SUJET DNB Histoire-géographie

Bonjour,
Qu'avez-vous pensé du sujet du DNB d'histoire-géographie ?

Pour ma part, j'ai trouvé le sujet d'histoire intéressant mais le sujet de géographie assez compliqué surtout que je l'ai vu très rapidement avec mes élèves. C'est le dernier chapitre du programme !! J'étais un peu dégoutté !

Sujet d'histoire avec un document problématique, la photo ne montrant pas la réalité de la sélection. En géo je suis un peu deg aussi, c'est un chapitre que j'avais distribué sous forme de fiche par manque de temps. Mes bons élèves s'en sont bien sortis vu que le sujet etait facile, mais les autres ne savaient rien. Les repères de geo vont être un carnage.
L'emc, de la propagande comme d'habitude....

Exactement comme toi Ragnetrude : le sujet de développement construit, torché en 1h à la dernière séance.
L'avantage c'est que c'était encore tout frais dans leur tête, comme m'a dit une élève.
Mais je m'en doutais un peu vu le sujet tombé dans un centre à l'étranger, et je le leur avais dit. Mais bon, comme ils m'ont presque tous bordélisé le dernier cours, seuls les sérieux ont pu s'en sortir.

Pareil pour la Géo. Avec ce programme qui n'en finit pas, j'ai traité ce chapitre en 1h30 la semaine dernière. Avec les seuls rescapés qui daignaient encore venir en cours. Dégouttée qu'ils le mettent en développement construit... J'ai feuilleté quelques copies au secrétariat de mon collège : la plupart ont confondu avec le chapitre d'Histoire sur la construction européenne (celui là aucun problème on l'avait très bien fait), seule une minorité a réussi à ressortir approximativement le contenu de ma dernière séance mais ça reste très vague.

Je suis assez surpris que le mot camp apparaissent si souvent au lieu de centre de mise à mort. La dernière question sous-entend que tous les profs aient traité Auschwitz, or je sais que certains collègues ont pris comme exemple en cours Treblinka.

Et comme d'hab, ne pas avoir les points pour les questions me semble tellement hallucinant.

Sinon du très classique.

Pareil que vous, j'ai été assez agacée de voir le sujet. J'ai traité ce chapitre de géo en une heure sous forme de carte mentale ; je pense que la plupart de mes élèves n'auront pas écrit grand chose dans leur développement construit.
En histoire et en EMC, ils devraient mieux s'en sortir (même si j'ai étudié plus en profondeur Treblinka et évoqué seulement à l'oral le cas particulier d'Auschwitz).

Comme tout le monde.
Et je repose ma question annuelle : qui fait le sujet ?

Sinon, pas de souci pour les élèves, on va "valoriser" et tout accepter comme d'habitude.

Bel exemple de propagande avec les exercices de géo et d'EMC mais on commence à avoir l'habitude...
Ce sujet a au moins un intérêt : faire la promotion de l'excellent livre "comment les nazis ont photographié leurs crimes" qui nous interroge beaucoup sur l'utilisation de l'image dans nos cours. Je vous encourage à regarder la conférence de Tal Bruttmann à l'APHG qui revient sur la genèse de cette photo et des autres collectées par Lily Jacob.

C'est bien de faire la promotion de ce livre, ça serait mieux de tenir compte de ce qui est écrit dedans....

Ragnetrude a écrit:C'est bien de faire la promotion de ce livre, ça serait mieux de tenir compte de ce qui est écrit dedans....

Je fatigue aussi des sujets d'EMC sur les valeurs ou la laïcité. Cela tombe rarement sur ce qu'on travaille en classe en 3e je trouve (notamment la constitution, la loi, etc).

+ 1
Et que nos bons élèves s’embêtent à bien apprendre, pour rien...

Fesseur Pro a écrit:+ 1
Et que nos bons élèves s’embêtent à bien apprendre, pour rien...

Franchement, on n'aurait pas fait d'EMC cette année (à part les symboles, principes et valeurs), ça ne changerait rien.

Isis39 a écrit:Je fatigue aussi des sujets d'EMC sur les valeurs ou la laïcité. Cela tombe rarement sur ce qu'on travaille en classe en 3e je trouve (notamment la constitution, la loi, etc).

Sur la loi, je n’ai carrément rien fait cette année pour cause de gros retard dans le programme. Sur la constitution, j’ai un peu insisté par rapport à l’actualité, mais je leur ai dit de ne pas y passer trop de temps. Je leur ai dit que engagement et laïcité tombaient souvent.

sookie a écrit:

Isis39 a écrit:Je fatigue aussi des sujets d'EMC sur les valeurs ou la laïcité. Cela tombe rarement sur ce qu'on travaille en classe en 3e je trouve (notamment la constitution, la loi, etc).

Sur la loi, je n’ai carrément rien fait cette année pour cause de gros retard dans le programme. Sur la constitution, j’ai un peu insisté par rapport à l’actualité, mais je leur ai dit de ne pas y passer trop de temps. Je leur ai dit que engagement et laïcité tombaient souvent.

