Collège : groupes de niveaux maths et français, 2 scénarios

Esméralda a écrit:Alors pour cette question du devoir commun, nous nous sommes posé la question il y a quelques semaines en lettres en particulier car des chefs ont dans l'idée d'imposer des devoirs communs en 4e alors que nous voudrions déjà faire sauter le 2e BB blanc ( en français surtout, ras le bol de passer notre vie en correction, surtout que les 3e sont très chargées). Bref, une collègue a cherché et a trouvé un texte qui semble dire que l'évaluation des élèves ( et donc l'orga d'épreuves communes et de bb) appartient aux enseignants, ce sont des choix pédagogiques et cela n'a a priori pas à être téléguidé par l'administration.  J'ai quelques collègues zélés ( en svt surtout, un peu en math) qui ont l'air de tenir aux deux BB ( pour le bien des élèves, j'ai cru comprendre que c'est pcq ils ne font pas de devoirs type brevet dans leur cours en SVT... Mais bon, j'aimerais que l'on réalise à un moment que les professeurs de lettres sont étranglés, assommés, submergés par les corrections, et que 60 DNB blancs à corriger en plus du reste et sans aucune décharge, ça prend une bonne vingtaine d'heures ...

Esméralda a écrit:Tu as raison, je dois être au-delà des vingt heures, j'ai compté à la louche comme je m'y prends en plusieurs fois.
Vous boycottez toutes les matières ou seulement le français ?

Esméralda a écrit:Comment avez-vous présenté les choses ? Nous sommes déjà en grand froid avec le principal depuis la DGH ...  Si d'emblée on avait dit que l'on n'en faisait qu'un, ça ne posait pas problème mais  là, je suis  sûre que la majorité des collègues seraient contre une annulation

Mépris des élèves, mépris de leurs familles, mépris des professeur·es ! Nous refusons d’être complices ! Nous refusons de trier nos élèves ! Nous refusons de mettre notre enseignement au service d’un projet qui ne fera qu’accentuer les inégalités scolaires !

Le SNES-FSU appelle tous les personnels à ne pas appliquer le « Choc des savoirs » afin de le neutraliser.

Baldred a écrit:Le bilan de la grève d'hier conduit le SNEs à proposer la bonne vieille technique de l'édredon :
https://www.snes.edu/article/note-de-service-sur-les-groupes-de-niveau-non-nous-ne-trierons-pas-nos-eleves/

Mépris des élèves, mépris de leurs familles, mépris des professeur·es ! Nous refusons d’être complices ! Nous refusons de trier nos élèves ! Nous refusons de mettre notre enseignement au service d’un projet qui ne fera qu’accentuer les inégalités scolaires !

Le SNES-FSU appelle tous les personnels à ne pas appliquer le « Choc des savoirs » afin de le neutraliser.

C'est le SNES qui souligne.
Pas évident de savoir qui va étouffer qui...

henriette a écrit:Pareil dans mon collège.

Du reste, le recteur de mon académie a réuni tous les CDE lundi. Mon chef m'a indiqué qu'il était assez circonspect sur le sujet et aurait déclaré que si un dispositif pour faire progresser les élèves existait déjà dans un collège et fonctionnait, il n'était pas forcément souhaitable de le casser pour mettre en place quelque chose qui risquerait de fonctionner moins bien. Et que le rectorat n'irait pas fliquer les EPLE pour vérifier qui fait quoi, ou pas.

Et je sais aussi que dans mon département il n'y a pas que mon chef qui ne mettra pas en œuvre ces groupes.

chmarmottine a écrit:Je doute très fort qu'on laisse les cde faire comme ils veulent ...
Encore jamais vu un recteur ne pas mettre en oeuvre la politique qu'on lui demande ...

lulucastagnette a écrit:Dans mon collège, on s'oriente vers un groupe d'élèves en grande difficulté et, pour le reste, des groupes hétérogènes.
On (l'inspection) nous demande une progression commune pour faciliter les changements de groupe (aberration, selon moi !).

epekeina.tes.ousias a écrit:Un spiralaire asynchrone décroché, OK, mais en enseignement inversé via mooc, j'espère ?

Baldred a écrit:

lulucastagnette a écrit:Dans mon collège, on s'oriente vers un groupe d'élèves en grande difficulté et, pour le reste, des groupes hétérogènes.
On (l'inspection) nous demande une progression commune pour faciliter les changements de groupe (aberration, selon moi !).

Même tendance chez nous à regrouper moyen/fort. Le processus de détournement/étouffement de la réforme est en cours, on cherche les limites.
En revanche silence radio des IPR pour le moment. Je suppose que la demande de progression commune est un minimum, là aussi il faudra voir ce qu'est le minimum, je penche pour un spiralaire asynchrone décroché ( concept déposé à l'INPI, n'essayez pas de me doubler   )

meevadeborah a écrit:Ici nous sommes revenus dans nos discussions sur la dgh avec deux d'entre nous en compléments de service infondés (selon moi).

En mathématiques il manque une heure, pour trois postes, donc un part en complément de service pour 9h et on reçoit quelqu'un pour 8h.
En français, il y a beaucoup de hsa, mais un part en complement de service parce que sinon un enseignant (qui ?) serait en complément de service sur trois établissements !!

Je ne comprends pas que ça puisse tenir la route juridiquement.
Enfin c'est sur que dans ces conditions toit le monde peut partir en complément de service à tout moment.
A l'image du flex office, ils sont peut-être en train de créer le/la flex school...

Prezbo a écrit:

Baldred a écrit:

lulucastagnette a écrit:Dans mon collège, on s'oriente vers un groupe d'élèves en grande difficulté et, pour le reste, des groupes hétérogènes.
On (l'inspection) nous demande une progression commune pour faciliter les changements de groupe (aberration, selon moi !).

Même tendance chez nous à regrouper moyen/fort. Le processus de détournement/étouffement de la réforme est en cours, on cherche les limites.
En revanche silence radio des IPR pour le moment. Je suppose que la demande de progression commune est un minimum, là aussi il faudra voir ce qu'est le minimum, je penche pour un spiralaire asynchrone décroché ( concept déposé à l'INPI, n'essayez pas de me doubler   )

Avec un décret qui ne parle plus de groupes de niveau, mais évoque le "groupe des élèves les plus faibles",  cela va se terminer dans la plupart des cas comme ça, probablement : un petit groupe regroupant les élèves les plus faibles pour soulager les autres classes.