Pour papoter en Histoire-Géographie tous ensemble

Isis39 a écrit:Les nouveaux programmes d'EMC sont publiés.
https://eduscol.education.fr/2708/enseignement-moral-et-civique-cycles-2-3-et-4

Ça valait le coup de les retravailler tiens ! C’est la même chose si je ne me trompe pas trop !?

Donc si je comprends bien, pour la rentrée on "change" le programme d'EMC de 5è. Pas les 4è et les 3è c'est bien cela ?

J'ai lu le programme de 6e et j'ai du mal à comprendre ce que je dois vraiment enseigner. En gros, ces programmes ne changent pas des anciens, toujours aussi obscurs.

Vous me rassurez... je les trouve peu clair ces programmes et je ne vois pas la différence avec les anciens !

Elyas a écrit:J'ai lu le programme de 6e et j'ai du mal à comprendre ce que je dois vraiment enseigner. En gros, ces programmes ne changent pas des anciens, toujours aussi obscurs.

Il y a quand même une grosse obsession à propos de la laïcité dans ce programme de 6e.

Malavita a écrit:Vous me rassurez... je les trouve peu clair ces programmes et je ne vois pas la différence avec les anciens !

Cela va demander de faire de la glose (pardon, mon étude des premiers temps du christianisme en maîtrise a laissé des traces). Par exemple :

"Ce travail peut être mené en s’appuyant sur les temps
forts de construction et d’identification nationale qui
favorisent la cohésion sociale comme par exemple les
journées mémorielles"

Aheum...

Wait and see...
Je ne compte pas changer à la rentrée.

En CM2, la laïcité est précisée comme une valeur... Je vais me pendre... Mes 3e savent que c'est un principe constitutionnel et non une valeur.

Elyas a écrit:En CM2, la laïcité est précisée comme une valeur...

Pfff

Elyas a écrit:En CM2, la laïcité est précisée comme une valeur... Je vais me pendre... Mes 3e savent que c'est un principe constitutionnel et non une valeur.

Le gouvernement veut absolument en faire une valeur.
Certains politiques parlent même de "Liberté, égalité, fraternité, laïcité".

Ils sont au moins cohérents avec eux-mêmes : https://www.education.gouv.fr/les-valeurs-de-la-republique-l-ecole-1109

"Valeur essentielle" qui ne s'applique pas à 20 % des élèves scolarisés dans le privé, ni à tous ceux d'Alsace Moselle ou de Guyane...

Je découvre le nouveau BO. Première impression positive liée au découpage par année. J'étais pas à l'aise avec le programme de cycle (et les repères de progression m'ont pas trop aidée). J'aime bien les thèmes des programmes de 5e et 3e. Je trouve celui de 6e est un peu trop vaseux.

Pour beaucoup de thèmes, ces programmes sont déconnectés de ceux d’histoire ou de géo, et pas forcément adaptés à l’âge.

La défense en 4eme? J’y aurais davantage vu la laïcité justement, les symboles républicains, et laissé la Défense en 3eme avec l’étude de la GF et des relations internationales post 1945.
Le thème de la démocratie en 6eme cadre avec le programme d’histoire sur le monde grec, mais entrer dans le détail du vocabulaire électoral et des types d’élections (genre les élections européennes alors qu’ils je savent même pas ce qu’est l’UE et le parlement européen...).

kiwi a écrit:Pour beaucoup de thèmes, ces programmes sont déconnectés de ceux d’histoire ou de géo, et pas forcément adaptés à l’âge.

La défense en 4eme? J’y aurais davantage vu la laïcité justement, les symboles républicains, et laissé la Défense en 3eme avec l’étude de la GF et des relations internationales post 1945.
Le thème de la démocratie en 6eme cadre avec le programme d’histoire sur le monde grec, mais entrer dans le détail du vocabulaire électoral et des types d’élections (genre les élections européennes alors qu’ils je savent même pas ce qu’est l’UE et le parlement européen...).

