Mathématiques 6e - Classe partagée : comment faire?

Bonjour,

Je dois partager une classe de 6ème avec une collègue. J'ai 2h30 et elle 1h30, et on n'a pas de dédoublement.

J'ai proposé à la collègue qu'on partage les grands thèmes, mais elle ne veut pas car elle dit qu'on ne peut pas faire une séance avec que de la géométrie (personnellement je ne vois pas le problème, mais bon...).
Du coup je ne vois pas du tout comment nous pouvons faire, sachant que je n'ai pas du tout envie de passer des heures à me concerter avec elle ( de toute manière ça ne collera pas du point de vue de l'emploi du temps, et j'ai besoin de temps le midi pour autre chose). On aura déjà suffisamment de travail pour les évaluations. Donc on va probablement se partager chapitre par chapitre, mais ce n'est pas simple.

Il y a aussi le problème du cahier d'exercices : tout va être mélangé dedans, et déjà que les élèves ne retrouvent rien... Une possibilité c'est d'avoir 2 côtés, mais j'ai fait ça cette année et même certains 4ème ont du mal, alors en 6ème... avoir 2 cahiers n'est pas possible, les élèves ont déjà leurs fournitures, et en demander un de plus, ça ne va pas fonctionner (parents souvent de milieu défavorisé).

Celles et ceux qui ont déjà eu ce problème, même dans d'autres matières, comment faisiez-vous?

Merci.

Demande lui comment elle envisage ce partage. Je n'enseigne pas les mathématiques mais si elle refuse le partage que tu proposes, que propose-t-elle ?

Bonjour,

Je partage des classes depuis une dizaine d'années, de la 6ème à la 3ème. C'est une conséquence du bilinguisme franco-allemand, proposé en Alsace. En effet, les élèves bilingues doivent avoir 2h en allemand parmi les 4,5h de maths. D'ailleurs, le partage que tu annonces donne un total de 4h, est-ce normal ?

Nous avons une progression partagée, chacun fait de la géométrie, par exemple (le vocabulaire est ainsi vu dans les deux langues). Il faut voir ça comme une progression "tressée", si tu veux. La progression est décidée en début d'année, mais on se demande régulièrement lorsqu'on se croise où on en est... des réajustements sont parfois nécessaires.

Nous partageons les cahiers : chapitres A, B, C.... en français et chapitres 1,2, 3 en allemand à partir du milieu. Il faut faire extrêmement attention et bien répéter/montrer/vérifier où prendre le cahier. On peut imaginer que dans ta partie, tu fais faire une frise en bas de la page, par exemple...

En ce qui concerne les devoirs, tests, etc. J'ai eu divers modes de fonctionnements : devoirs communs ou non, à vous de voir !

Bonjour, dans votre répartition il manque une demi-heure. Je vais aussi partager une classe de 5e selon le ratio 2h30/1h. Le collègue n’étant pas nommé début juillet, on a décidé avec les autres membres de l’équipe que chacun aurait un cahier et qu’on ferait des chapitres séparés. A raison d’une heure par semaine je vais faire la partie gestion de données, périmètres aires volumes et un peu de scratch. On ajustera en cours d’année. On a aussi demandé que les élèves n’aient pas maths avec les deux profs le même jour.

J'ai eu ce cas de figure l'année dernière sur un long remplacement en 4ème (2h30 pour moi / 1h30 pour le collègue), j'ai donc repris ce qui avait été mis en place.

La progression avait été décidée (la même globalement sur tout l'établissement) et les chapitres étaient répartis : chacun sait ceux qu'il doit faire dès le départ, sachant que celui qui fait les fractions, par exemple, fait tous les chapitres du thème. Chacun avait son cahier/ses feuilles.

