Répartitions des heures dans une séquence (lycée)

Bonjour à tous ! J'espère que vous allez bien

Je vous envoie ce message car j'aurais à la rentrée deux classes de seconde et une classe de première ST2D. Je débute (je serai fonctionnaire stagiaire) et j'ai parfois du mal à visualiser le «découpage» d'une séquence.

Pour ce qui est du contenu, j'ai compris qu'une séquence était un mélange équilibré entre «E.L(L.A en seconde)/grammaire/lectures complémentaires/méthodologie bac/éléments de contexte littéraire/prolongements culturels/évaluations/restitution lecture cursive».

En revanche, j'ai beaucoup de mal à répartir cela dans le temps. Si j'ai bien compris, un objet d'étude en première prend environ 24h.

Voici ce à quoi j'ai pensé (un exemple pour une classe de première, sur les 24h proposées) :

- 2h : introduction contexte œuvre/auteur
- 6 à 7h : trois lectures linéaires (car 1re technologique)
- 5 à 6h : grammaire «pure»
- 1 à 2h : ouverture culturelle (peinture, musique, architecture, ...)
- 2 à 3h : méthodologie bac (contraction, commentaire, etc. selon objet d'étude) + travail des élèves sur ces notions
- 4 à 5h de travail sur des documents littéraires complémentaires

Pensez-vous que cela pourrait convenir ? Auriez-vous un découpage qui vous semble «idéal» des heures au sein d'une séquence ? Ainsi que leur répartition interne (ex : 1h contexte => 2h étude linéaire => 1h grammaire => 2h documents complémentaires => etc). Je sais que cela est arbitraire et sera amené à changer énormément durant l'année, mais cela me rassurerait de préparer des séquences ni trop longues, ni trop courtes. C'est pour cela que je fais appel à votre expérience.

Merci beaucoup de l'aide que vous pourrez me fournir, et je vous souhaite de bonnes fins de vacances !

Je dirais pour des techno trop de documents complémentaires et de culture pas assez d exercices de méthode et il faut compter les ds et leur correction ainsi que la lecture cursive et son exploitation.

En série générale, je passe rarement moins de 3 heures sur une EL alors envisager d'en faire 3 en 6 ou 7 heures est impossible !
Il faut mieux répartir les heures en fonction de ce qui "paye" à l'épreuve : la grammaire ne compte que pour 2 malheureux points à l'oral, quant au travail sur les documents littéraires complémentaires, j'y passe le moins de temps possible.

L'année de première est une course contre la montre, il faut passer du temps sur ce qui est absolument nécessaire (les EL pour l'oral, la préparation à l'épreuve écrite) et faire a minima pour le reste. En grammaire, c'est désespérant, parce que pour bien faire, il faudrait en effet y passer beaucoup d'heures (le niveau des élèves étant ce qu'il est...) mais en même temps, ce n'est pas en classe de première qu'on peut rattraper ce qui n'a pas été acquis en quatre années de collège...

Comme tu seras stagiaire, il faudra te plier aux injonctions de l'INSPE et aux demandes de ton tuteur, mais il faut avoir bien conscience qu'on va te demander l'impossible (si on veut faire parfaitement le travail).

Il manque de plus dans ta répartition horaire les évaluations (surveillance + correction)

Il faudrait davantage relier les documents complémentaires à l'exercice de la contraction (voire de l'essai si c'est en rapport avec la littérature d'idée). Tu pourras ainsi entraîner les élèves tout en souhaitant qu'ils en retiennent quelque chose pour leur culture.

Le temps que tu voudrais dédier à la grammaire serait un minimum dans un monde idéal mais le fait est qu'on a trop peu de temps... et que ce n'est que sur deux points.

Bon courage !

Merci à tous pour vos réponses, je vais appliquer vos conseils de suite !

Auriez-vous, en complément, une répartition "type" en termes d'heures pour la seconde et pour la première ? Par exemple, le schéma type d'une de vos séquences (avec le découpage des heures) afin que je puisse m'en inspirer. Cela m'aiderait grandement pour débuter dans le métier d'autant plus que cette répartition doit varier entre ces deux niveaux.

Merci beaucoup !