Comment développer son sens de l'humour?

Être naturel en cours, c'est la base.
Faire de l humour, c est possible, mais il faut l'assumer et ne surtout pas le faire de façon artificiel.

Je suis très facilement en mode sniper pour moucher un élève ou
pratiquer l'autodérision. Mais je me surveille et je fais attention à respecter les limites : rien sur le physique, la religion, le sexe... et ne pas stigmatiser un élève. Ça doit rester bon enfant et juste viser à détendre un peu ou désamorcer une tension.

S'adapter à la classe aussi. Selon l'ambiance de classe c'est plus ou moins facile. Avec certaines, j'évite tout humour.

Caspar a écrit:It's not that common, it doesn't happen to every guy and it IS a big deal (Rachel à Ross à propos des...pannes masculines et sketch de Foresti "si les femmes étaient sincères pendant une journée"

merci

Le sens de l'humour se développe en regardant des humoristes.
Le sens de la répartie en classe s'acquiert avec l'expérience.
Personnellement, si on me cherche, on me trouve et ça peut faire mal, même si je reste très calme et polie.

Je pense avoir un bon sens de la répartie en classe mais sans être drôle.
Je vais regarder les humoristes, merci pour le conseil.

Curieux le titre de ce fil... Le sens de l'humour doit être naturel, c'est quand on se fait sourire soi-même, qu''on a une idée inattendue dans une situation ou un contexte particulier, que l'humour peut jaillir. et qu'on peut espérer faire rire l'autre (mais jamais on est drôle car on a décidé de l'être).. S'il s'agit de se dire "je veux être drôle" (ou je veux développer mon sens de l'humour), ça tombera forcément à côté. On ne dit pas quelque chose de drôle pour plaire mais parce qu'on a une idée à un moment t... La répartie effectivement, c'est encore autre chose..

L'objectif ne serait pas forcément de plaire mais plutôt d'offrir un court moment de "respiration " entre des exercices de grammaire par exemple pour mieux se concentrer ensuite.
Bien entendu, il ne s'agirait pas de plaquer une anecdote humoristique, il faudrait que je m'exerce pour que cela vienne spontanément.

Développer son send de l'humour grâce aux humoristes je n'y crois pas trop...sinon n'importe qui pourrait être aussi drôles qu'eux et leur façon de dire leur texte compte autant que le texte lui-même à mon avis.


Attention aussi: si tu fais rire toute une classe, ça peut être dur de les récupérer après, surtout en collège.

Ambre75 a écrit:L'objectif ne serait pas forcément de plaire mais plutôt d'offrir un court moment de "respiration " entre des exercices de grammaire par exemple pour mieux se concentrer ensuite.
Bien entendu, il ne s'agirait pas de plaquer une anecdote humoristique, il faudrait que je m'exerce pour que cela vienne spontanément.

Ah tu veux développer ton sens de l'humour "en classe" ! Ok... Là effectivement, comme dit plus haut, l'objectif n'en est pas un je pense.. L'idéal est que cela soit exceptionnel et dit, sans sourires... Certaines comprendront, d'autres non, c'est là que c'est chouette ;-)
S'il s'agit de faire une pause en classe, être simplement posée et "cool" suffira je pense..

@Caspar: en effet, en collège, ce n'est peut-être pas la meilleure idée dans certaines classes.

@Proflambdada: "cool", je vais y penser!

Ambre75 a écrit:L'objectif ne serait pas forcément de plaire mais plutôt d'offrir un court moment de "respiration " entre des exercices de grammaire par exemple pour mieux se concentrer ensuite.

L'humour repose souvent sur l'inattendu, non ? Quand je fais de l'humour, c'est que la situation s'y prête ; je ne l'ai pas prévu. C'est bizarre de prévoir de faire de l'humour pour faire une pause. Il y a sans doute d'autres moyens d'offrir un moment de respiration.

Je ne trouve pas ça "bizarre" mais je respecte ton point de vue.

Ambre75 a écrit:L'objectif ne serait pas forcément de plaire mais plutôt d'offrir un court moment de "respiration " entre des exercices de grammaire par exemple pour mieux se concentrer ensuite.
Bien entendu, il ne s'agirait pas de plaquer une anecdote humoristique, il faudrait que je m'exerce pour que cela vienne spontanément.