Totalement d’accord. Je ne respecterai pas ces programmes à la lettre.

Isis39 a écrit:

kiwi a écrit:Pour beaucoup de thèmes, ces programmes sont déconnectés de ceux d’histoire ou de géo, et pas forcément adaptés à l’âge.

La défense en 4eme? J’y aurais davantage vu la laïcité justement, les symboles républicains, et laissé la Défense en 3eme avec l’étude de la GF et des relations internationales post 1945.
Le thème de la démocratie en 6eme cadre avec le programme d’histoire sur le monde grec, mais entrer dans le détail du vocabulaire électoral et des types d’élections (genre les élections européennes alors qu’ils je savent même pas ce qu’est l’UE et le parlement européen...).

Totalement d’accord. Je ne respecterai pas ces programmes à la lettre.

Moi aussi j'"adapterai", évidemment (de toute façon, comment faire autrement ?...)

Ceci étant, pour les 3e qui préparent de DNB, on va être obligés de coller à peu près.

À noter que pour l'heure, j'utilise toujours mes chapitres faits sur les programmes pré-2016, je n'ai jamais réussi à comprendre quelque chose à ce qui a été fait ensuite.

Edit: On a enfin un programme à peu près clair dans sa structure. Ouf. Par ailleurs, à la lecture de ce programme, je constate que j'avais raison ceux d'écouter ceux qui conseillaient, en 2015, d'"attendre le contre-ordre". Je m'aperçois que mes vieux chapitres sont, peu ou prou, toujours valables.
Du coup je suis enfin motivé pour les retravailler.

Fesseur Pro a écrit:Wait and see...
Je ne compte pas changer à la rentrée.

Fesseur Pro, toujours la voix de la sagesse Je ferai comme toi donc ! De toute façon, c'est bien trop ambitieux surtout si le programme d'Histoire et de Géo est aussi chargé... va falloir non pas doubler mais tripler nos horaires.
@kero : je ne sais même pas si on va être obligé en 3ème vu qu'on risque de continuer comme avant : tout le cycle 4. Je me trompe ?
@Elyas : j'ai eu une discussion avec des collègues car comme toi, j'enseigne mordicus que la laïcité est un des 4 principes républicains (ce qui est dit dans la Constitution, il me semble donc gravé dans le marbre) mais lors de certaines formations, il semble en effet que le gouvernement veuille absolument nous le faire passer comme valeur (valeur morale apparemment).

Bonjour,

Je crois me souvenir qu'une refonte des programmes de collèges est en cours (je pense à l'histoire-géo, puisqu'en EMC on vient d'être servis).

Savez-vous quand ces programmes doivent en théorie être publié/adoptés ? (en mettant de côté les possibles changements de calendrier liés aux élections actuelles).

Bonjour,
Je m'étais posé la question. Il me semble en avoir conclu 2025 26 mais je ne trouve plus l info.
Le conseil sup des prog a été saisi en mars à ce sujet.https://www.education.gouv.fr/le-conseil-superieur-des-programmes-41570
Je suis preneur d'informations plus fiables.

Je ne crois pas que l’on puisse mettre de côté la période électorale. Les programmes de français et maths de primaire ont été reportés.

Bonjour à toutes et tous,
Notre chef nous oblige lors de la pré-rentrée avec la classe dont on est PP de faire 3h sur l'empathie. Avez-vous des pistes ? des idées ? car il faut que je bâtisse cela cet été pour la classe de 3è dont je serai PP (sans connaitre les élèves et leurs problématiques).
J'ai déjà vu les kit Eduscol pour les cycles 1-2-3 ...
Merci d'avance pour vos réponses et vos intéressantes pistes ...

Désolée, je n'ai aucune piste mais 3h sur le même sujet, le jour de la rentrée des élèves, cela me parait complètement idiot. J'imagine que vous avez dû râler, non ?

