Sujets DNB 2024

L'épreuve de français se termine, encore un texte sur la guerre, la première guerre mondiale.
Au fil des années j'ai l'impression qu'entre les sujets d'histoire et ceux de français il n'y en a que pour ce thème, avec des variations entre la première ou la deuxième. C'est important, je ne le nie pas, mais franchement il n'y a pas d'autres thèmes intéressants, à proposer, pour changer un peu ?

Je ne trouve pas. En 2023, c'était l'autobiographie (George Sand). En 2022, c'était une fable de La Fontaine et en 2021, c'était un texte fantastique.

En tout cas, le sujet de cette année était plutôt simple.

Un collègue de SEGPA a trouvé que le sujet de série générale ressemblait aux sujets pro d’il y a quelques années…

Le sujet général m'a semblé très accessible côté compréhension. En revanche, peu d'analyse réelle. Côté grammaire, dans la lignée des précédents.

Côté rédaction, imagination très classique également. Pour la réflexion, il ressemblait comme deux gouttes d'eau à un précèdent sujet (2019?)

J'ai l'impression que c'etait presque uniquement un sujet de compréhension, il y a très peu d'analyse. En grammaire, rien de saillant. Je ne comprends pas pourquoi la fonction des expansions n'était pas demandée.
Pour la réécriture, je trouve qu'il aurait été plus clair de donner, à la place de "elles", un GN du type "Marguerite et ses soeurs", ou Marguerite et ses amies", pour obliger à une réflexion sur les accords, alors que là, je suppose qu'on va nous demander d'accepter "leur père " et "leurs pères "

Exactement. Les miens ont dit qu'ils avaient eu plus dur durant l'année. Aucune question de conjugaison, très peu sur les fonctions et cette maudite justification à faire ( je croise les doigts pour les miens ).

Plus rien sur DD/DI depuis plusieurs années.

Sujet hyper simple qui a fait dire à mes 3e qu'on a vraiment été trop sévères sur les brevets blancs... bah oui, on s'attendait à plus dur !

La seule figure de style demandée est la comparaison, la seule fonction est le COD, le mot à décomposer un adjectif qualificatif dont on ne demande pas la nature, et la réécriture est donnée. Les questions de compréhension ressemblent aux questionnaires que je donne en 5e ou aux élèves à besoins... je suis contente pour les élèves qui vont bien s'en sortir, mais un peu déboussolée : pourquoi nous mettre un programme hyper lourd si c'est pour avoir un DNB aussi simple ?

Idem en maths... Le dernier exercice partie B : j'ai donné quasiment le même à mes 5èmes en fin d'année (et encore je donnais le prix au litre, il fallait convertir, là même pas... alors que dans sujet professionnel, on leur demande d'ailleurs... Curieux...).
Globalement un élève de 4ème peut réussir cette épreuve haut la main... Enfin, ce sera rapide à corriger, c'est déjà ça..

Saltaojos a écrit:Sujet hyper simple qui a fait dire à mes 3e qu'on a vraiment été trop sévères sur les brevets blancs... bah oui, on s'attendait à plus dur !

La seule figure de style demandée est la comparaison, la seule fonction est le COD, le mot à décomposer un adjectif qualificatif dont on ne demande pas la nature, et la réécriture est donnée. Les questions de compréhension ressemblent aux questionnaires que je donne en 5e ou aux élèves à besoins... je suis contente pour les élèves qui vont bien s'en sortir, mais un peu déboussolée : pourquoi nous mettre un programme hyper lourd si c'est pour avoir un DNB aussi simple ?

Non vous n'êtes pas sévères, vous les avez préparés pour la seconde

Bonjour, juste par curiosité, l'image a-t-elle été donnée en couleur ou en noir et blanc à vos élèves ?

En noir et blanc, mais reproduite sur une annexe à part car difficilement lisible sur le sujet d'origine.

Merci beaucoup pour votre réponse. C'était effectivement très sombre... Je suis curieuse de voir ce que cela donnera lors de la correction jeudi.

Proton a écrit:

Saltaojos a écrit:Sujet hyper simple qui a fait dire à mes 3e qu'on a vraiment été trop sévères sur les brevets blancs... bah oui, on s'attendait à plus dur !

La seule figure de style demandée est la comparaison, la seule fonction est le COD, le mot à décomposer un adjectif qualificatif dont on ne demande pas la nature, et la réécriture est donnée. Les questions de compréhension ressemblent aux questionnaires que je donne en 5e ou aux élèves à besoins... je suis contente pour les élèves qui vont bien s'en sortir, mais un peu déboussolée : pourquoi nous mettre un programme hyper lourd si c'est pour avoir un DNB aussi simple ?

Non vous n'êtes pas sévères, vous les avez préparés pour la seconde

Certes....mais j'ai l'impression d'être passée pour une branquignole et j'ai horreur de ça.

Même impression en mathématiques. Mes meilleurs élèves ont plié le truc en une heure et quart. Les autres ont mis plus de temps mais ont bien dit en sortant que c’était beaucoup plus facile que les contrôles.

Rubik a écrit:Même impression en mathématiques. Mes meilleurs élèves ont plié le truc en une heure et quart. Les autres ont mis plus de temps mais ont bien dit en sortant que c’était beaucoup plus facile que les contrôles.

Mon fils a mis une heure et un de ses copains 40 minutes et ils sont tous les deux très bons en mathématiques. On a vérifié rapidement le corrigé à la maison et il semble que ça soit ok.

