Préparer son année de stage

Bonjour à tous,

Après plusieurs reports de mon année de stage, je vais me lancer à la rentrée prochaine !
Avez-vous des conseils pour me préparer ?
Je ne sais bien sûr pas encore dans quel établissement je serai affecté, ni quels niveaux j'aurai, mais je pensais acheter des manuels et potasser les programmes, voire préparer quelques cours pour chaque niveau histoire de prendre de l'avance pour cet été.
Est-ce que ça vous parait sensé ? Et avez-vous des recommandations sur le choix des manuels ?

Merci d'avance !
Fipi

Bonjour Fipi,
S'imprégner des différentes programmes de cycles est intéressant pour avoir une vision globale de ce qu'il faut avoir vu et de ce qui sera vu les années suivantes.
Cependant, préparer des cours pour l'ensemble des niveaux est sûrement excessif.
Pour le choix de manuels, il est intéressant de piocher dans différents manuels des exercices a réadapter suivant ta future méthodologie

Bon courage a toi

De manière générale, puisque nous ne connaissons pas ta matière : monte tes séquences à partir de tes évaluations (sommatives, intermédiaires, formatives). Quelle problématique de séquence ? Quelles problématiques de séances ? Quel corpus ? Il est judicieux de débuter par une progression annuelle, même si elle est lacunaire.

Avant de te lancer dans la préparation des cours, il serait intéressant de prendre contact avec les collègues de ton futur établissement lorsque tu connaîtras ton établissement d'affection : certains collègues travaillent avec une progression commune. Ainsi, tu n'auras pas la mauvaise surprise d'avoir préparé une séquence qui ne débute pas l'année...

Ton année de titularisation sera dense mais l'erreur est permise. Il te sera pardonné des approximations en début d'année : grilles d'évaluations défaillantes, différenciation absente... alors prends surtout du plaisir à monter ta première séquences selon ton expertise propre.

Cela te servira grandement lors de tes nombreux épisodes de "réflexivité".

Autre conseil : trace ta route et n'écoute pas trop les ressentis des autres. Souvent les stagiaires extériorisent un stress mais il n'est profitable à personne.

Tu travailleras au fil de l'eau, dans l'urgence. Pour certains, ce lâcher-prise est hautement perturbant alors qu'il est gérable pour d'autres.

L'essentiel est dans ta manière d'appréhender cette année.

Pour ma part, j'ai décidé de prendre patience et d'en tirer profit. Pose des questions à tes collègues et ton tuteur et, surtout, ne la joue pas "petit bras" : tente des choses en classe sinon tu t'épuiseras à attendre une bien lointaine "année prochaine" pour t'épanouir auprès de tes élèves, le plus dommageable étant qu'ils ne profiteront pas du maximum de ton potentiel.

Courage !

Et comme l'a dit un jour le prof anonyme : juin arrive tous les as !

Bonjour à tous les deux, et merci pour vos messages !
Ma matière : les maths !

Comme vous me le conseillez tous les deux, je vais commencer par regarder les programmes de chaque niveau et réfléchir à des séquences annuelles. Ça fera une première approche pour voir où ce que les élèves sont supposés savoir chaque année.

Je sens bien dans avec le message de Dan Mark que je rentre dans un nouveau monde : que sont donc les évaluations sommatives et formatives ? Comment une grille d'évaluation peut être défaillante ? Et de quelle différenciation parle-t-on ? Mais surtout, quand tu dis qu'on me pardonnera mes erreurs, de qui parles-tu ?
Il y a vraiment beaucoup de choses à apprendre en dehors de la matière !

Pour ce qui est de la perméabilité au ressenti des autres stagiaires, j'espère que mes expériences passées me permettront de prendre un peu de distance. Merci du conseil en tout cas !

Fipi a écrit:Bonjour à tous les deux, et merci pour vos messages !
Ma matière : les maths !

Comme vous me le conseillez tous les deux, je vais commencer par regarder les programmes de chaque niveau et réfléchir à des séquences annuelles. Ça fera une première approche pour voir où ce que les élèves sont supposés savoir chaque année.

Je sens bien dans avec le message de Dan Mark que je rentre dans un nouveau monde : que sont donc les évaluations sommatives et formatives ? Comment une grille d'évaluation peut être défaillante ? Et de quelle différenciation parle-t-on ? Mais surtout, quand tu dis qu'on me pardonnera mes erreurs, de qui parles-tu ?
Il y a vraiment beaucoup de choses à apprendre en dehors de la matière !

Pour ce qui est de la perméabilité au ressenti des autres stagiaires, j'espère que mes expériences passées me permettront de prendre un peu de distance. Merci du conseil en tout cas !

