comment conduire les synthèses dans le cadre d'une OI ?

Lorsque vous êtes dans l'étude d'une OI, à part les L.A. et les textes complémentaires, vous faites parfois des synthèses sur des enjeux majeurs de l'oeuvre choisie.
Comment les faites-vous concrètement ? Par exemple, si je décide de traiter ces deux questions : Dom Juan pièce classique ou baroque ? et Dj et la religion, comment dois-je m'y prendre ? je suppose qu'il n'est pas conseillé de faire un cours magistral... alors comment faire ? vous posez la question en préparation à la maison ? vous corrigez ensuite en cours dialogué ?
Merci pour vos réponses.

Comme pour étudier un personnage, je choisis deux ou trois extraits de l'oeuvre représentatifs de la question posée, tu peux y intégrer des textes théoriques si tu en as sous la main, et tu présentes les choses sous forme d'un questionnaire avec des pistes à retrouver pour infirmer ou confirmer la thèse de départ.
Sinon, il y aa ussi les exposés par groupe à préparer à la maison et à présenter devant toute la classe.

Oh la la... je n'ai pas donné d'exposés du tout...
Je suis déjà tellement en retard...

violet a écrit:Lorsque vous êtes dans l'étude d'une OI, à part les L.A. et les textes complémentaires, vous faites parfois des synthèses sur des enjeux majeurs de l'oeuvre choisie.
Comment les faites-vous concrètement ? Par exemple, si je décide de traiter ces deux questions : Dom Juan pièce classique ou baroque ? et Dj et la religion, comment dois-je m'y prendre ? je suppose qu'il n'est pas conseillé de faire un cours magistral... alors comment faire ? vous posez la question en préparation à la maison ? vous corrigez ensuite en cours dialogué ?
Merci pour vos réponses.

Ben pourquoi ? j'ai bien du mal à voir comment les élèves seraient capables de mener eux-mêmes des réflexions avancées sur des sujets pointus.

Si tu prends le sujet sur la religion par exemples 90% des élèves ne connaissent pas la situation religieuse de la France à cette époque alors comment pourraient-ils voir le rapport de DJ avec la religion ?

Alors comme je suis une prof réactionnaire qui est pour la transmission de savoirs, je tape les synthèses que je distribue et ensuite je vois l'ensemble avec les élèves, j'éclaircis des points, je rajoute des éléments si bien que les élèves sérieux et consciencieux possèdent tous les éléments pour l'entretien de l'oral.

Les exposés, c'est très difficile à gérer selon moi. J'ai tenté les deux premières années. Cette année, j'ai complètement abandonné. Ma façon de faire ne profitait ni aux élèves, ni au cours. Je réessaierai sans doute, mais quand j'aurai, comme toi, plus de temps à consacrer à cela.
En bref, je comprends tout à fait que tu ne t'y sois pas lancée...

Moi je voudrais faire en fait comme Ysabel mais j'ai un peu zappé le truc sur la séquence 1...
J'ai fait, on va dire, une séance bilan en semi-magistral assortis d'exposés élèves (qui étaient nuls du reste).

Ton idée me plaît bien Ysabel...

Ysabel, pour DJ et la religion, tu traites de DJ impie ou athée ? ou tu présentes aussi tout le contexte de l'époque ?

En général, je donne un sujet maison - type sujet de dissert "light" sur la question - pour que les élèves fassent déjà un premier repérage. Puis lors de la correction, on élabore un plan type dissert, le contenu sera assez magistral, mais avec support "à trous" pour n pas perdre trop de temps. Je ne sais pas si j'ai été très claire, mais en tout cas cette méthode me va et je la trouve assez efficace.

Henriette, ton support à trous ressemble à quoi précisément ? une synthèse à compléter ?

