Résultats DNB 2021

Ha@_x a écrit:

mgb35 a écrit:Donc tu es dans un très bon collège. 12,5 c'est énorme par rapport à ce qu'on a entendu sur ce forum.
Tes résultats sont moins ahurissants.
Par contre, en ce qui concerne qui a le dernier mot sur les compétences, c'est un problème d'équipe. Il faut arrêter de nous dédouaner tout le temps.
Si des élèves qui ne le méritent pas ont le brevet, c'est de la faute dont nous évaluons les compétences, pas celle de l'institution... Qui heureusement sur ce coup la passe avec ses épreuves finales pour limiter nos délires collectifs.

Encore un discours totalement hors sol, désolé. Il y a des années que beaucoup de collèges valident massivement (ou presque), les compétences pour leurs élèves, et qui atteignent des résultats totalement délirants de plus de 90% au DNB, y compris en REP+.

Spoiler:

@Maf'

La nôtre a essayé, juste une fois... :sourit:

Nous aussi on résiste. On fait une belle réunion où on jure solennellement de faire ça propre sans sang ni larmes… et on fait ça consciencieusement, mais à chaque fois qu’on rogne la note-compétence on entend grommeler un « pfff vous n’êtes pas commodes » / « vous n’êtes pas bienveillants » / « vous pourriez lui laisser sa chance » / « c’est un gentil gamin, soyez généreux pour une fois »
Alors on tient
Mais elle a laissé entendre que l’an prochain elle fignolerait seule dans son bureau…

kaktus65 a écrit:Je n'ai jamais connu un élève avec une moyenne de compétence sous 200/400

Dans mon collège un tiers environ des élèves ont moins de 200/400 aux compétences.

Je suis prof de collège... Je me permets de parler d'un domaine que je connais. J'ai un élève qui a eu 140 sur 400 aux compétences et 20 sur 100 à l'oral.
On met régulièrement du rouge et très très très souvent du jaune.
On n'a sûrement de la chance d'avoir un cde qui ne change pas nos compétences qui sont quand même bien au dessus de leur niveau

mafalda16 a écrit:Mais elle a laissé entendre que l’an prochain elle fignolerait seule dans son bureau…

Celle là aussi on a entendu....

Spoiler:

mgb35 a écrit:On met régulièrement du rouge et très très très souvent du jaune.

Quand je te lis, je mesure l'immense chance que j'ai de mettre des notes (les pastilles de couleur c'est une fois par an, en CC)

Ha@_x a écrit:

mafalda16 a écrit:Mais elle a laissé entendre que l’an prochain elle fignolerait seule dans son bureau…

Celle là aussi on a entendu....

Spoiler:

mgb35 a écrit:On met régulièrement du rouge et très très très souvent du jaune.

Quand je te lis, je mesure l'immense chance que j'ai de mettre des notes (les pastilles de couleur c'est une fois par an, en CC)

Pareil. Je parlais des compétences brevet.

ylm a écrit:

kaktus65 a écrit:Je n'ai jamais connu un élève avec une moyenne de compétence sous 200/400

Dans mon collège un tiers environ des élèves ont moins de 200/400 aux compétences.

Si ce n'était que moi, j'aurai aussi cette proportion même dans mon établissement. Mais par exemple pour la compétence "calculer" qui est transversale à toutes les matières scientifiques, si le collègue de PC (ou techno) met "très satisfaisant" parce qu'il sait se servir d'une calculatrice, et bien, impossible de mettre sous 10/20, même s'il ne sait pas calculer 1/2 + 1/3 à la main !
A moins qu'il ne s'agisse d'un collège avec des élèves très faibles, vous êtes en tort (niveau textes mais pas sur le fond   ) sur le coup à mon avis.
@mgb35 : le jaune, c'est 10/20 ! D'où ma remarque sur le 200/400.

Bref, je passe toujours pour celui qui s'oppose aux gratifications, à la bienveillance blablabla mais désolé, mes moyennes et les résultats obtenus par les élèves parlent pour moi.

kaktus65 a écrit:Si ce n'était que moi, j'aurai aussi cette proportion même dans mon établissement. Mais par exemple pour la compétence "calculer" qui est transversale à toutes les matières scientifiques, si le collègue de PC (ou techno) met "très satisfaisant" parce qu'il sait se servir d'une calculatrice, et bien, impossible de mettre sous 10/20, même s'il ne sait pas calculer 1/2 + 1/3 à la main !
A moins qu'il ne s'agisse d'un collège avec des élèves très faibles, vous êtes en tort (niveau textes mais pas sur le fond   ) sur le coup à mon avis.

Je veux bien la référence du texte qui dit ça.