Je me permets de réponse à quelques questions :
1- Évaluation formative : celle qui intervient en milieu de parcours et permet à chaque élève de savoir "où il en est" (de se situer, d'identifier ses points faibles, etc).
2- Évaluation sommative : celle qui intervient en fin de parcours et sert à certifier les acquis.
C'est la base théorique, puis tout ça peut prendre de formes diverses et variés.
La différentiation pédagogique est l'ensemble de pratiques qui adaptent l'enseignement aux besoins des élèves (par ex., il peut y avoir un élève avec un plan personnalisé qui demande qu'on prenne en compte son incapacité à se représenter l'espace lors des évaluations).

Le "on" qui te pardonnera tes erreurs sont bien sûr tes évaluateurs... ce qui nous conduit à la question centrale : quel type de stagiaire seras-tu ? Es-tu agrégé ou certifié ? Auras tu un demi-service devant élèves et une formation à l'INSPE ?

Franchement, tu auras le temps d'apprendre ça l'année prochaine avec les cours de l'INSPE.
Regarder les programmes, oui, construire des séquences sans savoir tes niveaux, je pense que c'est quand même se donner beaucoup de travail pour rien (surtout qu'au début, on fait souvent des cours pas tip-top vu qu'on débute).
Dan Mark te parle de ta première année et comme tu n'as pas commencé, et si tu n'as fait un master enseignement, c'est normal que les notions d'évaluations sommatives et formatives ne te parlent pas. Chaque chose en son temps.

Tu peux éventuellement commencer à regarder des manuels. Si tu as parmi tes connaissances des profs de maths, demande-leur s'ils peuvent te passer des manuels pour que tu commences à voir ce qu'on peut demander pour tel ou tel niveau. Ca te donnera une première approche.

Merci @valle pour tous les renseignements !

Je n'ai pas tellement contextualisé ma demande, c'est vrai. Après quelques années comme chercheur dans l'industrie du bâtiment, j'ai passé le CAPES de maths en troisième concours. J'ai depuis bénéficié de quelques reports de stage pour paternité, et je compte me lancer à la rentrée prochaine. Je viens de mettre fin à mon contrat avec mon employeur et d'ici à la rentrée, je vais certainement tester terrain en tant que contractuel.

Merci aussi @ernya pour les conseils. Je vais lire les programmes en détail et essayer de trouver des manuels pour essayer de construire une séquence quand même. Ce sera une bonne expérience même si je ne l'utilise pas par la suite...
Est-ce que vous auriez une recommandation sur les manuels, ou sur le niveau le plus pertinent pour construire une séquence ?


Merci encore à tous pour les réponses, c'est chouette de se sentir accueilli

Pour les livres, n'étant pas en maths, je ne peux rien te conseiller.
Pour le niveau, je te conseille 4eme et 2nde
Deux niveaux à fortes probabilités pour les stagiaires

Bonjour,

L'année dernière j'étais stagiaire en mathématiques. Tous les stagiaires certifiés de ma "promo" à l'INSPE ont été affectés en collège. Seule une petite partie des stagiaires agrégés ont eu un stage en lycée. Avec la réforme du lycée, les heures de maths ont diminué au lycée, et donc les postes pour stagiaires également. Il  y a donc de grandes chances que tu te retrouves au collège.

De plus, tous les stagiaires au collège avaient au moins une classe de 6e, avec soit une deuxième classe de 6e, soit une 5e,soit une 4e : pas de 3e car il y a le brevet, on évite de donner des classes à examen aux stagiaires.

Je rejoins Ernya : je dirai qu'une lecture des programmes officiels sera déjà un bon début. Construire une séquence avant de commencer l'année de stage : beaucoup de travail pour sûrement tout refaire à la rentrée. Tu apprendras à l'INSPE comment construire une séquence / une séance. Ton tuteur t'aidera aussi probablement.

Pour les maths, tu trouves sur Eduscol des "attendus de fin de 6e/5e/4e/3e" qui détaillent justement les attendus par niveau (car les programmes officiels sont définis par cycle jusqu'à la fin du collège).

Bon courage pour le stage !

Merci @elea25 et @MoyenCroco pour les infos !
Tout le monde a l'air d'accord pour dire que j'étais en excès de zèle avec mon idée de préparer des cours à l'avance... OK, je vais m'en tenir aux programmes pour le moment !
Merci aussi pour le lien vers les attendus en fin de classe. Je vais regarder ça en détail. Est-ce que le programme risque de changer au cours de l'été ?

Bonne semaine !

Non, on le sait un peu avant quand les programmes changent.