Tu n'es pas non plus obligée de faire 3h ! Le CDE n'a rien à imposer même si c'est dans le cadre de la mission PP.

Malaga a écrit:Désolée, je n'ai aucune piste mais 3h sur le même sujet, le jour de la rentrée des élèves, cela me parait complètement idiot. J'imagine que vous avez dû râler, non ?

Cela ressemble surtout à un projet d'équipe voté en CA (alors après, la taille de l'équipe qui a proposé le projet (qui s'impose aux autres car voté) varie).

Tu as des jeux qui font travailler les CPS et l'empathie : https://www.codeps13.org/documentation/dossiers-thematiques-en-ligne/ressources-autour-des-competences-psycho-sociales/selection-doutils-pedagogiques-sur-les-competences-psychosociales

De même, je fais plusieurs activités en EMC autour de l'empathie avec ces outils :
- l'arbre des qualités --> chaque élève doit écrire une phrase donnant des qualités à chaque élève ou (variante) chaque élève dessine un joli dessin avec des compliments pour un camarade (je fais un tirage au sort pour que tous les élèves aient des qualités). Je préfère la seconde pour éviter les crasses possibles dans la première. Ensuite, j'affiche les feuilles et ils vont les voir.

- je fais aussi des jeux solidaires comme le jeu de la banquise https://www.wwf.ch/sites/default/files/doc-2020-07/2020-05-materiel-pedagogique-les-pinguins-sur-la-banquise.pdf EDIT : je ne fais pas les coloriages et je pose une autre question : pourquoi avez-vous réussi ? ou qu'est-ce qui fait réussir ? C'est un jeu coopératif, on gagne ou perd tous ensemble.

- De même, tu peux travailler les espoirs de la classe. Je fais écrire à chaque élève une lettre pour son futur soi et je rajoute le fait qu'il écrive une lettre pour le futur soi d'un de ses camarades.

Je ne suis pas très doué avec tout ça, désolé.

EDIT : je suis PP de 6e, je préfère prévenir pour comprendre ce que je propose.

Je sens que niveau novlangue l'"empathie" va très vite supplanter la "bienveillance ". Je n'en peux déjà plus de ce mot ( enfin, des deux). Que ceux qui nous encadrent montrent l'exemple d'abord.
3 heures là-dessus qu'elle misère. J'espère également que tout le monde râle et que personne ne va se plier à cette injonction qui telle qu'elle n'a pas de sens.
Courage à toi!

Pour vous répondre, personne ne râle, bien au contraire, sauf moi !!!
Merci pour vos réponse et vos pistes ...

Sophie38 a écrit:Pour vous répondre, personne ne râle, bien au contraire, sauf moi !!!
Merci pour vos réponse et vos pistes ...

Moi c'est un peu pareil, j'ai toujours l'impression d'être la râleuse de service alors que la plupart du temps des gens ( nous c'est la CPE , adoubée par le CdE et adulée par une petite Cour ) décident de ce qu'on doit faire... et ce qu'on doit faire ne va que dans le sens du vent ( discours officiels creux) ou dans le sens de l'"épanouissement" de l'élève.
Et quand on pose des questions de bon sens simplement, on nous regarde de travers.
Usant.
Hormis cela, je n'ai pas de piste à te proposer mais je pense qu'à la rentrée nous non plus n'allons pas passer loin des ateliers " empathie" ( journées d'"intégration " votées au CA par les trois pelés et un tondu, les seuls non convoqués à ce moment -là, qui ont pu assister à la réunion préparatoire orchestrée quasiment la veille pour le lendemain par la même CPE sus-citée et qui ont organisé des journées avec encadrement de profs. De l'art de gouverner : décision prise par 10 personnes maximum qui va avoir un impact sur les 80 restantes. Je suis fatiguée à l'avance et en colère mais j'essaie de mettre tout ça sur pause. J'attends septembre).