Pour les devoirs, comme j'avais plus d'heures, c'était sur mon horaire (environ 1h / 3 semaines) : chacun fournissait 10 points au devoir, les élèves avaient 2 parties distinctes à rendre séparément.  Parfois, on n'avait pas bien anticipé sur la calculatrice : l'un l'autorisait et l'autre pas.
Sur Pronote, on était sur la même matière, donc toutes les notes fusionnaient : on s'était mis d'accord pour avoir le même coeff. sur les interro et DM "perso".
Pour les bulletins : l'un remplissait, en regardant toutes les notes, et l'autre relisait/corrigeait/complétait et on échangeait les rôles le trimestre suivant.

Ca marchait très bien.

Même remarque que AnneF, il manque une 1/2 h. Bon courage cela me semble compliqué.

C'est un peu tard mais pourquoi ne pas annualiser dans ce cas : l'un de vous commence l'année et l'autre la finit. C'est embêtant pour les edt néanmoins.

Sallustius a écrit:C'est un peu tard mais pourquoi ne pas annualiser dans ce cas : l'un de vous commence l'année et l'autre la finit. C'est embêtant pour les edt néanmoins.

Surtout pas, à mon avis ! Toutes les 36 semaines de l'année scolaire ne se valent pas.

Et cela ne serait de toute façon pas avantageux pour le rectorat si le décret de 1950 sur les HS était appliqué à la lettre.
Dans ce décret, on compte les heures sur chaque semaine donc si deux certifiés ont chacun 16h + 1 classe de 4h partagée sur l'année, chacun touche 18 HSE (ou 16 HSE si les cours ont lieu 32 semaines, etc.).

Pour avoir partagé une classe de 6e une année :
- L'un mettait en place toute la géométrie, l'autre toute la partie numérique (ce qui n'empêche pas quelques exercices de synthèse en 2e partie d'année). Nous avions le même volume horaire. Donc dans ton cas, tu peux faire toute la géométrie et quelques chapitres de numérique en complément (comme ça ta collègue ne risque pas de faire 1h que de géométrie ).
Je pense que c'est la répartition la plus simple, elle ne demande pas beaucoup de coordination puisque tu sauras exactement ce qui a été fait en géométrie.
- Autre piste en reprenant votre partage des grands thèmes : si ta collègue est dans un thème géométrie, ça ne l'empêche pas de faire un peu de calcul mental ou un exercice rituel de numérique en début d'heure. Ou encore de corriger un exercice de numérique... Comme ça, elle ne fait pas une séance que de la géométrie.
- Pour le cahier de cours, nous avions le numérique au début, la géométrie à la fin à l'envers. Les élèves ne sont pas idiots, ils comprennent vite ! Pour le cahier d'exos, je ne sais plus.
- "On aura déjà suffisamment de travail pour les évaluations." Nous faisions chacun nos évaluations.

Impossible de faire que de la géométrie sur une séance ? Et est-ce impossible de ne faire que des maths pendant 1 heure ?

Merci pour vos réponses.
Ça commence assez mal : je ne comprends pas ce que ma collègue m'écrit, et elle répond sans répondre à mes demandes d'explications.
Et veut que j'aille passer la journée de lundi au collège pour en discuter. Ça tombe mal, j'ai aquaponey  

en vrai:

En fait, elle veut répartir tout le calcul non pas par chapitre, mais par "capacité" et pour moi c'est du chinois.

Flo44 a écrit:Merci pour vos réponses.
Ça commence assez mal : je ne comprends pas ce que ma collègue m'écrit, et elle répond sans répondre à mes demandes d'explications.
Et veut que j'aille passer la journée de lundi au collège pour en discuter. Ça tombe mal, j'ai aquaponey  

en vrai:

En fait, elle veut répartir tout le calcul non pas par chapitre, mais par "capacité" et pour moi c'est du chinois.

  Bon courage Flo !   (tant qu'elle ne veut pas répartir par "compétences", tout va bien ! )

J'ai déjà partagé une classe de 5ème, ma collègue faisait la géométrie et moi le "numérique"... Cela fonctionnait bien et on avançait plus vite du coup..