Correction sur Santorin et statistiques

Bonjour,
Je suis en train de corriger le bac de français... et j'adore voir évoluer mon diagramme en bâtons dans la page "statistiques" de Santorin, mais j'avoue que je n'y comprends pas grand chose ! Je compare avec les chiffres des autres correcteurs, mais que faire de cette information ?
J'aimerais pourtant améliorer mon auto-analyse. J'ai trouvé ici une vague explication qui ne me satisfait pas: https://pedagogie.ac-orleans-tours.fr/fileadmin/user_upload/lettres/Tutoriels/Utiliser_les_outils_statistiques_dans_SANTORIN.pdf

Donc, je fais appel aux statisticiens de tout poil qui doivent pulluler sur ce forum : quelles informations utiles pour ajuster sa correction peut-on tirer de la valeur de l'écart-type, de la médiane obtenue, des quartiles ?... Faut-il en tenir compte et comment ?
Il n'y a pas d'âge pour progresser, hein

Dans mon académie, on nous a demandé d'être à plus ou moins 1 point de la moyenne académique. Plus l'écart-type est grand, plus les notes sont étalées par rapport à ta moyenne (si ce que j'ai lu sur le forum santorin est correct). Les harmonisateurs nous ont dit aussi, si possible, de ne pas trop concentrer nos notes autour de 10. Je trouve intéressant de voir les écarts entre dissertation et commentaire... même si c'est sans grande surprise.

e-miette a écrit:Donc, je fais appel aux statisticiens de tout poil qui doivent pulluler sur ce forum : quelles informations utiles pour ajuster sa correction peut-on tirer de la valeur de l'écart-type, de la médiane obtenue, des quartiles ?... Faut-il en tenir compte et comment ?

Aucune.
De ce que j'ai lu sur le forum, et c'est en accord avec ma propre expérience du DNB, les paquets de copies ne sont manifestement pas indépendants et identiquement distribués à l'échelle académique ou même départementale. Et même s'il l'étaient, toute comparaison devrait s'accompagner d'une p-valeur de tes statistiques descriptives par rapport à ce que prédit la distribution académique (qui dépend non seulement des valeurs comparées mais aussi de ton nombre de copies), ce dont je n'ai jamais entendu parler même en maths.
Dans ce cadre, les écarts entre les paquets peuvent a priori être attribués à la différence de niveau entre les candidats et toute utilisation des statistiques sur tes notes pour en déduire quelque chose sur ta façon de corriger constitue une remise en cause de ton professionnalisme et de ton intégrité.

Ah bin d'accord, merci. Je vais continuer à m'extasier gratuitement sur ce joli graphique, alors

belote a écrit:Dans mon académie, on nous a demandé d'être à plus ou moins 1 point de la moyenne académique. Plus l'écart-type est grand, plus les notes sont étalées par rapport à ta moyenne (si ce que j'ai lu sur le forum santorin est correct). Les harmonisateurs nous ont dit aussi, si possible, de ne pas trop concentrer nos notes autour de 10. Je trouve intéressant de voir les écarts entre dissertation et commentaire... même si c'est sans grande surprise.

1 point sur combien de copies ?

Sur 50 copies.

Avec des consignes pareilles, on peut s'interroger sur l'intérêt de lire et de corriger consciencieusement les copies...

J'ai fait quelques calculs, et sous l'hypothèse très optimiste d'un lot de copies tirées complètement au hasard sur toute l'académie, la consigne tient la route si l'écart-type académique est de 2 mais reste excessive pour un écart-type académique de 3 (environ 1 correcteur sur 50 serait alors jugé déviant sous l'hypothèse nulle).
J'attribue donc à cette consigne la même validité que le AAA qu'on attribuait aux parts prioritaires des CDO avant 2008…

La comparaison avec les autres correcteurs est vaste blague, pas de distinction des sujets de spé entre J1 et J2, pas d'affichage des stats précises de l'ensemble des autres correcteurs, notamment de la moyenne ou de la médiane. Bref, une courbe et de jolies couleurs mais ça ne sert strictement à rien.

En sti, on est vraiment dépendant de notre lot et du niveau de la classe, même sur des matières dites scientifiques avec un barème détaillé et précis.
D'un lot à l'autre en physique-chimie, on peut avoir 3 ou 4 points de différence sur la médiane et la moyenne. Donc dépendant du lot et pas du correcteur,

Sur des copies "littéraires", il n'est pas étonnant d'avoir deux exigences différentes d'un correcteur à l'autre, mais les consignes et le corrigé doivent gommer un peu cela , non ?