Ressources pour commencer à enseigner au collège (stagiaire)

Bonjour à tous,
Stagiaire cette année en lycée, l'inspectrice et la formatrice INSPE m'ont expliqué que mon stage avait de fortes chances d'être renouvelé: non pas que ma gestion de classe soit mauvaise, mais j'ai tendance à être trop positiviste dans la construction de mes cours. À cela s'ajoute une très mauvaise expérience avec l'administration (un parent d'élève me reprochant de ne pas noté des exercices en classe pour remonter la moyenne d'un élève qui... ne rend pas les devoirs obligatoires). Il semble que c'est un travers que les stagiaires issu d'un master recherche rencontrent aisément. Bienveillante, l'inspectrice m'a proposé de demander un collège pour l'année prochaine et de viser l'agrégation interne d'ici quelques années, en m'assurant que l'exercice serait bien plus formateur pour moi dans la mesure où il est nécessaire d'adapter sa pratique didactique au public.
Étant donné que j'ai terminé de préparer mes cours pour la fin de l'année, j'avais envie de prendre un peu d'avance et de rattraper mes lacunes. Est-ce que vous avez des conseils? Je prends vraiment tout, surtout en ce qui concerne la didactique des "classiques".
Je demande cela car je n'ai pas lu de littérature jeunesse depuis mon adolescence et je crains que mon regard adulte ne soit pas assez sensible à ces textes. Ne pouvant donner le goût du texte à des collégiens, j'ai peur de les mettre en difficulté. Je ne suis pas "contre" la littérature jeunesse, mais je me suis tellement forcé à laisser cette culture dans un coin lorsque je suis rentré à la fac (que d'illusions pour se sentir un "grand", hein?) que j'ai peur que le retour ne soit pas heureux.
En tout cas merci d'avance!

Positiviste ??

Côté littérature jeunesse : je n'ai pas vraiment accroché quand j'ai commencé à enseigner. En revanche, Néo, les documentalistes, quelques trouvailles au hasard, m'ont souvent aidée. Je te dirais donc d'aller voir tes collègues, pour leur demander conseil, et de travailler avec ton / ta doc. Je réserve plutôt la littérature jeunesse aux cursives (et je peux ouvrir très large sur certains thèmes, comme le héros en 5e, par exemple). Certains ouvrages sont franchement pas mal (bien que non dénués de clichés je dirais): je pense aux Histoires noires de la mythologies, à LIV 3, aux Larmes d'Ithaque, par exemple.

Néo est une mine pour les conseils et les idées : de tendance à m'isoler, Néo m'a forcée à réfléchir sur ma pratique et m'a souvent fait avancer. Echange avec tes collègues (quand tu le peux, parfois, on ne s'entend pas avec tout le monde), c'est important. Regarde les séries.

Je ne comprends pas non plus le "positiviste".

Tu peux te refaire une culture concernant la littérature jeunesse (il y a pas mal de listes publiées sur neo et ailleurs), mais elle est plutôt destinée à la lecture cursive. En classe, on étudie en priorité des classiques. C'est juste la manière de les étudier qui diffère du lycée.

Edit : je ne comprends pas pourquoi tu dis cela : "Ne pouvant donner le goût du texte à des collégiens, j'ai peur de les mettre en difficulté." Pourquoi n'y arriverais-tu pas ?

Ce sont les termes employés par l'inspection. Du reste, c'est un moyen comme un autre de me dire que je ne fais pas assez d'activités qui engagent les élèves (il faut avouer que nos cours à l'INSPE ont été sèchement écourtés à cause du distanciel). J'ai l'impression qu'il faudrait que tout vienne d'eux - ce qui reviendrait presque à dire qu'ils pourraient se passer de l'école - et qu'en même temps je fasse des jeux - mais sans avoir eu de formation pour rendre ludique la grammaire. Du reste, je ne sais pas si c'est une bonne chose de tout tourner à l'amusement puisqu'il y a inévitablement des éléments qui demandent du travail. Bref. Je râle. En tout cas, merci pour vos messages, cela me rassure!


Pour ce qui concerne la question du goût, c'est vraiment lié au fait que je ne connais vraiment pas ce milieu et que j'ai un peu peur de ne pas avoir suffisamment de "bouteille" derrière pour rendre cela attractif. Autant Molière, bon, on connaît deux trois ficelles pour attirer les élèves, autant ce que je ne connais pas m'impressionne un peu.

Connais-tu cet ouvrage : Enseigner le français au collège/la boîte à outils du professeur chez Dunod ?
https://www.dunod.com/prepas-concours/enseigner-francais-au-college-boite-outils-du-professeur
Je l'avais vu conseillé sur Néo pour une lauréate de l'agreg interne nommée en collège, et je le trouve intéressant.
En revanche, je ne comprends pas en quoi ton idée selon laquelle passer l'agreg interne te permettrait d'"adapter ta pratique didactique au public" (sic). Et je ne comprends pas non plus, comme d'autres intervenants sur ce fil, ce que tu veux dire par "positiviste".
J'espère que l'ouvrage que je te mentionne te sera utile. Ne crois pas non plus que tu vas forcément avoir un renouvellement de stage, tu as l'air de dire qu'il y a beaucoup d'éléments positifs par ailleurs donc ne dévalorise pas ton travail !

Je rebondis sur l'idée "d'adapter ta pratique didactique" : le collège et le lycée (je n'y ai fait que des stages, qui ne m'ont pas plu) sont très différents. Les objectifs, les méthodes, les enjeux, sont différents. Arriver en collège (si tu es renouvelé) peut donc te surprendre: tu auras parfois à gérer des choses auxquelles tu ne pensais pas (ex : c'est noté ? c'est obligatoire ? il faut écrire en quelle couleur ? j'ai fini ma feuille, je fais quoi ?). Et parfois, faire passer Molière....n'est pas si évident que cela !

Miniloupiotte a écrit:En revanche, je ne comprends pas en quoi ton idée selon laquelle passer l'agreg interne te permettrait d'"adapter ta pratique didactique au public" (sic). Et je ne comprends pas non plus, comme d'autres intervenants sur ce fil, ce que tu veux dire par "positiviste".
J'espère que l'ouvrage que je te mentionne te sera utile. Ne crois pas non plus que tu vas forcément avoir un renouvellement de stage, tu as l'air de dire qu'il y a beaucoup d'éléments positifs par ailleurs donc ne dévalorise pas ton travail !

Pour être tout à fait honnête, je ne sais pas trop non plus. Selon des collègues, cela peut vouloir dire que je suis "vieille école" (à 23 ans, c'est moche...) ou trop dans le cours dialogué.

En ce qui concerne les surprises du collège... et bien, j'ai quitté mon job étudiant à Auchan par ennui... si le métier de prof n'arrive pas faire frémir mon sens de l'aventure (à grosses lunettes, je précise), j'irais retourner remplir les rayons fruits et légumes!