Le français, j'ai eu l'impression de voir un sujet pour des 5ème ... Même la rédaction, plus simple, ce n'est pas possible (et pourtant certains de mes élèves sont passés à côté).

J’ai fait le sujet de maths en deux temps trois mouvements, tandis que je surveillais l’épreuve.
C’était d’une simplicité... Ma question préférée : si le rayon est x, prouver que le diamètre est égal à 2x. J’ai étouffé un fou rire.
Il n’y a qu’une question qui ne m’était pas accessible, celle sur la mesure du cosinus d’un angle. Vingt années après mon dernier cours de maths, je ne connaissais plus la formule.

Logonauta a écrit:J’ai fait le sujet de maths en deux temps trois mouvements, tandis que je surveillais l’épreuve.
C’était d’une simplicité... Ma question préférée : si le rayon est x, prouver que le diamètre est égal à 2x. J’ai étouffé un fou rire.
Il n’y a qu’une question qui ne m’était pas accessible, celle sur la mesure du cosinus d’un angle. Vingt années après mon dernier cours de maths, je ne connaissais plus la formule.

Oui mais je te parie que beaucoup vont faire un Pythagore pour cela..... En espérant qu'ils comprennent à la question d'après, qu'un truc ne colle pas. Je leur ai dit de faire la différence dans l'enjeu entre "justifier" et "démontrer" mais avec mes élèves... Beaucoup vont appliquer le théorème de Pyhagore (au mieux )

Ma nièce, excellente élève, a fait les maths en 35 minutes... En revanche, sa rédaction est en partie incohérente.

Ne pensez-vous pas que les sujets sont beaucoup plus faciles pour nous préparer à l'année prochaine?
Si l'examen compte pour 60% du DNB et qu'on ne veut pas voir chuter les résultats, il va bien falloir donner des sujets bien plus faciles...

Pour le coup je suis d'accord.  Celui du Liban sur Racine était un poil plus exigeant mais pas tant que cela. Il est positif que la partie rédaction soit plus centrée sur la littérature pour la réflexion et plus classique pour l'imagination mais je trouve vraiment la partie littéraire et grammaticale indigente.  J'en ai marre d'avoir des IO poussées (ma collègue d'espagnol m'a gentiment dit que je passais trop de temps sur les subordonnees et une aesh s'étonnait de la lecon l'attribut du cod) pour un tel résultat.

On passe au mieux pour des Cassandre, au pire pour des guignols.

AsarteLilith a écrit:Pour le coup je suis d'accord.  Celui du Liban sur Racine était un poil plus exigeant mais pas tant que cela. Il est positif que la partie rédaction soit plus centrée sur la littérature pour la réflexion et plus classique pour l'imagination mais je trouve vraiment la partie littéraire et grammaticale indigente.  J'en ai marre d'avoir des IO poussées (ma collègue d'espagnol m'a gentiment dit que je passais trop de temps sur les subordonnees et une aesh s'étonnait de la lecon l'attribut du cod) pour un tel résultat.

On passe au mieux pour dss Cassandre, au pire pour dss guignols.

Depuis 2 ans, je dis à mes élèves que je les prépare un peu pour le brevet mais beaucoup pour la 2de. Qu'ils pourraient penser que mes cours sont plus exigeants que l'examen mais que ce n'est pas ce qui m'intéresse.

ps : je me suis rendue compte que je n'avais pas répondu à ton mail, j'en suis désolée. Ces dernières semaines ont été éprouvantes (je suis tombée malade) et si je ne réponds pas à un mail tout de suite, je l'oublie ...

Pas de problème, t'inquiète .

Je dis aux miens que je les entraîne à  courir 800m pour faire 400m. Ils comprennent très bien quand je leur explique qu'au moins, s'ils tombent sur du difficile, ils sont armés et s'ils tombent sur du facile, ils seront contents de pouvoir gérer. Seul souci: un bon nombre va en pro chez nous, donc je pense qu'une bonne partie du cours est vue par eux comme '' une lubie du prof'' qui ne leur sera pas utile (pas de jugement sur la filière pro de ma part ici, je préfère le dire).

La question de la "simplicité" du sujet de Français risque de se poser bientôt en d'autres termes. Je m'étonne un peu de lire certaines réactions.
La complexité du sujet ne dépend pas d'une valeur absolue de ce qui devrait être un niveau de fin de 3e mais  de la finalité attribuée au Brevet : fin de cycle ou examen d'entrée. Nous sommes au moment intermédiaire où il faudrait reposer la question du sens du DNB, déconnecté depuis longtemps d'un "niveau".
Attal nous promettait le deuxième cas en assumant une baisse des résultats. On verra ce qu'en fera le prochain gouvernement.
Mais il est certain que la question de la sélection va se reposer, et pas vraiment posée par les bonnes personnes. Quelle est notre position là dessus ?

Les élèves qui ont eu le sujet sur clé USB ont eu l'image en couleur, ce qui n'est clairement pas juste, par rapport aux autres.

AsarteLilith a écrit: Il est positif que la partie rédaction soit plus centrée sur la littérature pour la réflexion et plus classique pour l'imagination mais je trouve vraiment la partie littéraire et grammaticale indigente.  

Assez d'accord avec cela ; j'ai regardé rapidement les questions, effectivement elles ne sont pas d'un grand intérêt ni d'une grande difficulté ; en revanche je trouve les derniers sujets de rédaction tombés très bien, et notamment les sujets de réflexion. Beaucoup plus intéressants que les sujets type "c'est mieux la ville ou la campagne ?".