Programme LLCE anglais 2022-2024

La nouvelle Just Good Friends de Jeffrey Archer est en effet très agréable à lire, je l'avais travaillée une année avec des terminales L, ils avaient beaucoup aimé la chute.
Mon lycée a réussi à maintenir les 2 spé LLCE, mais les groupes sont très déséquilibrés, car la plupart des élèves préfèrent s'inscrire en AMC plutôt qu'en LLCE. Certains font même le changement de la 1ère vers la terminale.

EnglishTidsear a écrit:La nouvelle Just Good Friends de Jeffrey Archer est en effet très agréable à lire, je l'avais travaillée une année avec des terminales L, ils avaient beaucoup aimé la chute.
Mon lycée a réussi à maintenir les 2 spé LLCE, mais les groupes sont très déséquilibrés, car la plupart des élèves préfèrent s'inscrire en AMC plutôt qu'en LLCE. Certains font même le changement de la 1ère vers la terminale.

Vos élèves choisissent la facilité. C'est tristement compréhensible.

EnglishTidsear a écrit:La nouvelle Just Good Friends de Jeffrey Archer est en effet très agréable à lire, je l'avais travaillée une année avec des terminales L, ils avaient beaucoup aimé la chute.
Mon lycée a réussi à maintenir les 2 spé LLCE, mais les groupes sont très déséquilibrés, car la plupart des élèves préfèrent s'inscrire en AMC plutôt qu'en LLCE. Certains font même le changement de la 1ère vers la terminale.

 C'est la même chose chez nous, je pense que la LLCE va disparaître dans deux ou trois ans.

Bonjour,
Je ne sais pas si mon message est posté au bon endroit mais connaissez vous le taux de rémunération des
oraux spe LLce? Je suis convoquée du 1 au 8 juin de 8h à 18h ts les jours et je me demandais...
Merci d'avance,bon courage !
Enna

et je voulais

0 € ?

j'aurais voulu moi aussi

Merci,Valle!
Je rêvais totalement, j'avais oublié que les oraux faisaient désormais partie de nos missions! Je redescends sur terre... c'est bien.
Bon courage donc à ceux qui sont comme moi concernés, pour la gloire et le salut de l' éducation.
Enna

Dans mon établissement, au moment du choix (on ne pouvait ouvrir AMC et garder LLCE) nous avons argumenté auprès de la direction pourquoi nous trouvions plus pertinent de garder LLCE et ça a été accepté. Nous avons ensuite fait un travail de présentation auprès des élèves de 2nde pour leur expliquer pourquoi, en leur présentant le programme et la façon dont nous allions travailler. Nous leur expliquons que la littérature dans la spé n'est qu'un ingrédient du gateau et que les cours ne sont pas centrés sur cela mais que nous travaillons sur comment telle ou telle oeuvre littéraire peut illustrer/éclairer un thème/ sujet. Le problème de l'AMC c'est que c'est trop centré sur des sujets d'actualité parfois pas forcément du goût des élèves (la science) et parfois redondants avec ce qui est fait en LV1.
Nous leur avons expliqué que pour comprendre la langue, la culture d'un pays on a besoin de s'appuyer sur son histoire (présente ou passée), sa littérature, mais qu'en LLCE les oeuvres n'étaient pas étudiées comme en français, et leur citons une phrase d'un powerpoint d'inspecteur 'étudier une oeuvre complète ne veut pas dire la lire dans son intégralité' (qui laisse souvent perplexe...)
Résultat: en 3 ans nous sommes passés de 2 groupes en 1ere avec 40 élèves et 1 groupe en terminale à 27 à 2 groupes de 30 en 1ère (si on nous en donnait les moyens on pourrait en avoir 3) et 2 groupes en terminale.
Le message est donc bien passé.

Bravo, vous avez eu raison d'insister. Je vais en reparler à mes collègues et à mon cde. Les thématiques d'AMC sont en effet trop proches du tronc commun...On oublie souvent que LLCE ce n'est pas que de la littérature...dans nos bulletins la matière qui apparaît est "littérature anglaise", ce qui est trompeur. 

Pour ce qui est des œuvres complètes je n'ai pas obligé les élèves à lire Jane Eyre en entier. Nous avons étudié des extraits et je leur ai quand même précisé qu'ils devaient connaître les personnages, les principaux éléments de l'intrigue etc

HS: Par curiosité, quels sont les nombres exacts de vos effectifs en LLCE ? Car il faut reconnaître que si la plupart des élèves se dirigent vers AMC, cela doit avoir l'effet positif de permettre aux heures de LLCE d'être plus "vivables".

Maya34789 a écrit:HS: Par curiosité, quels sont les nombres exacts de vos effectifs en LLCE ? Car il faut reconnaître que si la plupart des élèves se dirigent vers AMC, cela doit avoir l'effet positif de permettre aux heures de LLCE d'être plus "vivables".

 Cette année entre 25 et 30 en terminale et un petit groupe d'une vingtaine en 1ère. Groupes très chargés l'année prochaine en AMC, beaucoup moins en LLCE.

Caspar a écrit:

Maya34789 a écrit:HS: Par curiosité, quels sont les nombres exacts de vos effectifs en LLCE ? Car il faut reconnaître que si la plupart des élèves se dirigent vers AMC, cela doit avoir l'effet positif de permettre aux heures de LLCE d'être plus "vivables".

