[5ème] souci avec ma prog annuelle

je vais reprendre en nov. après un an 1/2 d'arrêt...
je ressors mes vieilles progressions annuelles et je ne suis pas satisfaite du tout.
ici :


(5ème)

SEQUENCE 1 : Se documenter

Se repérer dans la chronologie. La lecture documentaire. Les familles de mots. Les niveaux de langage.

Ø Repérage des fonctions du discours.

SEQUENCE 2 : Le discours descriptif.

La fonction des descriptions. Le nom et ses expansions. Les verbes de perception introducteurs de la description.

Ø La description dans le récit.

SEQUENCE 3 : Lire une œuvre intégrale : Le vieil homme et la mer d’Ernest Hemingway.

Le rôle des descriptions. Les connecteurs spatio-temporels. Les champs lexicaux. Les substituts du nom.

Ø La narration.

SEQUENCE 4 : Les récits de voyage et la découverte du Nouveau Monde

Initiation à l’explication. La notion d’altérité. La recherche documentaire. Les connecteurs spatio-temporels.

Ø L’ailleurs et l’altérité.

SEQUENCE 5 : Lire une œuvre intégrale : Lancelot ou le chevalier à la charrette de Chrétien de Troyes

Les chevaliers du Moyen Age. La notion de héros. Les affixes. Les accords dans la phrase.

Ø Le dialogue.

SEQUENCE 6 : Dialoguer dans un récit.

Les fonctions du dialogue. L’insertion d’un dialogue dans un récit. Les paroles rapportées. Les marques de l’énonciation.

Ø La parole.

SEQUENCE 7 : Lire une œuvre intégrale : La Farce de Maître Pathelin.

La comédie. Le dialogue oral et le dialogue écrit. Le vocabulaire du théâtre. Le jeu théâtral.

Ø La critique sociale.

SEQUENCE 8 : Raconter pour se moquer.

La dérision critique. La satire et l’approche de l’argumentation. Le mode conditionnel.

Ø La prise de position.

SEQUENCE 9 : La presse.

Les types de phrases. Les magazines et périodiques. L’information.

Ø La lecture documentaire.

SEQUENCE 10 : Des textes poétiques.

La sonorité des mots. Les figures et les symboles. L’imitation de poèmes.


en italiques, c'est le lien entre les séquences...
j'ai pondu ça il y a plus de 4 ans.
Le Vieil homme et la mer, je n'ai plus envie de faire, je peux le remplacer par quoi? L'île au trésor?
J'aimerais aussi remplacer l'OI de la séq 5 mais que faire à la place? (les Chrétien de Troyes ça me barbe et les élèves aussi...)
pfffff, je n'avance pas!

d'autres remarques sur cette progression?
merci !

Ben, déjà, par quoi a commencé ton / ta remplaçant(e) ?
(Et oui, si ça se trouve, tu arrives en cours de séquence...en tout cas, en cours de programmation)

Ben moi je la trouve très bien ta progression...bon, Ok, ça t'aide pas !
Tu peux la conserver en modifiant les oeuvres que tu ne souhaites plus faire. Tu as été faire un petit tour dans les oeuvres au programme, histoire de voir ??

j'aimerais faire l'île au trésor, jamais tenté et peut-être Robinson (et je vais poser une question conne, on fait celui de Tournier ou de Defoe??)
quant à ma remplaçante, je l'ai eu au téléphone, elle a été très vague disant que pour mes 3 niveaux (6è/5è et 3è) elle faisait des séq. de révision... puis peut-être une séq. sur les sorcières en 5ème... mouais, ça ne m'aide pas bcp!

En 5ème, je vais faire Vendredi ou la vie sauvage de M. Tournier, en Folio Classique.
Ta remplaçante doit te tenir au courant de ce qu'elle a fait! quand j'avais repris en 2008 après mon congé mat' j'ai eu un mal de chien à savoir ce qui avait été fait par mon remplaçant (tout selon lui).
J'ai laissé mes coordonnées (tél + mail) des dizaines de fois à la secrétaire pour qu'il me tienne informée.

elle avait l'air toute gentille, et moi trop bonne, j'ai pas insisté. Je vais la relancer.
LM, tu l'étudies à quel moment Vendredi? quels objectifs?

alors peut-on faire l'impasse sur un roman de chevalerie?

ou le roi Arthur de Morpurgo? ???