Oui : en général il y a les idées mais pas les exemples, et lors de la correction on cherche ensemble ce qui illustre le mieux telle ou telle idée. Et je fais ça sous forme de plan de dissert pour que ça leur serve aussi en méthodologie.

violet a écrit:Ysabel, pour DJ et la religion, tu traites de DJ impie ou athée ? ou tu présentes aussi tout le contexte de l'époque ?

il faut contextualiser pour que les élèves comprennent car ils ne savent pas qu'à l'époque on ne peut être athée, qu'on doit être catholique (malgré l'edit de Nantes) etc. Il faut qu'ils comprennent que la France de l'époque n'est pas laïque : le roi tient son pouvoir de Dieu.
DJ plutôt impie : il se rebelle contre dieu et les institutions.

J'ai une synthèse qq part, mais je ne sais plus où, c'est tellement le cirque dans mes CD de sauvegarde...

Par contre je fais aire régulièrement des exposés mais j'explique clairement ce que j'attends. Par exemple quand je fais le théâtre c'est :
- les représentations théâtrales au XVIIe siècle
- Les reprises des mythes antiques du XVIIe siècle à nos jours
- l'honnête homme au XVIIe siècle
etc.
et parfois je suis bluffée par la qualité de synthèse des élèves.

J'exige une construction d'exposé comme une dissertation :
introduction avec une problématique
développement en 2 ou 3 parties
conclusion

et surtout une bibliographie exhaustive avec les liens pour les sites Internet.
On me remet le document word et il est compris dans la note (pas de biblio, pas la moyenne) et toute la classe peut y accéder grâce à l'ENT. En plus comme j'ai toujours des classes en parallèle j'ai facile à vérifier si tous les sites figurent (surtout en 2de, je les fais en modules... )

Ce que vous faites a l'air très bien mais je me vois mal le faire avec mes classes... ce n'est pas possible que l'on ait les même élèves. Les miens seraient perdus, je crois... ou alors c'est moi qui m'y prends mal, ce qui est loin d'être impossible...
Pour le plan de dissert, je vais y réfléchir Henriette. Cela me paraît une bonne idée mais je ne vois pas trop comment l'adapter à DJ et la religion par exemple...je ne suis pas douée, c'est clair ! :shock:

violet a écrit:Ce que vous faites a l'air très bien mais je me vois mal le faire avec mes classes... ce n'est pas possible que l'on ait les même élèves. Les miens seraient perdus, je crois... ou alors c'est moi qui m'y prends mal, ce qui est loin d'être impossible...
Pour le plan de dissert, je vais y réfléchir Henriette. Cela me paraît une bonne idée mais je ne vois pas trop comment l'adapter à DJ et la religion par exemple...je ne suis pas douée, c'est clair !

mais si, on peut le faire avec tous les élèves, je le fais avec des 2des, des STL, STG, ST2S et des généraux...
Il ne faut pas se dire que c'est impossible ; on prend plus de temps avec certains c'est tout.

Mais ce qui me paraît démentiel est que vous arriviez à faire tout cela avec 4h par semaine... je viens à peine de commencer ma séquence 2. Et pourtant, je n'ai fait aucun exposé dans la 1 : juste 4 LA, un commentaire composé, une lecture cursive et un peu de méthodo pour la LA et le commentaire... je suis désespérée ce soir. Me sens la reine des quiches.

Bah, je commence ma sq 2 à la rentrée...

oui mais comme une idiote, j'ai prévu 2 séquences sur le théâtre et je vais ramer par la suite... ne serait-ce que pour être prête pour le bac blanc...

La 1e, Violet, c'est la course constante contre le temps pour boucler le programme, c'est pareil pour tout le monde !
Mais sache qu'au début tu passes beaucoup plus de temps sur les séquence que par la uite : tout ce que tu prends le temps de mettre en place au début, c'est du temps gagné pour le suite.
Pour Don Juan et la religion, je ne peux guère t'aider, car je n'ai jamais traité cette œuvre. Mais en général je pars d'une citation assez tranchée à partir de laquelle les élèves peuvent bâtir une approche dialectique.
Bon courage en tout cas et ne désepère pas !