 Cette année entre 25 et 30 en terminale et un petit groupe d'une vingtaine en 1ère. Groupes très chargés l'année prochaine en AMC, beaucoup moins en LLCE.

Merci pour votre réponse.

Quand on a 36 synthèses à corriger ça doit être lourd...J'hésite à reprendre un groupe de spé...ce serait probablement AMC mais je ne vois pas vraiment comment être original être démarquer du tronc commun. La LLCE option littérature était le seul point positif de cette réforme et on va nous l'enlever.

Caspar a écrit:Quand on a 36 synthèses à corriger ça doit être lourd...J'hésite à reprendre un groupe de spé...ce serait probablement AMC mais je ne vois pas vraiment comment être original être démarquer du tronc commun. La LLCE option littérature était le seul point positif de cette réforme et on va nous l'enlever.

J'espère au moins qu'ils laisseront quelques établissements avoir la spécificité de proposer cette spécialité pour les élèves motivés.

Nous avons encore les deux mais il est clair que la LLCE est sur la sellette (j'écris LLCE par facilité de langage car les deux spés sont intitulées LLCER avec option AMC ou littérature des pays anglophones).

Caspar a écrit: 
Pour ce qui est des œuvres complètes je n'ai pas obligé les élèves à lire Jane Eyre en entier. Nous avons étudié des extraits et je leur ai quand même précisé qu'ils devaient connaître les personnages, les principaux éléments de l'intrigue etc

Pourquoi,Caspar? Une lecture partielle ne pose - t- elle pas problème? J'ai dû interroger aux oraux des élèves qui n'avaient effectivement lu que des extraits , vu les analyses proposées.
C'est bien dommage pour eux car ce roman happe littéralement le lecteur à un moment donné ( à quelle page, mystère) et c'est une experience somme toute assez rare.
C'est aussi un témoignage vibrant de volonté et résilience, idéal pour un adolescent en construction.
Enfin, IMOHO... Enna

Dans mon groupe ils n'ont pas trop accroché à Jane Eyre, ils ont préféré Atwood. Dans le groupe de ma collègue c'était l'inverse. 

J'avais peu de vrais littéraires cette année, et certains avaient un niveau assez faible (j'ai eu un débat un peu tendu avec un élève qui me demandait s''il était vraiment nécessaire de mettre DO dans une question au présent simple...bref). Le roman est long, le vocabulaire complexe, le temps passe vite donc j'ai choisi cette solution...de facilité sans doute. 

Pour les oraux j'ai envie de dire que les candidats qui ne connaissent pas leur sujet, même choisis par eux-mêmes sous forme de dossier ou de question pour le grand oral, c'est malheureusement fréquent. 

J'ai fait passer les oraux de LLCE dans un établissement plutôt prestigieux de mon académie: plusieurs candidats avaient choisi Jane Eyre mais n'avaient qu'une connaissance très superficielle de l'œuvre. Ainsi ils ont affirmé que Jane Eyre étaient une femme "indépendante" mais aucun n'a pu citer l'épisode du roman qui la rend véritablement indépendante, à savoir le moment où elle hérite de son oncle. Ils connaissaient à peu près le début du roman mais après c'était le grand flou...

Je demande à mes élèves de lire les deux romans et de visualiser le film en entier. En revanche en cours nous n'étudions que quelques extraits spécifiques, mais lors du DS sur l'oeuvre complète je pose des questions "de lecfure/de connaissance" sur la première partie. C'est du moins ainsi que j'ai procédé cette année, l'année dernière où l'épreuve avait été annulée q la dernière minute, j'avais demandé aux élèves de ne connaître en profondeur que l'oeuvre choisie pour leur dossier. Mais effectivement l'intérêt des élèves est difficile à prévoir: l'année dernière les 3/4 avaient chosi Jane Eyre, très peu le Bouddha, cette année cela a été le contraire.
Question effectif, nous avons encore cette année 2 groupes en 1er maks un seul en terminale. A plus de 30... cela va être charmant pour les travaux de groupe et les corrections de devoirs longs style synthèse. Donc je me demande si je ne vais pas faire un seul devoir sur les oeuvres complètes, chacun choisissant la question correspondant à l'oeuvre choisie, plutôt que 3.

Je suis dans un petit lycée avec de moins en moins d'élèves en section générale (en 2 ans nous sommes passés de 4 à 2 classes en terminale générale). Cependant les effectifs en LLCE ne baissent pas aussi drastiquement que ce que j'appréhendais avec l'ouverture d'AMC. En terminale j'avais 24 élèves l'an dernier, 20 cette année, et à priori j'en aurai 16 l'an prochain. Ce sera la première année avec un groupe d'AMC en terminale, qui étonnement seront très peu nombreux (je n'ai plus les chiffres en tête mais moins de 10 il me semble).
Par contre en Première on avait globalement le même nombre d'élèves en LLCE et en AMC cette année, et l'an prochain 14 en LLCE pour 12 en AMC. Pour l'instant c'est très agréable d'avoir de petits groupes. J'espère qu'on pourra continuer à avoir nos 2 spé même avec ces effectifs.