"S'exercer pour que ca vienne spontanément " est le contraire du spontané justement ! Avoir de l'humour ne se décrète pas, c'est un état d'esprit, et il y a plusieurs degrés d'ailleurs dans l'humour ( l'humour noir en particulier, l'humour pince-sans-rire etc) auxquels tout le monde n'adhère pas, et que tout le monde ne pratique pas; l'adage " On peut rire de tout avec n'importe qui" est d'ailleurs pour cela très vrai.
Par contre entrecouper des moments sérieux par des moments légers peut se faire, contrairement à ce que tu dis, en racontant des anecdotes drôles piochées ici et là.
Je ne vois pas comment ce serait possible autrement.
Décréter que l'on doit être drôle fait tomber l'initiative à plat, c'est une démarche que je trouve artificielle.

Ambre75 a écrit:Je ne trouve pas ça "bizarre" mais je respecte ton point de vue.

Comment envisages-tu les choses? Une blague ou une anecdote à certains moments déjà prévus? C'est cela qui paraît étrange. Je suis assez adepte de faire des blagues en classe, mais les élèves ne les captent pas les 3/4 du temps, ou alors les trouvent nulles. Ce qui marche : l'auto-dérision, la gentille taquinerie, l'anecdote amusante insérée dans le cours. A mon sens, seules ces dernières peuvent être préparées.

Cléopatra2 a écrit:

Ambre75 a écrit:Je ne trouve pas ça "bizarre" mais je respecte ton point de vue.

Comment envisages-tu les choses? Une blague ou une anecdote à certains moments déjà prévus? C'est cela qui paraît étrange. Je suis assez adepte de faire des blagues en classe, mais les élèves ne les captent pas les 3/4 du temps, ou alors les trouvent nulles. Ce qui marche : l'auto-dérision, la gentille taquinerie, l'anecdote amusante insérée dans le cours. A mon sens, seules ces dernières peuvent être préparées.

+1
Le sens de la répartie, du tac au tac, du clash ou de la réplique qui tue ne me parait pas relever de l'humour, il s'agit plutôt d'un art martial qui utilise l'adversaire, ses mots pour les retourner contre lui dans une mise à mort symbolique. C'est donc une aide pédagogique précieuse qui peut s'apprendre auprès d'un bon sensei, par exemple Cyrano qui, à la fin de l'envoi, touche magistralement. On aurait tort de se prier de ce fouet mental, mais c'est un instrument de pouvoir, pas de l'humour, et gare au retour de fouet.
L'humour est de mon point de vue très différent, pour ne pas dire l'inverse : on ne rit pas de l'autre, on rit avec lui ; on ne le rabaisse pas, on l'élève. on ne va pas chercher les pailles de l'autre, on rit de ses propres poutres. L'humour ne sert pas à renforcer une autorité, ou une maitrise, mais à questionner la sienne, à proposer une égalité par le rire ou le sourire, à faire la moitié du chemin. C'est plus difficile que de clouer au mur un élève d'un réplique bien appliquée.
Mais une classe qui a de l'humour est une classe sauvée, qui entend toujours le deuxième sens, le plus haut sens, et l'understatment.
Il y a sûrement d'autres moyens de travailler cet humour là, mais je conseillerai Saki, Jérome k.Jérome, Wodehouse, Oscar Wilde, les Monty python.

Oui c'est important ça, l'humour en classe doit contenir un minimum de bienveillance et de complicité :

- Je ne l'utilise jamais pour recadrer un manquement important : ça c'est réservé aux colères froides ou chaudes selon le cas.

- je l'utilise par contre pour des petits manquements, c'est le coup de fouet dont parle Baldred. Là le message c'est "faut pas jouer avec moi kiki". Mais c'est juste pour rappeler que quand on s'y frotte ça pique mais exprimé sans méchanceté. Façon petite tape sur les doigts en mode souriant, sans chercher l'humiliation.

Pour le reste ça se fait à l'inspiration et n'est parfois partagé que par quelques élèves. Parfois aussi par aucun mais ce n'est pas grave puisque le fait de faire rigoler tout le monde n'est pas vraiment le but recherché et que le trait d'humour reste finalement transparent. Prévoir et vouloir faire rire tout le monde si ça ne marche pas ça doit ressembler au grand moment de solitude du trapéziste qui tente un triple salto et se retrouve avec tout plein de sciure entre les dents (humour circassien!). Moi à votre place je tenterais de faire mes classes auprès de la famille et des amis (s'ils le supportent).