Visiblement tu as bien fait. On voit ce qu'on peut sacrifier quand on est en retard.

Isis39 a écrit:

sookie a écrit:

Isis39 a écrit:Je fatigue aussi des sujets d'EMC sur les valeurs ou la laïcité. Cela tombe rarement sur ce qu'on travaille en classe en 3e je trouve (notamment la constitution, la loi, etc).

Sur la loi, je n’ai carrément rien fait cette année pour cause de gros retard dans le programme. Sur la constitution, j’ai un peu insisté par rapport à l’actualité, mais je leur ai dit de ne pas y passer trop de temps. Je leur ai dit que engagement et laïcité tombaient souvent.

Visiblement tu as bien fait. On voit ce qu'on peut sacrifier quand on est en retard.

L'EMC, ça fait bien de dire qu'on va le renforcer le jour des drames et de rire qu'on va doubler son horaire (ce qui est factuellement faux) mais dans les faits, à l'examen c'est non seulement 10 points sur 800 mais en plus, tu peux les avoir sans bosser. Elle est belle la Morale !

L'EMC est avant tout de la compréhension de document et de la moraline pour la dernière question.

Elyas a écrit:L'EMC est avant tout de la compréhension de document et de la moraline pour la dernière question.

Ce que je lis dans les copies ne ressemble pourtant pas à du La Fontaine !

VanGogh59 a écrit:

Elyas a écrit:L'EMC est avant tout de la compréhension de document et de la moraline pour la dernière question.

Ce que je lis dans les copies ne ressemble pourtant pas à du La Fontaine !

Mon pauvre

Isis39 a écrit:

Fesseur Pro a écrit:+ 1
Et que nos bons élèves s’embêtent à bien apprendre, pour rien...

Franchement, on n'aurait pas fait d'EMC cette année (à part les symboles, principes et valeurs), ça ne changerait rien.

C'est un peu le principe avec l'EMC.

De retour de correction, ce que j'ai corrigé était franchement mauvais. Sur mes 40 copies, aucun élève n'a placé la mégalopole européenne ; deux ou trois ont su nommer et localiser une métropole où l'on trouve une institution européenne.
Le développement construit n'a pas été fait par la moitié des élèves.

Ce qui m'a le plus déçue, c'était en histoire ; les élèves répondent en une phrase ou deux à toutes les questions, n'apportent aucune connaissance personnelle et semblent parfois ne même pas comprendre ce qu'était Auschwitz. Effrayant...

L'EMC était, comme toujours, très inintéressante. Un élève a répondu, à la question 4 (en gros "Bastien qui a fait son service civique vient dans votre collège expliquer ce que c'est ; cela vous plait et vous décider de vous engager ; présentez le projet que vous voulez mettre en place") : "Bastien n'est pas venu dans mon collège". Je me suis demandée si c'était de la provocation ou si c'était un élève très "premier degré" qui n'a pas compris la consigne.

Tout comme Malaga.
C'est la 1ère année que je mets des notes aussi basses.
Beaucoup d'élèves ne comprennent plus les questions...
D'autres s'en fichent, ne mettent même pas France et Paris sur la carte.

Les élèves s’alignent avec le niveau d'exigence demandé, c'est effrayant.

J'ai eu de très bonnes copies. Beaucoup de très moyennes car on sentait bien que les élèves n'avaient pas vu, ou très vite, le dernier chapitre de géo.
On trouve encore les "camps d'extermination" parfois.
Quelques copies très mauvaises.
Mais pas si mal dans l'ensemble de mon paquet.

Isis39 a écrit:J'ai eu de très bonnes copies. Beaucoup de très moyennes car on sentait bien que les élèves n'avaient pas vu, ou très vite, le dernier chapitre de géo.
On trouve encore les "camps d'extermination" parfois.
Quelques copies très mauvaises.
Mais pas si mal dans l'ensemble de mon paquet.

Qu'est-ce qui était attendu ? Centre de mise à mort ?

Je pensais compenser la géo difficile avec des points faciles en Histoire, et bien... non^^
Les questions sur la sélection des déportés et l'extermination n'ont souvent pas été comprises, et ceux qui ont compris n'ont apporté aucune connaissance (je n'ai vu qu'une fois où deux le mot "camp d'extermination", ou le nom précis d'un camp...).
En Géo beaucoup de développements construits hors sujets, certains très bons (on sentait la fiche de synthèse donnée il y a une semaine et apprise par coeur^^), mais la plupart étaient très fragiles surtout à cause de la synthaxe complètement lunaire ("la Franze cé bien y a beaucoup de commersse et les centre commercial cé un pays riche avec des loyers les économique augmente baucou"). Pour la carte j'ai trouvé souvent de bonnes choses sauf pour la mégalopole.
En EMC, la question sur la valeur républicaine, pourtant très facile, n'a pas été comprise, la formulation elle-même de la question a posé problème (pourtant on ne peut pas faire plis clair).
Bref,encore une fois pas terrible. Moyenne de 22/50 sur mon tas de 45 copies.
Après je suis dans un bassin particulièrement fragile avec beaucoup de REP et REP+.