Aider à la rédaction d'un développement construit

Bonjour
Depuis le mois de novembre , je travaille avec mes élèves de 4ème sur la rédaction d'un développement construit type brevet. Systématiquement je leur donne un brouillon avec les étapes à respecter. Les résultats restent toutefois catastrophiques: comme ils n'apprennent pas et sont peu concentrés en classe , ils n'ont pas de connaissance personnelle. Comment feriez vous en remédiation pour les aider ? Merci de vos conseils par avance.

Le premier problème tient dans la maîtrise des cours. La seule solution que j'aie depuis des années: des tests de connaissances toutes les semaines, sur les cours de la semaine. 10 questions tirées au sort sur l'ensemble qui était à apprendre (j'incite les élèves à utiliser des cartes de mémorisation, façon Trivial Poursuit en quelque sorte, chaque leçon est découpée en une liste de question, sur chaque carte, question d'un côté, réponse de l'autre. Révision, révision, révision (espacées dans le temps) jusqu'à ce que tout soit su). C'est le seul moyen que j'ai trouvé pour qu'ils maîtrisent vraiment les cours. Après, en 4e, le brevet est loin, la motivation est à la mesure. Mais si tu ramasses quatre-cinq copies, ça peut motiver les troupes...

Pour la concentration en classe, je ne sais pas où tu enseignes (à quel genre de public) mais... personnellement je ne tolère pas la moindre discussion quand je parle. Je parle, on se tait. Ou alors je passe en cours à l'écrit: j'écris et je projette au tableau le cours parlé que j'avais l'intention de faire (rarissime).

Merci pour ta réponse.
Mais en général mon cours se décompose ainsi: mise en intrigue, recherche en groupe, conceptualisation et synthèse par les élèves. De ce fait je n'ai pas le temps de faire les fiches dont tu me parles.
Je retiens toutefois l'idée de rapides interros en début ou fin d'heure.
Merci

Les listes de questions, je le leur mets sur internet (sur un site perso).

Mahaut a écrit:Merci pour ta réponse.
Mais en général mon cours se décompose ainsi: mise en intrigue, recherche  en groupe, conceptualisation et synthèse par les élèves. De ce fait je n'ai pas le temps de faire les fiches dont tu me parles.
Je retiens toutefois l'idée de rapides interros  en début ou fin d'heure.
Merci

Qu'est-ce que la mise en intrigue ?

Pour les premiers DC, je les oblige à me rendre la fiche de révision avec (je leur pré mâche le travail avec une liste de questions, le vocabulaire et les dates). Et je les autorise à utiliser la fiche de révision pendant l’évaluation. Ainsi sur les premiers temps je ne me focalise que sur la rédaction, la forme et l’organisation.
Cela permet aussi d’enlever la peur de la rédaction qu’ils peuvent avoir.

Dans un second temps (autour de mars), je passe à plan détaillé et pas de fiche de révision de disponible pendant l’évaluation. Et en avril-mai, premier DC sec sans aide.

Merci volo pour l'idée qui me plait bien. C'est tout à fait ce que je cherchais. Une méthode progressive.
La mise en intrigue c'est lorsque l"on enseigne sous forme d'enquête. Les belges savent faire et je m'en inspire bcp.