Je vais étudier Vendredi là bientôt en séq. 2 après une séq. sur le récit de voyage. Mais en général, on le fait plutôt vers la fin de l'année. J'ai deux classes de 5ème donc j'ai du tout inverser mes prog.
JE n'ai pas encore monté ma séq. En gros, je vais vois la description, le champ lexical de la navigation, l'altérité....Je te tiendrai au courant.
Par contre, non, tu ne devrais pas faire l'impasse sur le roman de chevalerie. C'est le gros morceau du programme. Je fais Yvain, le chevalier au lion en extraits à partir du vieux manuel Hatier.

Des "séquences de révision" ? Ah ben, ça, pour du fourre-tout ! Et elle révise quoi ?

Bon, et bien, tabula rasa !

Sinon, je ne peux pas t'aider, je n'ai jamais eu de 5e.

tiens oui j'ai aussi Yvain sans mon manuel, je vais faire comme ça...

merci LM! tiens-moi au courant

lunelaure a écrit:Des "séquences de révision" ? Ah ben, ça, pour du fourre-tout ! Et elle révise quoi ?

Bon, et bien, tabula rasa !

Sinon, je ne peux pas t'aider, je n'ai jamais eu de 5e.

je n'en sais pas plus. je n'aime pas critiquer les collègues, mais bon...

Tu as beaucoup de séquences... Déjà, je supprimerais la première, tu peux l'associer avec la description, les récits de voyage ou la presse.
Pour le roman de chevalerie, tu peux le faire par extraits et faire lire une oeuvre jeunesse en LC. La formation du chevalier, l'adoubement, tout cela passe bien, tu as de bons extraits dans Perceval. Yvain aussi, c'est super !
Pour le Robinson, j'utiliserais plutôt celui de Tournier, mais il ne plaît pas toujours aux élèves. Quelqu'un sur le forum a parlé de Deux ans de vacances, de Jules Verne, ça doit être sympa aussi ?

je vous remets ma progression retouchée. Je supprime ici les deux 1ères séq. puisque c'est ma remplaçante qui s'en charge (et que de toute manière les miennes étaient nulles)



SEQUENCE 3 : Les récits de voyage et la découverte du Nouveau Monde

Initiation à l’explication. La notion d’altérité. La recherche documentaire. Les connecteurs spatio-temporels.

Ø L’ailleurs et l’altérité.

SEQUENCE 4 : Lire une œuvre intégrale : Vendredi ou la vie sauvage de Tournier.

???

Ø La narration.

SEQUENCE 5 : Le roman de chevalerie : lire des extraits de Yvain ou le Chevalier au lion de Chrétien de Troyes

Les chevaliers du Moyen Age. La notion de héros. Les affixes. Les accords dans la phrase. + éventuellement un roman de litt. jeunesse (Morpurgo? Weulersse?)

Ø Le dialogue.

SEQUENCE 6 : Dialoguer dans un récit.

Les fonctions du dialogue. L’insertion d’un dialogue dans un récit. Les paroles rapportées. Les marques de l’énonciation.

Ø La parole.

SEQUENCE 7 : Lire une œuvre intégrale : La Farce de Maître Pathelin.

La comédie. Le dialogue oral et le dialogue écrit. Le vocabulaire du théâtre. Le jeu théâtral.

Ø La critique sociale.

SEQUENCE 8 : Raconter pour se moquer.

La dérision critique. La satire et l’approche de l’argumentation. Le mode conditionnel.

Ø La prise de position.

SEQUENCE 9 : Le Ruban moucheté de Doyle
étapes de l’enquête - suspense - relations entre les personnages - statut du narrateur - style direct et style indirect - champs lexicaux - vocabulaire du policier

SEQUENCE 10 : Des textes poétiques.

La sonorité des mots. Les figures et les symboles. L’imitation de poèmes.

je me rends compte que je n'étudie pas les fabliaux... je n'en rafole pas (vous l'aurez compris, le Moyen Age, ce n'est pas ma tasse de thé )
c'est grave?
en caser peut-être en séquence 6?

Non, ce n'est pas grave! c'est la 1ère fois que je fais les fabliaux cette année!
Idée: tu peux leur donner en lecture cursive le fabliau Le paysan devenu médecin avant une séquence sur le théâtre si tu fais Molière et Le médecin malgré lui. C'est ce que je fais. Vu que Molière s'est inspiré du fabliau.
Sinon, comme tu fais la farce, ça suffit.

ok merci LM