VanGogh59 a écrit:Je rejoins A.Tuin dans le constat alarmant de la nullité des copies. En tant que coordonnateur, je constate chaque année des copies de plus en plus bâclées et marquées par une ignorance affirmée des élèves et, chaque année, on constate des taux de réussite aberrants. En amont, tout est fait pour réussir à produire ces résultats pipés en augmentant artificiellement la note de contrôle continu ou en mettant des consignes de complaisance hyper bienveillance pour la note d'oral. Jusqu'à quand accepterons nous de vivre dans ce mensonge ?

...Jusqu'à ce que les employeur voulant employer des employés sachant écrire demandent systématiquement le Voltaire.
... et le Toeic s'ils ont besoin d'employer un employé sachant parler anglais.

94% de réussite chez nous, avec un bonne cohorte d'après une de mes collègues qui avait 2 classes de 3e. Je ne connais pas trop cette cohorte. J'en ai eu quelques uns en 4e l'an dernier à partir de janvier puis sous confinement. On avait abordé le fantastique au retour du confinement en juin... :/

Pas encore pu consulter leurs résultats en français. Mais ça semble a priori éloigné des copies calamiteuses que j'ai corrigées.

Sur mes deux classes de 30, 8 élèves en tout n'ont pas obtenu leur brevet. Quelques admis un peu surprenants (auxquels on a par exemple déconseillé la seconde générale). Ce qui est le plus surprenant, c'est le nombre de mentions, avec effectivement l'impression que les élèves admis sans mentions sont ceux qui avaient un niveau plutôt faible, et que ceux qui ont eu une mention assez bien sont des élèves qui avaient un niveau juste correct. En voyant la liste, j'avais l'impression curieuse que seuls les élèves à partir de la mention bien avaient un niveau correspondant à ce que l'on peut attendre d'un élève de troisième.

pseudo-intello a écrit:

VanGogh59 a écrit:Je rejoins A.Tuin dans le constat alarmant de la nullité des copies. En tant que coordonnateur, je constate chaque année des copies de plus en plus bâclées et marquées par une ignorance affirmée des élèves et, chaque année, on constate des taux de réussite aberrants. En amont, tout est fait pour réussir à produire ces résultats pipés en augmentant artificiellement la note de contrôle continu ou en mettant des consignes de complaisance hyper bienveillance pour la note d'oral. Jusqu'à quand accepterons nous de vivre dans ce mensonge ?

...Jusqu'à ce que les employeur voulant employer des employés sachant écrire demandent systématiquement le Voltaire.
... et le Toeic s'ils ont besoin d'employer un employé sachant parler anglais.

Un Directeur d'une École post bac privée me disait récemment alors qu'il recrute des intervenants (issus d'entreprises et dont certains sont chefs d'entreprise, donc des professionnels) que cela n'était pas si facile, car certes ils étaient professionnels (dans leur métier) mais le niveau de leur expression, particulièrement l'écrit, mais pas que, était calamiteux.
En regardant sur le site de cette École, j'ai pu constater que l'agence de communication aurait besoin d'employer des professionnels de l'orthographe et de l'expression. Ça m'a piqué les yeux. Une agence connue et reconnue, et pas que localement.
Par ailleurs, je suis en lep et j'ai bien peur. La lecture d'un document simple pose des problèmes à nos jeunes même en bac pro, alors quand il faudra faire un dosage (par exemple pour des produits phytosanitaires avec en plus le problème du calcul) ou lire une notice pour l'usage d'un appareil et bien d'autres activités, il faudra faire lecture et calcul avec eux ou alors ils auront bien changer.

Je viens d'aller voir les résultats pour mes élèves et le taux de réussite est bien plus élevé qu'attendu au vu des points acquis avec les compétences, ça en est très surprenant. Des élèves qui avaient entre 100 et 200 sur 400 et un niveau très faible sont admis, alors qu'on ne leur donnait aucune chance.

Très mystérieux. Il faut croire que l'on sous-note beaucoup dans mon collège, je ne vois que ça comme explication.

pseudo-intello a écrit:

VanGogh59 a écrit:Je rejoins A.Tuin dans le constat alarmant de la nullité des copies. En tant que coordonnateur, je constate chaque année des copies de plus en plus bâclées et marquées par une ignorance affirmée des élèves et, chaque année, on constate des taux de réussite aberrants. En amont, tout est fait pour réussir à produire ces résultats pipés en augmentant artificiellement la note de contrôle continu ou en mettant des consignes de complaisance hyper bienveillance pour la note d'oral. Jusqu'à quand accepterons nous de vivre dans ce mensonge ?

...Jusqu'à ce que les employeur voulant employer des employés sachant écrire demandent systématiquement le Voltaire.
... et le Toeic s'ils ont besoin d'employer un employé sachant parler anglais.

C'est ça : guignoliser l'Ecole et les enseignants (par le prix qu'on leur accorde, notamment) jusqu'à ce que des opérateurs du privé se posent en sauveurs de niveau scolaire moyennant des certifications de plus en plus payantes.

