous a dit d'attribuer 3 points si l'élève parlait du fait que les hommes et les femmes sont séparés à l'entrée d'Auschwitz, 3 points si l'élève évoque les rails, la déportation par les trains. J'ai trouvé la question mal formulée.

Et je trouve honteux qu'on ne donne pas le barème par question aux élèves alors que nous en avons un bien précis quand nous corrigeons.