Hocam a écrit:

loubou59 a écrit:Chez nous, 29 élèves n'ont pas eu le Brevet (sur 6 classes). Je n'inclus même pas les 3e Segpa dont aucun n'a eu le Brevet Pro... Cela me semble du coup énorme par rapport à ce que je lis chez certains d'entre vous...

Idem, chez nous on frôle la cinquantaine d'élèves sans le brevet sur 6 classes.

Chez nous, 25 élèves n'ont pas leur DNB série générale (sur 122 candidats), ce qui nous fait seulement 80 % de réussite. On sera encore parmi les plus mauvais du département...

Chez nous, 100% de réussite, même sur ceux pour qui on n'aurait pas parié.

Je dois avouer que le commentaire sur l'évaluation des compétences "mal faite par nos équipes" m'agace quelque peu...
Comme dit plus haut, les compétences sont transversales. Elles prennent en compte plusieurs matières dont celles qui permettent à nos adorables chérubins d'obtenir des résultats excellents sans trop d'efforts. Ce n'est pas la faute des équipes si l'on se retrouve avec des élèves ayant minimum 200 points.
Nous nous prenons suffisamment de remarques culpabilisantes et désobligeantes pour ne pas en rajouter inutilement...

Chez nous en REP, 76% de réussite seulement. C'est plutôt juste, notamment pour les mentions TB qui ne sont pas "abusives".
En revanche, énormément de mentions AB à des élèves que je pourrais qualifier d'illettrés, à qui on a tenté de refuser la 2de GT mais dont les parents ont fait le forcing... cela envoie un très mauvais signal aux parents qui surestiment complètement leurs enfants. L'année prochaine, il va falloir se blinder contre les discours "vous êtes trop méchants, vous notez mal nos enfants, la preuve au Brevet".

Chaque année, nous refusons de remonter les compétences pendant la réunion d'harmonisation : pour l'instant on tient comme ça, mais je crains qu'avec nos résultats 2021 notre chef soit plus tatillon là-dessus à l'avenir...

73% de réussite chez nous. 33% au DNB Pro. Et on n'est pas en REP.
Et on a appris qu'une classe supplémentaire de 6e allait être ouverte, en grande partie sur nos fonds propres. Je vous laisse imaginer la disparition des groupes sur quasi tous les niveaux...
Je n'en peux plus...

Comment avez-vous accès au taux de réussite ?

Ahenobarbus a écrit:Comment avez-vous accès au taux de réussite ?

Quelques biffetons...

 

En vrai:

Je viens d’apprendre qu’aucune option n’avait été prise en compte lors de la remontée du LSU. Tous les collèges (de l’académie ?) sont touchés et un recalcul va être fait.

Lora a écrit:Je viens d’apprendre qu’aucune option n’avait été prise en compte lors de la remontée du LSU. Tous les collèges (de l’académie ?) sont touchés et un recalcul va être fait.

Tu m'inquiètes, Lora ... je suis dans la même académie que toi. On a déjà eu un mal fou avec mon CDE à retrouver la bonne rubrique dans Pronote, alors si en plus ça n'est pas remonté correctement dans LSU ... Je vais essayer de contacter des latinistes pour savoir si ça apparaît bien dans leur relevé de notes...

C’est une élève inscrite en euro qui s’en est aperçue. J’en ai été informée par ma Cde qui a dit que la DSDEN ne comprend pas ce qu’il s’est passé.

La direction nous a envoyé les résultats détaillés, collectés par nos collègues AED, je les remercie déjà ici, je les remercierai de vive voix (entre autre) à la rentrée.

Du coup j'ai fait les moyennes, on a 5 classes de 3e dont au moins 2 classes de très bon niveau d'après la collègue qui les a :

F- Gram & Comp/50	F- Dictée/10	F-Réd/40	F-Tot/100
26,8	3,7	22,8	53,3

Ce n'est donc pas brillant.

Pour rappel mon paquet pourri lors des corrections, cela donnait ceci :

F- Gram & Comp/50	F- Dictée/10	F-Réd/40	F-Tot/100
21,1	2,0	14,5	37,6

Brillant.

Ici, comme d’habitude, la direction ne nous envoie rien.

Le reste des résultats :

62,7	28,3	30,7	81,6	253,8	303,6	18,2	311,1	564,9
Mathématiques /100	Histoire, géo /50	Sciences /50	Oral /100	Total /400	Socle commun	Ens Fac	Total /400	Total Général/800

C'est quand même bien la cata en français... Et le problème est profond car l'équipe de lettres tient franchement la route. :/

On a l'impression que les élèves régressent au fil des ans en collège, quand je vois ce que mes deux certes très bonnes 6e ont été capables de faire cette année, j'appréhende de voir l'évolution à venir.